教研活动第一单元单元解读.ppt

,第一单元多元发展的早期文明,2011版课标,历史与社会总架构：主题一 生活的时空（七年级）主题二 社会变迁与文明演进（八年级）主题三 发展的选择（九年级）,一、单元整体结构,第一单元 多元发展的早期文明,第一课 亚非大河文明第二课 中华早期国家与社会变革第三课 西方古典文明综合探究一 对比早期区域文明之间的异同,教学课时：共10课时,线索：人类早期文明的不断演进,（一）凸显时序线索，脉络更清晰（二）整合、充实历史内容，知识更系统（三）强化综合,二、教材内容的变化及特点,1.强化史地知识的联系2.注重区域的横向联系3.优化综合探究的设置,三、教学设计建议,1关注单元导语，把握整体架构,2关注框目标题，把握教材主旨 例：“古代西亚文明”与“古代巴比伦文明”,3关注时间节点，把握时序先后,例：古代埃及的年代尺：,例：亚非早期文明的年代尺：,5关注图片史料，把握背后信息,4关注地图素材，把握时空变化 本单元共10幅地图，平均1课时1幅。,6关注教材文本，把握课标精神 用足文本，重组文本，补充文本。,7关注学生阅读，把握学科宗旨,本单元有28幅插图，其中多数具有史料价值。如：图1-6 汉谟拉比法典石柱 图1-14 司母戊鼎 图1-15 商朝的甲骨文 图1-26 陶片,四、提升专业素养 相关学科背景知识介绍、补充,第一、三课的参考资料：1.顾准顾准文集，贵州人民出版社2.威尔斯 世界史纲3.斯塔夫里阿诺斯 全球通史 大象出版社4.历史教学上半月刊 2013年第1期 陶涛：古代希腊罗马的政治制度教材分析与教学建议 袁廷虎：从城邦制度及社会经济谈雅典民主的形成 胡军哲：苏格拉底之死的教学处理5.历史教学上半月刊 2013年第3期 王大庆、秦冬梅：对古代希腊城邦民主制度的几点看法 李长福：抓住核心问题 提高教学实效 李代贵：历史教科书的内容需要重新建构,第二课的参考资料：1.樊树志 国史十六讲 中华书局 第二讲 夏商周：早期中华文明的辉煌 第三讲 老子、孔子与诸子百家2.余秋雨 中华文化四十七堂课 岳麓书社 第116课3.张荫麟 中国史纲 陕西师范大学出版社 4.王家范 中国历史通论 生活读书新知 三联书店,谢谢聆听！,举例1：实验版 第二单元 文明的起源第二课 早期国家的形成,城市开始出现（摩亨佐达罗，二里头）王权神圣（法老、汉谟拉比、大禹）分化的社会（埃及、印度、中国的社会）军队与刑法（中国、巴比伦）,实验版 第二单元 文明的起源第三课 告别野蛮,从刻划符号到象形文字（埃及象形文字、楔形文字、甲骨文）宏大的工程和精巧的技艺（金字塔、空中花园、司母戊鼎）古老的科学探索（埃及、巴比伦、印度）宗教的奥秘（埃及、印度）,优点：凸显不同文明的横向联系。专题呈现方式缺点：容易导致就专题讲专题，忽视专题之间的内在联系。,约公元前2070年，禹建立起我国历史上第一个王朝夏朝。它的建立，标志着我国早期国家的产生。四百多年后，国王桀残暴无度，激起平民和奴隶反抗。位于黄河下游的商部落首领汤联合周边各部起兵，在公元前1600年前后灭夏建商。公元前1046年，周武王联合其他小国，讨伐纣王，在牧野与商朝军队展开大战，最终消灭商朝。武王建立周朝，定都镐，史称西周。,修订版 第1单元第2课中的表述,凸显时序线索 夏、商、周的发展线索,腓尼基人发明和传播了腓尼基字母文字（拼音文字）。这些文字，后来经过长期发展和演变，形成22个字母，为以后欧洲的字母文字奠定了基础。,古希腊还是欧洲戏剧的故乡，诞生了“悲剧之父”埃斯库罗斯和“喜剧之父”阿里斯多芬。,P5：在讲述古巴比伦王国时介绍汉谟拉比法典；P8：在讲述古代印度社会的同时介绍“佛教”的产生和发展，符合学生的认知规律。P18：新增希腊城邦的突出特点“小国寡民”；公民享有的各种优惠权利。P25：亚里士多德的名言：“我爱我师，我更爱真理。”,新旧教材对古代埃及象形文字的设计,1.强化史地知识的联系,一方面，在历史叙述中，注意地理知识（包括地图）的运用，帮助学生营造空间观念，理解地理因素对历史发展的影响，深化学生对相关历史知识的认识。另一方面，在活动设计中，注意引导学生开拓思维，从地理角度思考问题，培养学生多个角度分析、解释历史现象和历史事件的能力。,案例：古代埃及,尼罗河平缓的水流使得北上的航行变得极为容易，而盛行的北风、西北风又使返航显得毫不费力。这样，埃及人就拥有了一条宝贵而又可靠的交通运输线，它促进了整个流域的统一。,埃及统一后，尼罗河成为加强埃及南北方交流的纽带，国家可以在更大规模上利用它发展灌溉农业。,按照尼罗河水的涨落和农作物的生长规律，埃及人把一年划分为泛滥季、播种季和收获季3个季节，每季4个月，每月30天，岁末加上5天宗教节日，一年就为365天。这是人类历史上第一部太阳历。,难点,P4：结合上述资料（对尼罗河的赞美）以及七年级所学的有关尼罗河流域的内容，说说尼罗河流域的自然环境对古代埃及文明的影响。,对国家统一的影响对农耕经济的影响对科技文化的影响,课标：2-1-4 比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的地理特征，分析自然环境对早期区域文明的影响。,案例：综合探究一,回忆七年级学过的“五带”的划分。这些文明大致位于“五带”中的哪一个带内？从地理环境的角度，尝试说明为什么这些地域会成为孕育人类早期文明的摇篮。,2.注重区域的横向联系,（1）体现在教材的框架结构中（2）体现在课文的正文系统中（如：P20亚历山大帝国）（3）体现在课文的辅助系统中,为了讲古希腊文明的传播为了突出区域之间的联系,活动设计阅读卡（P23：罗马帝国与东汉帝国的贸易往来）,3.优化综合探究的设置,（1）体现在教材的框架结构中,第一单元 多元发展的早期文明第一课 亚非大河文明第二课 中华早期国家与社会变革第三课 西方古典文明综合探究一 对比早期区域文明之间的异同,陶片放逐法：雅典等城邦实施的一项政治制度。前510年左右克里斯提尼创立，前487年左右才首次付诸实施。前415年终结。阿里斯提（Aristeides）前483-前482年间他被雅典人以陶片放逐。人们指控他“里通波斯”及粗暴对待恳求他的人。,图1-26,