教育技术培训(中级).ppt

教育技术培训（教学人员中级）,集中培训：培训前热身；对机考的考纲进行解读并进行应试指导；网上培训指导,网上培训：在指定时间内，完成教育技术培训教程中的讨论题及作业。如果平台导出分数为合格，准予参加全国机考。,培训前热身,请登录网络平台，修改个人信息。平台网址:http:/172.31.222.197:8080/帐号与密码：帐号：4002*密码：123修改个人信息学习小组分配情况（按机器号）请选出本组信息技术素养较好的教师为组长。组长职责：将本组组员加为QQ好友；督促、协助其他组员完成网上培训内容；,第一组：1、2、3、4、5第二组：6、7、8、9、10第三组：11、12、13、14、15第四组：16、17、18、19、20第五组：21、22、23、24、25第六组：26、27、28、29、30第七组：31、32、33、34、35第八组：36、37、38、39、40第九组：41、42、43、44、45第十组：46、47、48、49、50,教学人员中级考纲解读及应试指导,教学人员中级考纲解读及应试指导目录,第一篇考试说明第一章考试介绍第二章考试要求与内容第三章中级考试大纲与初级考试大纲的比较第二篇考试解读与应试指导第一章基本知识第二章教学方案设计第三章资源准备第四章教学实施第五章教学评价第三篇样卷解析,第一篇 考试说明,考试简介,考试方式：机考考试时间：120分试卷满分：100分考试科目：考纲解读及应试指导第45页,考试介绍,命题原则,坚持“任务导向”的命题思路每一份试卷都将置于一个情境化的、具体的教学实践背景下。考查重点是教育技术在实践中的应用能力初、中级考试合理衔接无纸化考试，各类题型配合使用从批卷形式客观题（由计算机程序阅卷题目）（初级全是客观题）主观题（由人工参与阅卷题目）从题型选择题（单选题和多选题）（初级只有单选题）填空题（比初级多）匹配题简答题（主观、客观题都有）（初级没有）操作题（主观、客观题都有）,考试介绍,多选题采用选错不给分，少选则按比例给分,总体要求、考试内容,总体要求：考纲解读及应试指导第6页考试内容：考纲解读及应试指导第711页基本知识教学方案设计资源准备教学实施教学评价,考试介绍,两本教材都包含这五项知识内容，“教程”一书将内容分散在九模块中详细讲解，而“考纲解读及应试指导”一书是按照这五部分进行详细讲解。前者为网上培训用书，后者为全国统考指导用书。,中级、初级考试大纲比较,基本知识：研究性学习、教育科学研究方法教学方案设计：知识可视化工具资源准备：网页课件的设计与制作教学实施：研究性学习的实施教学评价：常用评价方面、工具；研究性学习评价的设计,P1215,第二篇考试解读与应试指导,第一章 基础知识,教育技术的主要理论基础,教学目标分类理论布卢姆认知领域：识记、领会、运用、分析、综合和评价有意义学习理论奥苏泊尔九段教学法加涅,基本知识,P22,教学理论,加涅的九段教学法,基本知识,行为主义学习方式：刺激-反射教学设计：程序教学传统认知主义认识结构的变化以“教”为主的模式建构主义依据经验，创造意义以“学”为主的模式,教育技术的主要理论基础,学习理论,P23,基本知识,教育技术的主要理论基础,教育传播的概念两个非常重要的概念教育传播要素教育者教育信息受教育者媒体通道环境,教育传播过程确定教育传播信息选择教育传播媒体通道传送接收与解释评价与反馈调整与传送,传播理论,P25,基本知识,信息技术与课程整合,信息技术与课程整合的内涵信息技术与课程整合的理论信息技术与课程整合的方法,P28教程P13-18,基本知识,例题：信息技术在课程整合中的（A），是信息技术和课程整合的最低层次。A 演示工具 B学习对象 C交流工具 D个别辅导工具,研究性学习,概念特点设计方法,P30教程P73,例题：研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然环境、社会现象。基于上述定义，下列关于研究性学习的描述，正确的是（ABCDE）A研究性学习强调学生的学习过程及在学习过程中的感受和体验。B研究性学习强调学生学习的实践性。C研究性学习强调学习的开放性。D研究性学习强调学习的主动性。E以专题、问题或项目作为研究性学习的载体。F研究性学习强调知识的传递和记忆。,基本知识,教育科学研究方法,教育科学研究的含义行动研究概念：是由与问题有关的所有人员共同参与的研究和实践。基本特征：为行动而研究，对行动的研究，在行动中研究。特点：实践性、合作性、及时反馈性、开放性和兼容性。步骤：计划-行动-观察-反思Blog与老师研究日志,Blog作为网络日志记载方式，与行动研究的研究日志有着内在联系。Blog是行动研究最好的电子载体。,基本知识,P32教程P189,博客（Blog）使用,了解“博客（Blog）”,博客是英文Blog的音译，是互联网上非常流行的“网络日志”，可以让你在网上设置自己的私人空间，发布自己的信息，与有共同爱好的朋友进行网上交流。可以申请博客的网站：新浪、网易等。中国教师博客网：大连教师网：,博客的基本操作,注册在首页中找到“博客”超链接，登录“博客”网页；点击“注册”字样，输入个人信息，点“立即注册”（记住申请时的用户名和登录密码）；登录博客发表博文点“发博文”按钮。编辑博文（打开自己发表的博文）编辑删除搜索博文、博主输入关键字，选择“博文”或“博主”；加入好友看到好的博文后，找“加入好友”字样（需要对方确认）。发表评论博文分类,“博客（Blog）”练习,在新浪网申请博客。发表“培训感受”相关博文。加我和小组内成员为好友。搜索自己喜欢的主题博文，并发表评论。,例题：以下属于博客功能的是（ABCD）A信息发布 B信息管理 C信息共享 D信息交流 E即时通讯,例题：博客作为一种新的知识交流与传播的形式，在基础教育中得到越来越广泛的应用。请按如下要求进行操作：（1）在当前的搜索引擎中搜索一篇广为流传的教育叙事只有你欣赏我；（2）按搜索到的地址访问博客网站；（3）该博客网站要求登录或注册才能进行，你从未访问过该网站，请选择适当方法访问网站；（4）阅读这篇教育叙事后，请在该文下的评论中发表你的读后感（不少于20字）,例题：博客（Blog）作为一种知识交流与传播的新形式，在基础教育中得到越来越广泛的应用。请按如下要求应用班级博客辅助学生课后的拓展学习。（9分）在当前浏览器中访问班级博客网站：http:/；登录该博客（用户名/密码：teacher/teacher）；在当前博客中搜索一篇阅读材料Photoshop中的魔棒（一），复制并粘贴到新建的博文中；回复该博文，给学生提出一个阅读思考题，并要求学生以回复本博文的形式作答。,第二章 教学方案设计,教学前期分析,美国学者哈里斯提出来的，分析内容学习需要分析学习内容分析学习者特征分析,教学方案设计,教程P25,例题：教学前期分析的概念最早由美国学者哈里斯提出来，是指在教学设计过程开始的时候，分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主要指（ABCE）。A 学习需要分析 B 学习内容分析C 学习者特征分析 D评价策略 E、学习环境分析,基础知识+基本技能知识是指事实、概念、原理、规律等；技能是指动作技能以及观察、阅读、计算、调查等技能。,学会学习认知的过程和方法、科学探究的过程和方法以及认知过程中人际交往的过程和方法,人格完善一般包括对己、对人、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神,教学目标分析,教学方案设计,例题：第3题 根据新课标对语文教学目标的分类，结合“C:GATDoc”文件夹中的“电子课本.doc”文档，在“C:GATDoc”文件夹中的“学习目标设计.doc”文档中设计“七律长征”的教学目标，完成后请以原文件名为名保存在“C:GATAnswer”文件夹中。结合本课教学内容，在“教学目标设计”一列设计“过程与方法”和“情感态度与价值观”两方面的教学目标，其中“过程与方法”教学目标2条，“情感态度与价值观”目标1条；教学目标的描述应尽量使用具体的行为动词，应能体现学生的主体地位；对所设计的教学目标使用数字自动编号。,教学目标分析,布卢姆认知领域的教学目标分类理论目标分为识记：指对先前学习过的知识材料的记忆。领会：指把握知识材料意义的能力。运用：指把学到的知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。分析：指把复杂的知识整体分解为不同部分，并理解各部分之间联系的能力。综合：指将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。评价：指对材料作出价值判断的能力。,教学方案设计,P42,第4题“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.mm”是本课未完成的教学目标思维导图。请根据布卢姆的教学目标分类理论，按照下列要求补充并完善该思维导图，并且导出jpeg格式，以“三维教学目标.jpeg”为文件名导出到“C:GATAnswer”文件夹中。“C:GATDoc”文件夹中的“教学目标.txt”中给出了本课的两个教学目标，请将它们插入为所属教学目标类型的子节点。打开“C:GATDoc”文件夹中的“表.jpg”，根据给定的教学内容与目标编写层次分别编写两条教学目标，作为该类教学目标的子节点插入；要求编写的目标应符合目标编写规范与学生的实际水平。,认知领域目标的撰写方法：ABCD法,A：对象,主体是学生，而非教师,B：行为,C：条件,D：标准,指出合格行为的最低标准（或行为改变的程度）,说明学习者通过教学以后将能做什么，以便教师能观察学习者的行为变化，了解目标是否达到。,（或需）说明学习者表现学习行为时所处的环境、条件因素。,教学目标分析,教学方案设计,P43-47教程P28-29,六年级一班学生,说出五大洲、四大洋的名称,能写出800字左右的文章,环境、人、设备、信息、时间、问题明确性等因素,测量长方形的长和宽，误差在5毫米以内,学习者特征分析,概念：学习者特征分析是教师在教学设计的前期阶段，对学习者具有的认知的、情感的、社会的等特征进行深入的分析。主要特征：起点水平认知结构学习态度学习动机学习风格,教学方案设计,P48-51教程P35-37,信息技术环境下的学习者特征,练习：连线题,教学策略的选择,常用教学策略教学主导策略：九段教学策略、情境陶冶策略、先行组织者策略；自主学习策略合作学习策略信息技术环境下的典型教学策略：支架式教学策略、抛锚式教学策略、随机进入教学策略,教学方案设计,P51-55教程P48-63,例题：（D）主张，向学生提供具有挑战性的学习任务，在学生自主完成任务的过程中，教师适时、适量、适当地给以帮助和支持，随着学生自身能力的增长，教师逐渐减少支持，直到学生完全独立而全部撤除支持，让学生承担学习的责任，对自己的学习进行自我调节。A情境性教学 B随机进入教学C抛锚式教学 D支架式教学,文字处理软件（word）的应用,P56-61,Word考试内容,修订、写批注；内容的复制、粘贴；运用模板与另存文档；格式与样式操作；表格；项目符号和编号；字体、段落应用中文板式，诸如“拼音指南”、“带圈字符”；运用公式编辑器编辑函数；目录和索引,样式和格式,修改、删除样式格式样式和格式新设置样式，命名“new style”，样式类型为“段落”，字形、字体、对齐为黑体、4号、居中，并用新样式“new style”格式化“主题学习概述”部分的内容应用样式选中文字，在“样式”列表中选择样式。,公式编辑器,插入对象公式3.0,例题：新建名为“模板标题”的样式，并设置该样式字体为“楷体_GB2312”，字号为“小二”，段落前后间距为“6磅”，将此样式应用于三项标题。,运用模板,应用模板文件-新建-任务窗格-本机上的模板创建并命名模板的方法新建，并编辑内容另存为文档模板（扩展名为.dot）,例题：请按如下要求创建一个教学设计方案模板，使用该模板创建新文档并进行本课“小组讨论”教学环节的设计，完成后请保存文档到“C:GATAnswer”文件夹中。（16分）使用“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学设计方案.doc”创建一个名为“教学设计方案模板.dot”的Word模板，要求该模板文档中的页眉为“作者：张春华老师”；使用模板新建一个名为“数字化图像的简单合成.doc”的文档，在“小组讨论”教学环节的对应单元格中从教师活动、学生活动、设计意图三个方面设计一个小组讨论活动，讨论主题为“图像处理中的图层”；要求教师活动的步骤不少于4步，并能体现教师的指导作用，并设计至少1个问题引导学生的讨论，采用合理的方法激发学生参与讨论的积极性。,目录和索引,在“样式”列表中设置标题类型“插入”菜单-引用-索引和目录,修订和批注,在“视图”菜单-工具栏-审阅修订是对修改过的位置做记录，批注是在需要的位置插入说明性的语言,例题：在软件Word“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“教学目标.doc”中列出了本课的1个教学目标。请按照下列要求修改该目标，完成后请保存文档。（9分）使用修订功能修改该教学目标，使其描述符合“ABCD法”；使用批注功能依次标出该教学目标的“ABCD”四大成分，并在批注中说明对应成分的名称。（注意：教案其它部分无须修改、变动，注意存盘时保留修订状态）,思维导图绘制软件FreeMind使用,知识可视化工具,FreeMind界面介绍,标题栏菜单栏工具栏左侧工具栏文件选项卡注解窗口,FreeMind基本操作,新建思维导图，编辑主节点。生成子节点。生成子节点的平行子节点。建立节点之间的联系。文件的保存、导出。,修饰思维导图,格式改变格式节点颜色节点颜色节点背景颜色节点样式节点样式图标,节点字体字体字号字形节点文本连线宽度样式颜色,修饰思维导图,练习1平台学习任务：全班讨论题：主题2-运用思维导图表征教学目标注意事项：文件名为：学员名_学科名_运用概念图表征教学目标,例题：“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.mm”是未完成的本课教学目标分析思维导图，请按照以下要求补充并完善该思维导图。（6分）按照新课程标准对物理学科的教学目标分类要求，将教学目标的分类维度补充完整；将“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.txt”中的教学目标补充到其所属维度相应的节点后；保存该思维导图到“C:GATAnswer”文件夹中，并用“文件”菜单下的“导出”命令，将思维导图导出为“教学目标.jpeg”，并保存到“C:GATAnswer”文件夹中。,练习2请参考当前网页中的“和你在一起”教育博客，构思一个用于与学生在网上交流的平台的结构和功能。请打开“FreeMind”文档“网络日志.mm”，把你的构思和设计填写在思维导图中。博客至少要包括以下内容:1、博客名称 2、栏目名称 3、栏目的功能及作用,第三章 资源准备,数字教学资源格式,文本音频图形/图像动画视频,资源准备,P77,例题：下列关于图片格式的说法中，正确的是（B）。A BMP格式的图像占用空间较小B JPG格式的图像是经过压缩的C TIF是图形交换格式D GIF格式的图像会丢失图像的像素资料,例题：下列素材文件类型中，（A C）属于或可能属于动画素材。A、SWF B、JPG C、GIF D、MID,资源的搜索、下载,据给出的关键字，搜索教学资源，下载到指定的文件夹，并将其压缩文件解压到相同的文件夹里。,练习：在网上搜索“搜狗”软件并下载，解压并安装。,资源准备,电子邮件收发操作,Outlook Express考试内容：建立一个新联系人创建一个联系人的组，然后把原有的几个联系人放进这个组里。运用签名功能。（小学语文）查看邮件，并在回复邮件时作为附件发送。（小学语文）回复一个学生的信件，更改信件名称。（小学美术）,资源准备,图片处理,图片处理常用软件：PhotoShop、画图软件画图软件考点1.打开默认文件夹中的tupian2.jpg,在图片上标注“睡莲盛开”，要求字体为宋体，大小为20磅，透明处理。2.将某个文件中的部分内容（例如，一个文件中的教学目标）截屏，并保存文件。3.打开指定文件夹中的某图片，要求翻转90，以相同文件名保存。4.打开默认文件夹中的tupian1.jpg,将图片沿水平方向和垂直方向都压缩为原来的75%。,资源准备,PPT考试复习,文本框与图片操作应用设计模板及设置背景修改幻灯片模板插入背景音乐、超级链接自定义动画设置幻灯片放映切换设置,资源准备,FrontPage2003,网页课件制作工具P90-97,网页分解,网页标题网页主体超链接：从一个网页指向另一个目的端的链接。可以链接到：网页图片电子邮件地址文件（多媒体、Office文档）程序,网页的基本布局,标题（和网页标题不同）导航页面内容,P128,网 站,是指在互联网上，根据一定的规则，使用HTML等语言制作的用于展示特定内容的相关网页的集合。网站访问地址IP地址URL地址,URL的组成：frontpage/productinfo/default.htm,协议,站点服务器,路径,文件名称,认识HTML语言,HTML：超文本标记语言一个网页至少应包含以下四种HTML标记文件类型 文件头 网页标题网页主体表示超链接表示图片,P130,网页课件的规划,网页课件结构图FreeMind课件结构图中的每一分支就是一个内容模块，每一个模块对应着一张网页。课件模块规划表对每一张网页中的内容、所要整合的媒体类型（文本、图像、动画、视频、音频等）以及网页文件名进行详细说明，这样便于在开发课件时有所参照，逐一制作每个页面。课件文件夹结构图课件所要用到的媒体文件以及制作好的网页文件的存放。相同类型的文件存放在一个文件夹中。,注：文件和文件夹的取名，不要包含中文字符。,FrontPage2003的启动与退出,启动：开始程序microsoft office microsoft office frontpage 2003退出：网页：文件关闭（或单击关闭按钮）网站：文件关闭网站,FrontPage2003的界面介绍,网页界面标题栏菜单栏工具栏常用工具栏格式工具栏标记栏绘图工具栏网页编辑区网页视图切换按钮设计拆分代码预览状态栏,网站窗口文件夹列表（视图）网站文件夹双击打开文件夹中的网页后，即缩小的网页窗口超链接,FrontPage2003的界面介绍,新建站点和网页,建立站点建立文件夹及子文件夹启动FrontPage2003文件打开网站在“打开站点”对话框中找到您建立的课件文件夹打开即可。新建网页单击“新建文件”按钮。文件新建,设置页面属性,路径：文件属性单击右键网页属性考点：常规选项卡网页标题背景音乐格式选项卡背景图片超链接,保存网页文件,第一次保存方法：文件保存常用工具栏中的“保存按钮”注意事项：图片、动画、声音、视频等需要单独保存到相应的文件夹中。做的过程中保存方法相同如果新插了图片、动画、声音、视频等素材，保存时会弹出“保存嵌入式文件”对话框，更改文件夹，确定即可。,表格操作,插入表格常用工具栏“插入表格”按钮“表格”菜单插入表格表格属性（光标在表格中）路径：表格表格属性表格单击右键表格属性表格属性对话框：大小布局边框背景,考点,表格操作,插入行、列（光标在相应的行或列）表格插入行或列单击右键插入行或插入列插入表格标题表格插入标题拆分表格表格拆分表格拆分单元格表格拆分单元格,考点,归纳总结：与表格有关的操作都在“表格”菜单,在表格中填加素材,填加文本插入图片插入水平线插入Flash动画插入滚动字幕插入交互式按钮插入视频,插入WEB组件,归纳总结：都在”插入“菜单,设置超链接,选定文字或对象单击右键，选择“超链接”。“插入”菜单“超链接”常用的链接类型网页文件其它类型文件（word、视频等）屏幕提示文字：当鼠标指向时的提示性文字。,关于超链接,制作网络课件的步骤,建立网站文件夹，命名为课题名称；要下雨了FlashImageViedoWebpageIndex.htm新建若干个其它网页（根据需要），并保存在Webpage文件夹中；网页结构要善于用表格组织材料根据文件类型将嵌入的素材文件保存在相应的文件夹中用超链接将相关网页链接起来；浏览时，只需打开课题文件夹，双击index.htm即可。,文件夹的命名为英文，除了文件夹之外，应该有首页。,巧用HTML语言答题,“标记”提示表示对象的HTML语言。选定对象后，切换到“代码”视图。看懂HTML语言；找到题中的“文件名”；根据题的要求，进行文件的更换。,练习：将做好的“要下雨了”课件统一命名为“学员姓名_学科_网页课件”，并提交到学员作业区的“主题6-网页课件”下。,例题：请按下列要求编辑软件FrontPage“打开文件”对话框的默认文件夹下的网页课件中的部分网页。（9分）将默认文件夹中的网页课件文件夹转化成站点，以便网页文件的选择、查看和编辑；将指定路径中的网页课件文件夹下的文件“music.wav”设置为主页“index.html”的背景音乐；为首页导航栏的“课件下载”设置超链接，使之链接到指定路径中的网页课件文件夹下的“演示文稿.ppt”文档。,例题:网络课件中有一个按钮文字错了，网页中该按钮呈三种状态：正常时为淡橘色，文件名为an1.jpg；鼠标悬浮时为红色，文件名为an2.jpg；鼠标按下时为淡绿色，文件名为an3.jpg。现在已将按钮的文字更正过来。更正后的文件名淡橘色按钮为g1.jpg，红色按钮为g2.jpg，淡绿色按钮为g3.jpg。请问：用什么方法可以将网页中按钮的错误改正过来。,第四章 教学实施,三种不同的教学组织形式,班级授课的特点个别化教学的特点小组合作学习的特点,教学实施,P108教程P145-149,例题：下列关于集中授课的特点及其发展趋势的表述，不正确的是（D）A 有共同的教学对象和目标B 教师和班级集体之间有紧密的、恒定的关系C 目前发展的趋势是减少教师花费在集中授课的时间，更多地安排个别学习和小组相互作用D 无法组织问题讨论,研究性学习的实施,教学实施,P111,研究性学习的主要构成要素,研究性学习实施的环节1、动员与培训阶段2、课题准备阶段3、课题实施阶段4、评价、总结与反思阶段,教程P76-77,教程P79,研究性学习中教师的指导1、选题指导2、分配小组指导3、实施方案和开题报告的指导4、实施阶段的问题和对策,研究性学习设计模板P114,教学评价,新课改背景下的教学评价理念及其运用,新课改背景下的教学评价理念教学评价在教学实践中的运用新课程课堂教学评价应遵循的思路,P124,复习：教学评价的功能教学评价的分类,教学评价的设计,常用的评价方法及其适用范围1、量规2、档案袋评价3、问卷调查法4、访谈法5、观察法6、测验法,教学评价,根据教学需要，选择合适的评价方法,常用评价工具的设计方法P127-135,研究性学习评价的特点及其评价设计P135,教程P167P126,样题：本课教学设计中，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈，课后教师会经常对学生在讨论区上发表的知识运用情况做出评价。下面要求设计一个学生学习方面的评价量规。在考生文件夹中的文件“学生学习评价量规表.doc”是一个未完成的评价量规，请再补充一些项目及其各级别的评级标准，完成后保存。（注意：完成后的评价项目不能少于三项。）,样题：学生成长袋是用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一系列表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集，其资料记录的过程是在教学过程中进行的，档案袋的建立是教师和学生共同协作的结果。请使用Word完成下列任务：（1）为记录学生课堂表现情况，请设计档案袋的结构和功能。（2）档案袋中包含一张记录学生学习效果评价记录表，请使用Word的表格功能完成该表格的设计。,技术操作（三）Excel,函数：重点掌握求和、平均值、最大值、最小值函数，现也不时考到条件统计等其他函数；公式；数据排序；分类汇总；筛选；图表制作；数据去除小数点求整数；修改工作表名称；,1、在第21行中利用公式计算各次测验成绩的平均分；2、根据各次测验的平均分绘制柱形图，要求横轴显示出各次测验的名称，纵轴显示出成绩，并为柱形图添加线性趋势线，作为其中的对象插入该柱形图表中；3、对学生期末测试的成绩进行排序，要求男生成绩在前、女生成绩在后，且男女生期末成绩分别降序排列。4、在软件Excel“打开文件”对话框的认文件夹下的文档“学生成绩.xls”是老师所任课的三个班级学生三次测验的成绩，请按下列要求进行编辑与统计，完成后请保存文档。（1）利用排序功能，将相同班级的学生排列在一起；（2）利用分类汇总功能，分别统计出每个班各次测验的平均成绩经及三个班各次测验总体平均成绩；（3）调整分类汇总结果的显示方式，使得表格中只显示每个班各次测难的平均成绩值及三个班名次测验的总计平均值。,