导学案编写要求与.ppt
一、新课改与高考矛盾吗？,湖北省荆州市的北门中学，是当地有名的“三差”学校，2000年高考本科上线还未实现零的突破，2009年下学期开始课改，2011年的高考，本科上线80%，还有一名考生拿下了当地考区的理科状元，被清华大学录取。2012年高考，根据学生们进入高三越来越娴熟地驾驭高效课堂的现状，他们有信心考得更好。,山西省朔城区一中，课改后二本以上的上线人数以平均每年230人的速度递增，2011年朔城区一中二本上线1740人，一本上线684人，朔州市的文理状元都出自一中。,陕西省宜川中学课改前的2004年高考二本上线人数是187人，课改之后逐年攀升为202人，322人，405人，600人，802人，1102人，1154人。,考高考就是考人品,高考是新课改的副产品,新课改，改到深处是文化,导学案编写要求与方法,【课程标准】知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。【学习目标】1牢记孔子、孟子和荀子等思想家，提高分析整合历史问题的能力。2合作探究“百家争鸣”局面形成的原因及意义，学会从材料中获取信息的方法。3激情学习儒家思想的形成过程、主要内容，认识儒家思想的深远影响。,班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：主备人：刘梅 审核：李建东 第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成,【重点难点】重点：“百家争鸣”局面出现的原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容。难点：儒家思想形成的原因。【学法指导】1请同学们在完成填空基础上，从整体上把握“百家争鸣”局面形成的背景，进而理解一定时期的思想文化，是当时社会经济、政治的反映。2依据自学导引通读教材，进行知识梳理，勾划课本并写上提示语、标注序号；并在导学案上完成知识网络图。将预习中的疑难问题标识出来，并写到我的疑问处，以备课上集体讨论、突破。,【自学导引】一、“百家争鸣”局面的出现1背景：经济：井田制瓦解。政治：周王室衰微，分封制崩溃。阶级关系：原来社会地位较低的“”在社会生活中活跃起来。教育：出现了，平民百姓也开始接受教育。,【我的疑问】请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，在课堂上与老师和同学探究解决,【我的知识网络图】归纳总结，串连整合,【合作探究】（2个，每个设问23问）探究一：阅读教材，结合下列材料请探究分析后回答：（1）上述言论分别代表哪些思想学术派别的思想?这些思想学术派别的主要代表人物分别是谁?探究二：（文科A类生选做）以孔子思想为核心的儒家文化受到广泛关注。阅读材料，回答问题。,【当堂检测】（6小题，其中带“”为文科A类生选做）,【我的反思】,一、导学案产生的背景,导学案是教学改革、高效课堂的必然产物。传统教学研究的是教师“教什么”、“如何教”、“怎样教会”应试教育研究的是“考什么”、“如何考”、“怎样考高分”新课程理念“以生为本”、“以学为本”，要研究学生“学什么”、“如何学”、“学得怎样”；“学生是学习的主人”，要培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”的品质;打造高效课堂。导学案因此被称为高效课堂顺利实施的重要载体和“抓手”。,二、“导学案”的含义:,导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动、“教学合一”的设计方案。是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”和综合性评价于一体的导学性文本，它被称为高效课堂上学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”、“导航仪”。,三、导学案与教案的主要区别,“教案”主要体现的是教师的“教”，是教师思考如何把知识传授给学生，使学生把知识“学会”的方案；而“导学案”主要是针对学生“学”，它是一个教学生“会学”的方案。“教案”重讲，重在对知识的传授；“导学案”重学，重在对学生能力的培养（会学、学会）。“教案”方便于老师；“导学案”服务于学生。“教案”重结果，目标“单一”；“导学案”重过程，目标“立体”。,四、导学案的作用:,导学案为学生的自主学习可提供了六个方面的作用：学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供有效途径；课堂知识结构体系的呈现表；学生课堂展示的备份材料；学生课堂学习的随堂记录本；自我反思小结的文本材料；以后复习迎考的最好资料。导学案是高效课堂的基础，它的质量决定了课堂教学质量，决定了学生的学习质量,也是课堂教学改革能否成功的关键。,五、一份好的导学案要体现以下五个特点,1、了解学情是导学案的起点；2、知识整理是导学案的基础；3、问题探究是导学案的核心；（以问拓思、以问启智、以问明理）4、学法指导是导学案的关键；5、巩固练习是导学案的落脚点。,六、导学案的编写原则,主体性原则课时化原则问题化原则参与化原则 方法化原则 层次化原则,七、导学案设计的基本规范（四个统一）,1、统一基本设计程序：,导学案设计的流程：,个人初备（形成“初案”）,备课组集备（形成“共案”）,课前个人“复备”（形成个案）,课中“续备”（形成续案）,课后“补备”（形成通案）,送学校存档,2、统一基本设计要素,导学案的组成：通常可设置课程标准、学习目标、重点难点、学习内容、学法指导、知识链接、自学导引、我的疑问、知识网络、合作探究、归纳小结、达标检测、学习反思等环节。,3、统一基本课时容量,4、统一基本设计板式,七、导学案的使用,提前12天发给学生,学生自学,课前抽查,课中学习的重要文本,课后补充完善交老师批阅。,八、导学案编写的几个误区,导学案不是集体智慧的结晶；导学案不从学情出发；导学案只是一个“习题集”或者“考试卷”；导学案只有发放，没有检查和回收；导学案不利于课堂的操作；导学案课型没区分。,
