微格教学理论与实践.ppt

微格教学理论与实践,第一节 微格教学概述,一、什么是微格教学(Microteaching)1.是一种利用现代技术手段来培训教师教学技能的方法。2.通过讲课观摩分析评价的方法，借助音像视频记录装置和实验室的教学练习，对需要掌握的知识、技能进行选择性的模拟，使师范生及在职教师的各种教学行为的训练可被观察、分析和评价。,二、微格教学的产生和发展1.微格教学的产生 伴随着现代科学技术的应用，在美国教育改革浪潮中应运而生。斯坦福大学的爱伦教授。,2.微格教学的发展 吸收了许多新的教育思想和方法，从而不断系统化并日趋完善。录像机和电子计算机等教育新媒体的运用，为行为记录和分析创造了更为理想的条件。,三、微格教学的理论依据1.以系统的思想为指导研究培训技能 首先要使每一个教学技能达到优化，然后将它们有机结合起来，相互作用而形成教学的整体。2.示范为被培训者提供模仿的样板和信息。3.技能训练是掌握复杂活动的途径。4.直接的反馈对改变人的行为有重要作用5.定性分析和定量评价相结合，有利于被培训者改进和提高,四、微格教学的基本特点1.技能单一集中性2.目标明确可控性3.参加的人数少4.上课时间短5.运用视听设备6.反馈及时全面7.角色转换多元性8.评价科学合理9.心理负担小,五、微格教学的作用1.完善和丰富了培训内容2.培训方法科学合理3.理论联系实际4.真实反馈与过程的有效调控,第二节 微格教学的开展模式,一、斯坦福大学模式行为改变模式1.教学时间:5分钟2.微格教学的学生:同学3.小组规模:4-5名4.教学技能:14项5.反馈和评价:2+2的重点反馈方式,二、悉尼大学模式（一）以教学技能的训练为主线展开的，教育思想和教育教学的理论及实验研究融合在各项教学技能之中。（二）特点1.开发出完整的微格教学教材2.重视学生的自身发展3.自我评价贯穿微格教学始终,（三）主要步骤 教学技能的理论学习及观看示范录像角色扮演反馈重教,第三节 微格教学设计与教案编写,一、微格教学的教学设计1.目的：优化教学效果和培训教学技能2.理论基础:学习理论、教学理论和传播理论3.既要遵循课堂教学设计的原理和方法，又要体现微格教学的教学技能训练特点4.有两个教学目标:使被培训者掌握教学技能；通过技能的运用,实现中小学课堂教学的目标,二、微格教学教案的编写1.微格教学教案编写的内容和要求(1)确定教学目标(2)确定技能目标(3)教师教学行为(4)标明教学技能(5)预测学生行为(6)准备教学媒体(7)分配教学时间,第四节 微格教学过程的组织实施,一.理论学习和辅导二.教学技能分析三.组织示范观摩：观摩微格教学示范录像；组织学习、讨论、模仿,四.指导备课：钻研某些教学技能；学生备课五.角色扮演 六.反馈评议:学生自评；组织讨论，集体评 议；指导教师评议七.修改教案，反复训练：修改重教再循环,第五节 微格教学技能的评价和反馈,一、微格教学评价的意义和作用（一）意义1.获得学生是否掌握某项技能的证据，以便及时指导2.通过评价看到自己的成绩与不足，强化或纠正，从而提高教学技能3.具有促进受训学生提高教学技能水平的导向作用,（二）作用1.及时全面获取反馈信息2.理论与教学实践紧密结合3.相互交流,促进提高4.促进教学理念与技能的提升,二、微格教学评价指标体系的建立（一）评价的性质：诊断性评价和形成性评价（二）评价量表的制定1.评价的重点应该以达到技能训练的目标要求为标准 2.评价指标就是根据每项技能的目标要求分解确定的3.权重系数表示每一条指标在该指标体系中的重要程度,语言技能评价记录表,评价内容 评价标准 权重1.语言流畅,节奏适当;好 中 差 0.102.正确使用本学科名词术语 0.133.遣词造句通俗易懂;0.104.逻辑严密,条理清楚;0.135.感情充沛,有趣味性,启发性;0.106.讲普通话字音正确;0.107.语调抑扬顿挫,舒缓适当;0.088.运用短句,防止语句冗长;0.109.简明扼要,没有不必要的重复;0.1010.没有口头语和多余语气助词.0.08,