小学毕业班浙教版语文教材解读及初小衔接教学建议.ppt

浙教版小学语文毕业班教材解读及教学衔接建议 瓯海区教师发展中心张浇娇 二八年二月二十九日,准确定位 落实常规 平稳过渡,第一部分 教材概貌,第三部分 教学建议,第二部分 教材衔接,第一部分 教材概貌,一、教材特点,二、教材内容,三、教学目标,1在教材内容上，注意体现时代精神、重视思想品德和熏陶和人文精神的培养；2在教材体系上，以培养语文能力为线索，重读写、广布点，有的还把学习习惯纳入训练体系；3在学习方式上，注意渗透教法，指导学法，引导学生经历学习的过程；4在学习途径上，注意引进现实生活中的语文教育资源，把语文学习和实践延伸到课外、家庭和社会。,一、教材特点,二、教材内容,共（）个单元，必学课文（）篇，选学课文（）篇，习作训练（）次，听说训练（）次，单元练习（）个，识字（）个，词语（）个。,三、教学目标,1.巩固汉语拼音，识字174个，会读写405个词语，一部分会运用。2.继续学完钢笔字，毛笔字临帖，要求姿势正确，养成认真写字的习惯。3.朗读课文，会背诵指定的课文；能借助中心句正确领会课文的中心思想；养成良好的读书习惯。4.能围绕中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例的方法写人；会把自己写得不具体的作文改具体；会续写作文；写出自己的真情实感；会写感谢信。,5.能听广播说说自己的感想；听录音以后能发表自己的看法；能根据不同的对象说说（写写）给同学的毕业赠言。6.了解革命战士英勇顽强、不怕牺牲的崇高品质；感受热爱祖国、热爱人民、全心全意为人民服务的高尚情操；感受关心他人、自觉经受锻炼的良好品质；初步培养爱科学的志趣；初步了解帝国主义侵略我国的罪行，憎恨剥削制度。,第二部分 教材衔接,一是浙教版教材与人教版教材的衔接；二是小学高段教材与初中七年级上册的衔接。,一、放眼人教版六下教材,（一）教材特点1.全面、准确地落实语文教学目标。阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。2.在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。3.加强整合，使教材成为互相联系的整体。4.加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习。5.“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力。,（二）教材内容 六年级下册以专题组织单元，共6组，精读课文10篇，略读课文11篇，识字80个，读写110个词语，读记104个词语。每组由“导语、课例、口语交际习作、回顾拓展”四部分组成。还有一组综合性学习，六年级下册另加“古诗词”和“综合复习”。,六年级下册单元主题,（三）教学目标,1有较强的独立识字能力。会写80个生字，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美。3朗读课文。默读有一定的速度，边读边思考，默读一般读物每分钟不少于300字。4.能抓住重点句段理解课文内容，理清顺序，体会思想感情，有自己的见解；初步领悟文章详写和略写的表达方法。,（三）教学目标,5诵读优秀诗文，体味作品的内容和情感。小学累计背诵优秀诗文70篇（段）。6学习浏览，根据需要搜集信息。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。小学课外阅读总量不少于145万字。7能写自己的所见、所闻、所思、所想，内容具体，感情真实。能分段表述。常写读书笔记，认真修改自己的习作，40分钟能完成不少于400字的习作。,8与人交流能尊重、理解对方。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。表达要有条理，语气、语调适当。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。9初步了解查找资料、运用资料的基本方法，在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动，对所策划的主题进行讨论和分析，会写临别赠言、建议书和演讲稿。,（三）教学目标,二、教材比较,浙教版六年级下册人教版六年级下册人教版七年级上册,第三部分 教学建议,一、把握目标，全面准确落实,教学中既要注意小学总目标和六年级目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，准确把握教学目标，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。特别要把浙教版教材的教学目标与人教版教材的教学目标整合起来，以达到课标提出的小学阶段的总目标。,默 读,第三学段：有一定的速度（每分钟不少于300字），学习浏览，能快速收集所需要的信息。,理 解,第三学段：能理解词语在语境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩，推想有关词句的内涵，体会其表达效果。揣摩叙述顺序，领悟文章的表达方式，能抓住说明性课文的要点，理解基本说明方法。,兴趣习惯,第三学段 在讨论、交流中敢于发表自己的看法，做出自己的判断。利用图书馆、网络等尝试探索性阅读。,二、落实常规，做好衔接训练,（一）加强阅读训练（二）注重习作指导,（一）阅读训练1养成良好的阅读习惯（1）读书做记号，学会批注。初读做上记号，再读整理记号（2）读书做笔记。主要使用摘录式和眉批式，初中写读后感（3）读后善质疑。阅读习惯的衔接点：摘录式和眉批式读书笔记,2掌握基本的阅读方法（精读和略读）精读方法（1）“三读法”一读：初读，知大意，整体印象；二读：慢读，读细节，字斟句酌；三读：选读，读重点，反复吟咏。（2）“执卷沉思”与“掩卷沉思”读到关键处，暂移视线，猜想下文；读完全文后，大脑复呈，全面思考。思考内容包括理解词义句意、理清结构顺序、品味语言技巧等。,阅读方法的衔接点阅读期待：读文题猜测文章内容 知大意提出深层问题 关键空白处展开想象阅读反思：从文章内容、自身实际、社会生活进行反思阅读批判：对阅读材料或者身边的人、事进行评论评判,3揣摩 品味 提取 倾吐 揣摩表达顺序（时间、空间、逻辑）品味遣词造句、结构谋篇之妙以及蕴含的思想感情 获得语言积累，筛选并整合所需信息 及时发表自己的想法、作出判断，记下体验，表达意思。,4指导不同文体的阅读（1）记叙文 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙；记叙线索：时间推移、地点转换 人物活动、事件经过、感情变化等；表达方式：记叙和描写为主，兼用议论和抒情 描写：人物描写、环境描写 抒情：直接抒情、间接抒情,4指导不同文体的阅读（2）说明文 把握说明对象及特征 理清说明结构和顺序：总分、总分总、分总 并列、递进等 分析文章的说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、作解释、配图表等 体会说明文语言特点：准确、简洁,4指导不同文体的阅读（3）古诗文（古诗、词、文言文）理解意思 品味语言 分析技巧 发表看法衔接点：1.了解古代文学家的生平经历、思想性格、文学风格2.文言文需尽量多读，重点培养感觉，学会正确断句，掌握关键词。如杨氏之子,5放手选学课文的教学 一是内容上，理解要求要低于必学课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在必学课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。,长篇选学课文小英雄雨来，教师在教学时，可让学生自读课文，重点要放在“浏览”上，教给学生浏览的方法，使学生学会在阅读长篇作品时，通过浏览抓住精髓，边摘录精彩句段，边写写心得体会。同时可以增加外国名著导读，让学生学习浏览，拓展阅读范围，拓宽视野。,（二）习作指导1学会审题、立意 如爸爸变了重点应该写清楚的内容有：2围绕中心选材:熟悉的、典型的、新鲜的、内容曲折的、以小见大的3.学会构思（列提纲）安排顺序、确定详略、设计头尾、选择表达方式（把过程写具体，在细节描写上下功夫）4.重视修改与润色 自读自吟，认真检查，虚心请教,三、瞻前顾后，做好平稳过渡,教学中既要关注浙教版教材内容，同时又要兼顾人教版教材部分内容，灵活处理，增删教材内容，做好平稳过渡，衔接自然。,1.加强古诗词和名句经典50句的积累背诵。2.增加文言文教学，初步感知文体特点。人教版4篇：杨氏之子、伯牙绝弦、学弈和两小儿辩日。3.改增综合性学习，适度培养综合学习能力。可以把第六单元的“毕业赠言”和第七单元的“写感谢信”为“难忘小学生活”的综合性学习。,杨氏之子（五下）,梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”,伯牙绝弦（六上）,伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。,学 弈（六下）,弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhu）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。,两小儿辩日（六下）,孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”,4.系统安排期末复习，盘点小学迎接初中。两种方法穿插：一是积累运用、阅读拓展、口语交际和习作四大项目分步进行；二是参照人教版六年级下册的“综合复习”的复习思路和复习方法。借助阅读材料来盘点语文基础积累和运用，选用10来篇内容各异、形式多样的阅读材料，后面有35个练习题，来检查学生阅读各类文章的能力；专题习作来复习写作方法。,四、加强策划，用足课时资源。,1、做好课时设计,阅读课:精读课文21242课时 略读课文414课时听说训练：313课时习作训练：7214课时综合练习：7214课时写字课：4课时课外导读课：8课时课外习作课：5课时语文活动课：5课时期末复习课：8课时机动课：4课时,77课时,34课时,6课时,19周,共114课时,2、制定教学计划,习作教学阅读导读语文实践活动综合复习,把握目标 准确定位 落实常规 衔接自然瞻前顾后 平稳过渡,谢谢！,