教师职业道德第一章.ppt

教师职业道德 商洛学院 思政部 魏军虎,第一章 教师职业道德概述,填 空选 择名词解释,职业：在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。“对社会所承担的具有一定社会职责义务”是职业的本质特征；“所从事的专门的业务”是职业的外部特征。,职业作为一种社会发展现象是是社会分工发展的结果。社会出现什么职业，取决于社会的客观需要。从社会的角度看，每一种职业对于社会的存在和发展具有特殊的意义和作用；从个体的角度看，每一个职业劳动者不但要参加一定的职业活动以维持自身的生存，又要履行对社会的职责。职业生活既是人类社会存在和发展的最基本的社会组织形式，又是个体存在和发展的基本条件。职业具有专门性、独立性、稳定性、特殊性等特点。,教师：通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。教师在教育活动中不只是给学生传授文化知识，同时还要对学生进行思想品德等方面的教育。教师职业：按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。,教师职业劳动具有长期性和复杂性、延续性和艰苦性、艺术性和创造性、主体性和示范性、个体性和群体性等特点。“十年树木，百年树人”是指教师劳动具有长期性的特点。教师劳动是一种周期长、见效慢的劳动。教师劳动具有长期性是因为：首先，学生的成长是一个过程；其次，学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；再次，教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以验证。教师劳动具有复杂性是因为：教师的劳动任务具有多样性和复杂性；教师的劳动对象具有差异性；教师的劳动工具日益复杂；教师的劳动过程具有高度的复杂性；教师的劳动结果丰富多样。,教师的劳动具有延续性是指教师的劳动就具有时间的连续性和空间的广延性。教师劳动的艰苦性是指教师劳动是复杂的脑力劳动，时间长、地域广、劳动复杂、劳动强度大，而且劳动难度高。教师劳动的艺术性首先表现在课堂教学的艺术上，每个教师上课都有自己独特的语言、板书、提问、组织、设计、备课等技术，尽可能激发学生的求知欲，唤起学生的情感愉悦和美的体验。使教学实践具有魅力，即吸引力、感染力、向心力、感召力、凝聚力；其次表现在德育工作具有艺术性。教师劳动的艺术性来自于教师的不断创造和创新。教师劳动的创造性表现在教师在教学活动中总要做到有所创新。面对有差异的学生个体和学生集体，教师要做到因材施教。,教师劳动的主体性是指教师在教育教学过程中，教学内容的组织选择、教学方法的灵活运用及教学手段的合理使用都体现着教师主体性和主导作用的充分发挥。教师劳动的示范性特点是指教师的思想、品德、学识、情感、意志、爱好、兴趣、言行等，在教育教学过程中会对学生产生深刻的影响，并成为学生学习的榜样。因为：首先，学生具有模仿的天性；学生具有向师性的倾向；人的认识规律即从感性认识上升到理性认识的规律也是教师劳动具有示范性的原因之一。,个体劳动是教师劳动的基本方式。无论课前备课，还是课后的辅导，批改作业，无论是课堂教学，还是课外活动，无论是搞科研，还是做学生的思想工作，都主要由教师单独完成。前苏联教育家苏霍姆林斯基说“没有聪明能干的教师，就没有集体。”是指教师劳动的个体性。社会文明包括物质文明和精神文明两个方面，社会财富包括物质财富和精神财富两大领域。教师的职业劳动直接创造社会的精神财富，也间接创造着社会的物质财富。,教师职业劳动的社会价值或社会意义主要表现在：首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用；其次、教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用；最后，教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。,教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用表现在：首先，教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大；其次，教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展期重要作用；再次，教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊、重要的作用；最后，教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。,教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。主要表现在：首先，教育部门与物质生产紧密相关。教师的劳动以培养生产力当中的主要因素劳动者的形式有力的作用于物质生产过程。教育事业和教师的劳动是经济发展和社会发展的强大推动力量。在现代社会，生产的竞争，就是科技的竞争，就是人才的竞争，归根结底就是教育的竞争。科技的发展，劳动者受教育程度的提高，都直接连接着教师的劳动。其次，教师通过劳动，为社会培养科技专家队伍、合格劳动者经济管理人员，所有这些队伍，都为提高社会劳动生产率，提高经济效益发挥着重要作用。再次，通过教师的劳动，提高了一代新人的思想觉悟和道德水准，理想、纪律、良好的人际关系等精神因素，能够转化为物质因素，也是促进生产力发展的巨大力量。总之，教师的劳动为物质文明的发展提供了精神动力和智力支持。,教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。教师在影响一个人成长的遗传、环境、家庭、社会教育等因素中起着引导作用。教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变其发展的方向。首先，一个人知识领域的开拓，智力的发展，人生观、价值观、道德观的建立，文明习惯的养成等，教师起着重要作用；其次、教师丰富的知识和高超的教育艺术是吸引学生攀登科学高峰的“磁石”，教师高尚的品德，不倦的教诲，能使学生成为有用之才；最后、教师辛勤的劳动，顽强的意志，会给学生带来信心和毅力。,道德：是由一定社会关系，特别是经济关系所决定的，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。道德的特殊属性即特点表现在：首先，道德规范是一种非制度化的规范；其次，道德的调节手段是非强迫性的；再次，道德是自律和内化的规范；最后，道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。职业道德：是指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行动所应遵循的道德准则和道德规范，即调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。职业道德具有内在的稳定性、形成和行为尺度的多样性、适用对象的限定性等特征。,职业道德的稳定性表现在：一方面，职业道德中的主体因素可以超越不同社会因素继承，世代相传，成为人们比较稳定的职业心理和习惯；另一方面，在某种特定职业与行业中形成的职业兴趣、职业心理、职业习惯、职业传统等都是大同小异的，而基本的道德观念不易改变。,教师职业道德：即“师德”、“教师道德”，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。教师职业道德具体表现为教师职业理想、教师职业态度、教师职业义务、教师职业技能、教师职业纪律、教师职业良心、教师职业信誉和教师职业作风等方面。教师职业道德的特点主要表现在：意识水平高层性、道德境界高尚性、道德意识自觉性、行为举止示范性、道德影响深广性、道德内容先进性等方面。,教师职业道德意识：是指教师在教育活动中表现出来的职业道德思想、认识、意志、信念等。它对教师职业行为有决定作用。教师要有高水平的职业道德意识。因为：首先，教师从事的是培养人、塑造人的工作，教师不但要把人类丰富的科学文化知识传授给学生，而且还必须用自己良好的道德行为和道德习惯去教育学生，做到既教书又育人；其次，教师本人的素质特别是道德素质的高低会直接影响到培养人的质量。因此，教师只有具备崇高的职业道德思想、道德情感、道德意志和道德信念，才能用自己的学识去教导人，用自己的品德去塑造人；再次，历史上无论哪个时代都对教师道德水准提出了很高的要求，教师道德总是处于当时社会较高的道德水平和较高的道德层次上。,“道”成为选拔和衡量教师的根本标准。新中国成立后，尤其是改革开放以来，党和国家对教师提出了更高、更全面的要求，要求教师必须具备教师资格，必须遵守教师职业道德准则。道德境界：是人们的道德观念、人们对一定的职业道德规范及实践的状况、程度以及对自己道德行为意义的认识方面的综合反映，是衡量一个人道德水平高低的重要尺度。教师要有更高的道德境界。因为：教师在社会发展中承担着培养一代新人的历史重任，其工作是以自己的学识、情感、世界观和灵魂去教育、塑造人，这种工作不仅是知识的培育，更重要的是灵魂对灵魂的塑造。教师作为人类灵魂的工程师，较之其他社会成员有着更高的道德境界。,41、社会主义的人民教师其道德境界当更为高尚。表现为：首先，社会主义的人民教师应有远大的共产主义理想，把自己的工作和社会主义建设、共产主义的伟大事业联系起来，把对祖国前途的高度责任感化作对工作的勤奋和对事业的坚定信念，热爱人民的教育事业，忠诚人们的教育事业，全心全意为社会主义建设服务；其次，社会主义的人民教师应有无私的奉献精神，身居斗室想着为国分忧，两袖清风时时为学生操劳，含辛茹苦，呕心沥血，像蜡烛一样照亮了别人，燃烧了自己；再次，社会主义的人民教师应把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义贯穿于道德意识和道德行为的各个方面，不仅要有一般社会公民所具有的社会主义公德，而且应有共产主义道德品质。最后，社会主义的人民教师在道德修养上既要体现全民范围的道德要求，又要体现先进的道德建设的要求，把道德建设的广泛性要求和先进性要求统一于一身，既践行社会主义道德，又践行共产主义道德，既是学生学习的榜样，又是全社会道德的楷模。,42、教师道德意识：是指对教师职业的观念、想法及态度，是职业行为的基础，包括教师职业认识、职业情感、职业信念和职业意志等内容。43、教师道德意识的自觉性主要表现为：首先，在教师道德认识上，表现为强烈的社会责任心，对教育事业的意义有着深刻的理解和认识；其次，在教师道德情感上，表现为对学生充满真挚的感情和热爱，关心学生前途，关心学生的健康成长，尽其所能为学生提供帮助；再次，在道德信念上，具有坚定的从事教育工作的信念和意志，并且自觉的进行自我命令和自我监督、自我激励和自我检查。,44、教师道德行为：是指教师在道德意识支配下所表现出来的符合一定道德规范的行为。41、教师职业道德行为举止具有示范性。因为：首先，教师的职业道德行为对学生具有强烈的示范作用。“师者，人之模范也”。教师的劳动对象是青少年学生，他们可塑性大，模仿性强。教师的世界观、人生观、价值观、道德观、教育观、学习观及其行为表现，都会对他们产生强烈的影响；其次，教师的敬业精神、治学态度、行为作风会在学生身上反映出来，对学生起到熏陶、感染和引导作用；再次，教师高尚的道德品质对学生是无言的教育力量，激励学生不断完善自己的人格。,42、教师职业道德影响具有深广性。表现为：首先，更广，即教师道德不仅广泛作用于在校学生，而且通过学生影响学生的家庭和整个社会。学生的道德面貌如何，对社会风气和社会文明有着直接的影响，教师的职业道德水平的高低，不仅对校风有重大的影响而且对社会风气也有着广泛的影响；其次，更深，教师道德深刻作用于学生的心灵，塑造学生的品质。每个人在学校接受教育，都要在教师的指导和影响下成长。人的文明习惯的养成、个性、人生观和世界观的形成，教师的道德影响起着决定性的作用；再次，更远，教师职业道德不仅影响一个人的学生时代，而且影响他的一生，进而影响到整个社会和未来。,43、社会主义教师职业道德内容具有先进性。表现为：社会主义教师职业道德以集体主义为基本原则，以为人民服务为核心内容，以造就“四有”新人为目标，以爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等为具体内容要求，充分体现了社会主义教师职业道德的优越性和先进性。44、教师职业道德作用：是指教师职业道德对教师个人、对学生、对学校集体、对社会的作用，体现了教师对教育事业、对学生、对社会的价值。,45、教师职业道德的作用主要表现为：调节作用、教育作用、导向作用、促进作用等四个方面。,46、对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。47、教师职业道德的调节作用具体表现在：首先，通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；其次，通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围；再次，通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力；最后，通过调节教师与学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力。,48、教师与教育事业的关系是教育过程中的基本关系，教师如何让认识这一关系，是教育过程得以顺利进行的前提条件；教师对教育事业的认识和态度，是教师搞好教育教学工作的首要条件；教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系，师生关系是否和谐、融洽，直接影响到教育的质量和教学的效果；教师与教师的关系也是教育活动中的一对基本关系，这一关系如何，会影响到教育工作的效率，影响教育活动的顺利开展。,49、教师职业道德的教育作用具体表现在：首先，教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用；其次，教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用；再次，教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用；最后，教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用。,50、教师职业道德的导向作用具体表现为：激励作用、控制作用、调整作用和矫正作用等。51、教师职业道德的促进作用具体表现在：首先，有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；其次，有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；再次，有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成。,52、教师对教育事业的地位和意义的认识，将直接影响到教师的职业道德情感和职业态度，影响教师劳动的效果。53、良好师生关系的建立关键在教师。教师处于师生关系矛盾的主要方面，在教育过程中居支配地位，起主导作用。54、教师的职业道德状况在很大程度上决定着师生关系的状况。55、良好的教师职业道德素质是形成尊师爱生教育环境的前提条件，是保证教育过程顺利进行的关键因素。,56、教师之间的矛盾属于人民内部矛盾，是根本利益一致基础上的非对抗性矛盾，这类矛盾不能靠法律解决，不能单靠行政手段和经济手段进行调节，而主要依靠教师道德来调节。57、教师高尚的道德行为能引导学生进行正确的道德选择。,简答论述题,1、什么是教师职业？简述教师职业劳动的特点。教师职业：按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。教师职业劳动具有长期性和复杂性、延续性和艰苦性、艺术性和创造性、主体性和示范性、个体性和群体性等特点。具体来讲：第一、长期性和复杂性。教师的劳动是一种周期长、见效慢的劳动。教师要把学生培养成合格劳动者不是一朝一夕就能完成的。教师劳动具有长期性。因为：首先，学生的成长是一个过程；其次，学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；再次，教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以验证。教师劳动具有复杂性是因为：首先，教师的劳动任务具有多样性和复杂性；其次，教师的劳动对象具有差异性；再次，教师的劳动工具日益复杂；另外，教师的劳动过程具有高度的复杂性；最后，教师的劳动结果丰富多样。,第二，延续性和艰苦性。教师的劳动具有延续性是指教师的劳动就具有时间的连续性和空间的广延性。教师劳动的时间和场所没有严格的界限。教师的劳动强度大，班上、班下、校内、校外他们都在辛勤工作。上班要教育培养学生，下班要辅导学生学习，关心学生生活，做学生的思想工作，家访、进修、做科研等等。教师劳动的艰苦性是指教师劳动是复杂的脑力劳动，劳动时间长、地域广、劳动复杂、劳动强度大，而且劳动难度高。教师是培养人的工作，人的培养是多方面的，要使学生成为对社会有用的人才就更不容易，需要长期艰苦的劳动。教师像园丁，只有辛勤耕耘，才能使学生茁壮成长。,第三、艺术性和创造性。教师劳动是一项具有艺术性的劳动。教师劳动的艺术性首先表现在课堂教学的艺术上，每个教师上课都有自己独特的语言、板书、提问、组织、设计、备课等技术，尽可能激发学生的求知欲，唤起学生的情感愉悦和美的体验。使教学实践具有魅力，即吸引力、感染力、向心力、感召力、凝聚力；其次表现在德育工作具有艺术性。教师劳动的艺术性来自于教师的不断创造和创新。教师劳动的创造性表现在教师在教学活动中总要做到有所创新。面对有差异的学生个体和学生集体，教师要做到因材施教。,第四、主体性和示范性。教师劳动的主体性是指教师在教育教学过程中，教学内容的组织选择、教学方法的灵活运用及教学手段的合理使用都体现着教师主体性和主导作用的充分发挥。教师的劳动工具就是教师自身。教师自身和劳动工具是融为一体的。教师劳动的示范性特点是指教师的思想、品德、学识、情感、意志、爱好、兴趣、言行等，在教育教学过程中会对学生产生深刻的影响，并成为学生学习的榜样。因为：首先，学生具有模仿的天性教师的言谈举止、品德修养、兴趣爱好等都会成为学生模仿的对象教师的辛勤劳动必然会在学生身上留下深深地印迹；学生具有向师性的倾向，教师的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的作用，这种作用讲影响整个学生时代甚至一生；人的认识规律即从感性认识上升到理性认识的规律也是教师劳动具有示范性的原因之一，教师的学识、才能、世界观、人生观和价值观都能成为学生学习的榜样。,第五、个体性和群体性。教师劳动是个体劳动和群体协作性劳动的统一。个体劳动是教师劳动的基本方式，无论备课、辅导、批改作业、课堂活动、课外活动、科研还是做学生的思想工作，都主要由教师个人单独完成。同时教师承担着培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的重大使命，没有教师集体的团结协作是不能完成的。,2、简述教师职业劳动的社会价值或社会意义。第一、教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用表现在：首先，教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。人类社会长期积累的丰富经验、创造的灿烂文化、宝贵的精神财富的传承根本途径是通过专门从事教育活动的教师来实现。教师“是过去和未来之间一个活的环节”，对整个人类社会发展起着承前启后的作用，对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带作用；其次，教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展期重要作用。向学生传播间接经验是教师的主要任务，教师在教学活动中发展学生的智力、培养学生的能力，是教师更为主要的、艰巨的任务；再次，教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊、重要的作用。教书育人是教师的神圣职责和义务，是教师基本的职业道德要求，教师既是传授知识的“经师”，也是育人的“人师”，既要用知识武装学生头脑，开发学生智力，提高学生能力，又要帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观价值观；最后，教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。教师的劳动具有创造性，教师不但要根据教育对象的特点和科学的发展，不断对教材进行科学的加工和处理，还要参与新知识、新技术的开发和创造。教师不但是教学工作者，还是科研工作者。,第二、教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。主要表现在：首先，教育部门与物质生产紧密相关。教师的劳动以培养生产力当中的主要因素劳动者的形式有力的作用于物质生产过程。教育事业和教师的劳动是经济发展和社会发展的强大推动力量。在现代社会，生产的竞争，就是科技的竞争，就是人才的竞争，归根结底就是教育的竞争。科技的发展，劳动者受教育程度的提高，都直接连接着教师的劳动。其次，教师通过劳动，为社会培养科技专家队伍、合格劳动者经济管理人员，所有这些队伍，都为提高社会劳动生产率，提高经济效益发挥着重要作用。再次，通过教师的劳动，提高了一代新人的思想觉悟和道德水准，理想、纪律、良好的人际关系等精神因素，能够转化为物质因素，也是促进生产力发展的巨大力量。总之，教师的劳动为物质文明的发展提供了精神动力和智力支持。,第三、教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。教师在影响一个人成长的遗传、环境、家庭、社会教育等因素中起着引导作用。教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变其发展的方向。首先，一个人知识领域的开拓，智力的发展，人生观、价值观、道德观的建立，文明习惯的养成等，教师起着重要作用；其次、教师丰富的知识和高超的教育艺术是吸引学生攀登科学高峰的“磁石”，教师高尚的品德，不倦的教诲，能使学生成为有用之才；最后、教师辛勤的劳动，顽强的意志，会给学生带来信心和毅力。,3、什么道德？道德的特殊属性或特点有哪些？道德是由一定社会关系，特别是经济关系所决定的，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。道德的特殊属性或特点表现在：首先，道德规范是一种非制度化的规范。是处于同一社会或同一生活环境中的人们在长期生活过程中积累起来的要求、秩序、准则和信念。其次，道德的调节手段是非强迫性的。主要借助于传统习惯、教育宣传、社会舆论和内心信念来实现。再次，道德是自律和内化的规范。道德要求、戒律、规则等只有在人们真心诚意的接受，并转化为人的感情、意志、良心和信念时，才能得到实施。最后，道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。否则就谈不上什么道德价值。,4、什么是职业道德？职业道德有哪些特征？职业道德：是指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行动所应遵循的道德准则和道德规范，即调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。职业道德具有内在的稳定性、形成和行为尺度的多样性、适用对象的限定性等特征。第一、职业道德的稳定性表现在：一方面，职业道德中的主体因素可以超越不同社会因素继承，世代相传，成为人们比较稳定的职业心理和习惯；另一方面，在某种特定职业与行业中形成的职业兴趣、职业心理、职业习惯、职业传统等都是大同小异的，而基本的道德观念不易改变。第二、形成和行为尺度的多样性。职业道德的形成、行为准则的表达形式具体、灵活、多样。通常表现为规章制度、工作守则、行为公约、岗位责任、条例、须知、章程、格言、匾额、条幅、形体标志、图文结合等形式。衡量职业道德行为的尺度多样化。不同行业有不同的衡量标准，同一行业也有高中低的层次要求。第三、适用对象的限定性。主要用来约束从事本职业的人员。,5、什么是教师职业道德？教师职业道德的具体表现如何？教师职业道德：即“师德”、“教师道德”，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。教师职业道德具体表现为教师职业理想、教师职业态度、教师职业义务、教师职业技能、教师职业纪律、教师职业良心、教师职业信誉和教师职业作风等方面。,6、简述教师职业道德的特点。教师职业道德的特点主要表现在：意识水平高层性、道德境界高尚性、道德意识自觉性、行为举止示范性、道德影响深广性、道德内容先进性等方面。第一、意识水平高层性。教师工作的性质要求教师要有高水准的职业道德意识。因为：首先，教师从事的是培养人、塑造人的工作，教师不但要把人类丰富的科学文化知识传授给学生，而且还必须用自己良好的道德行为和道德习惯去教育学生，做到既教书又育人；其次，教师本人的素质特别是道德素质的高低会直接影响到培养人的质量。因此，教师只有具备崇高的职业道德思想、道德情感、道德意志和道德信念，才能用自己的学识去教导人，用自己的品德去塑造人；再次，历史上无论哪个时代都对教师道德水准提出了很高的要求，教师道德总是处于当时社会较高的道德水平和较高的道德层次上。新中国成立后，尤其是改革开放以来，党和国家对教师提出了更高、更全面的要求，要求教师必须具备教师资格，必须遵守教师职业道德准则。,第二、道德境界高尚性。首先，道德境界是人们的道德观念、人们对一定的职业道德规范及实践的状况、程度以及对自己道德行为意义的认识方面的综合反映，是衡量一个人道德水平高低的重要尺度。其次，教师要有更高的道德境界。因为：教师在社会发展中承担着培养一代新人的历史重任，其工作是以自己的学识、情感、世界观和灵魂去教育、塑造人，这种工作不仅是知识的培育，更重要的是灵魂对灵魂的塑造。教师作为人类灵魂的工程师，较之其他社会成员有着更高的道德境界。再次，社会主义的人民教师其道德境界当更为高尚。表现为：首先，社会主义的人民教师应有远大的共产主义理想，把自己的工作和社会主义建设、共产主义的伟大事业联系起来，把对祖国前途的高度责任感化作对工作的勤奋和对事业的坚定信念，热爱人民的教育事业，忠诚人们的教育事业，全心全意为社会主义建设服务；其次，社会主义的人民教师应有无私的奉献精神，身居斗室想着为国分忧，两袖清风时时为学生操劳，含辛茹苦，呕心沥血，像蜡烛一样照亮了别人，燃烧了自己；再次，社会主义的人民教师应把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义贯穿于道德意识和道德行为的各个方面，不仅要有一般社会公民所具有的社会主义公德，而且应有共产主义道德品质。最后，社会主义的人民教师在道德修养上既要体现全民范围的道德要求，又要体现先进的道德建设的要求，把道德建设的广泛性要求和先进性要求统一于一身，既践行社会主义道德，又践行共产主义道德，既是学生学习的榜样，又是全社会道德的楷模。,第三、道德意识自觉性。教师道德意识的自觉性主要表现为：首先，在教师道德认识上，表现为强烈的社会责任心，对教育事业的意义有着深刻的理解和认识；其次，在教师道德情感上，表现为对学生充满真挚的感情和热爱，关心学生前途，关心学生的健康成长，尽其所能为学生提供帮助；再次，在道德信念上，具有坚定的从事教育工作的信念和意志，并且自觉的进行自我命令和自我监督、自我激励和自我检查。,第四、行为举止示范性。教师职业道德行为举止具有示范性。因为：首先，教师的职业道德行为对学生具有强烈的示范作用。“师者，人之模范也”。教师的劳动对象是青少年学生，他们可塑性大，模仿性强。教师的世界观、人生观、价值观、道德观、教育观、学习观及其行为表现，都会对他们产生强烈的影响；其次，教师的敬业精神、治学态度、行为作风会在学生身上反映出来，对学生起到熏陶、感染和引导作用；再次，教师高尚的道德品质对学生是无言的教育力量，激励学生不断完善自己的人格。,第五、道德影响的深广性。表现为：首先，更广，即教师道德不仅广泛作用于在校学生，而且通过学生影响学生的家庭和整个社会。学生的道德面貌如何，对社会风气和社会文明有着直接的影响，教师的职业道德水平的高低，不仅对校风有重大的影响而且对社会风气也有着广泛的影响；其次，更深，教师道德深刻作用于学生的心灵，塑造学生的品质。每个人在学校接受教育，都要在教师的指导和影响下成长。人的文明习惯的养成、个性、人生观和世界观的形成，教师的道德影响起着决定性的作用；再次，更远，教师职业道德不仅影响一个人的学生时代，而且影响他的一生，进而影响到整个社会和未来。第六、道德内容先进性。社会主义教师职业道德内容具有先进性。表现为：社会主义教师职业道德以集体主义为基本原则，以为人民服务为核心内容，以造就“四有”新人为目标，以爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等为具体内容要求，充分体现了社会主义教师职业道德的优越性和先进性。,7、简述教师职业道德的作用。教师职业道德的作用主要表现为：调节作用、教育作用、导向作用、促进作用等四个方面。第一、调节作用。对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。教师职业道德的调节作用具体表现在：首先，通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；其次，通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围；再次，通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力；最后，通过调节教师与学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力。第二、教育作用。具体表现在：首先，教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用；其次，教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用；再次，教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用；最后，教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用。,第三、导向作用。具体表现为：激励作用、控制作用、调整作用和矫正作用等。第四、促进作用。具体表现在：首先，有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；其次，有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；再次，有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成。,