婴幼儿课程与教学原理.ppt
嬰幼兒課程與教學原理邱美文 博士,教學的意義、信念、目標與教師,教學的意義_1,1.字源上:(1)中國禮記學記篇:君子如欲化民成俗、其必由學乎。玉不琢不成器；人不學不知義。是故古之王者君民，教學為先。(2)英文:Teaching or instruction.a.Teach and learn意義相通指教的事實或內容。b.Token(a sign or symbol)指教學的媒體或方法。c.Impartation of knowledge and skill由外而內的注入，強調灌輸的方式。d.由內而外的引出 將學生的潛能引發出來。,教學的意義_2,教與學的概念而言 教是教導。學是學習。教學：教導學習者自動自發的學 習。真正教學並非提供知識，而是激勵學生心嚮往之。教學不著重灌輸知識。而在於引導學生主動學習。,教學與學習,(1)有意圖的教學會去引導學習活動的發生。(2)教學必須使學習者產生學習活動。(3)教學不僅是一種歷程，且是有學習效果的。(4)教學是一種多樣化的認知學習活動或歷程,概念,教學活動的主要領域：課程，教學。課程領域：教什麼（what to teach）探討層面【教育活動：內容】教學領域：如何教（how to teach）範圍【教育活動：方法】課程，教學教為關鍵。課程，教學，教育、三者關係密切。,教學活動六要素,目標 學生 內容 環境 方法 教師,教學目標,意義 分類,意義,教與學目標可從教與學兩方面涵義來看：教師教學：教學目標即教學時所要達成之預期的結果。-教學目標學生學習：教學目標即是學生達成其預期的學習效果。-學習目標教學目標-是教師在教學中所預期要達成的目標或學習成果(intended learning outcome)。,分類,認知領域,情意領域,技能領域,依據辛普森(Simpson,1972)等的分類包括六個層次如下：知覺(Perception)心向(Set)模仿(Imitation)練習(Mechanism)熟練(Complex response)創作(Origination),教師七大定律(TEACHER),1.教師的定律(Teacher)：不停止學習與成長 2.教育的定律(Education)：激勵學生心嚮往之3.活動的定律(Activity)：透過行動來反映所學4.溝通的定律(Communication)：用學生熟悉的情 境做橋樑去導引學生5.真心的定律(Heart)：教師要用真心來讓學生動心，進而激發熱情6.鼓勵的定律(Encouragement)：肯定學生的成長7.準備的定律(Readiness)：開放自己的心胸(Open Heart,Open Mind,Open Eye)，迎接挑戰,有效教師的指標(Borich,1988),1.教學的明確性(clarity)2.教學的多樣性(variety)3.教學的任務取向(task-orientation)4.投入教學的程度(engagement in the learning process)5.成功的班級經營(success class management)6.師生互動關係(mutual interaction)7.學習成功的比例(success rate),教學箴言,正面觀點教學現實面：教學即叫學，就是叫人學習的意思。教學是傾囊相授，學者滿載而歸。教是要救人，學是要人救。教學就是捨得，有捨才有得。教學就是邊教邊學。教學就是教知識，學做人。教學是迷時師渡，悟時自渡。教是真誠的付出，學識滿足的吸收。適當的教學是享受，不適當的教學是煎熬。教學是教師陪伴學生走過一段學習的路，在學生需要時給予提攜扶持。學習乃學生出招，老師接招之過程。教學就是師父領進門，修行在個人。教學就是在一個固定的框框中傳承人類的經驗。教學就是老師要教得不呆板，學生要學得不古板。教學是教學相長，教不厭學不倦。教學是：教者愉快，學者輕鬆，雙向溝通，互相成長。,教學箴言,反面觀點教學現實面：教學是教師不摸魚，學生不釣魚。教學是良心的工作，亦是心涼的工作。教學者在混口飯吃，學習者在混日子過。教學就是讓老師有頭路，學生有出路。教學是如姜太公釣魚願者上鉤，不願者回頭；教者口沫橫飛，學者心猿意馬。教學是你丟我撿，卻又不一定撿的到的遊戲。教學是人手有一套，各走各的調。台上嘛！說得津津樂道；台下嘛！聽來頭頭是道。,結 語,傳道、授業、解惑佛渡有緣人師生互動、課程教材內容的傳授。教學是一門科學；亦一項藝術。1課程是一幢建築的設計藍圖；教學則是具體的施工。2課程是一場球賽的方案，係賽前由教練和球員一起制定；教學則是球賽進行的過程。3課程可以視為是一曲樂譜；教學則是作品的演奏。課程是死板板的教科書；教學則是對內容活生生的詮釋。三人行。必有我師，擇其善者為典範，這也是形成教學信念的重要因素。,問題與討論,教等於學？Or 教不等於學？何謂教學？你是否同意有教必有學及凡學必由教的說法？請分別舉例說明並提出自己的理由。試著以五十字左右寫出你自己的教學的定義。教學與學習的關係如何釐清？你是否同意學記中教學相長的概念？你期盼如何使自己成為有效的教師？,
