四年级语文下册第2课-《桂林山水》.ppt
桂 林 山 水,李玉营,欣赏桂林山水美景,1.认识8个生字，会写11个生字。,2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩语段，把握文章大意。,学习目标：,3.领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。,4.了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。,3、学习重点、难点,学习重点（1）学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。（）理解课文的内容，了解漓江水的特点，赞美漓江水的美。（）理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。学习难点（1）学会应用对比手法，如：把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等与众不同的特点。（）初步学会课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，并能仿写句子。,朗读感悟,1、理解“桂林山水甲天下”中“甲天下”的意义。,2、为什么说桂林山水甲天下呢？,想一想,初读课文整体感知我还知道课文的总起句是，它的意思是。课文围绕这个总起句写了 和，第二自然段写，第三自然段写。,人们都说,“桂林山水甲天下。”,桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,漓江的水,桂林的山,水,山,想一想：桂林的水到底是怎么样的一幅美景?,人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。,我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水,波澜壮阔的大海,水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水,却,我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没有看见漓江这样的水。,这样写有什么好处？,作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么地迷人！,想一想：漓江水的特点,漓江的水真静啊,静得让你感觉不到他在动,静,漓江的水真清,清得可以看见江底的沙石,清,漓江的水真绿啊，,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠,绿,翡翠,无瑕的,想一想：漓江水的特点,静,清,绿,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。,漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。,漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。,水,船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。,1、比较他们表达的意思有什么不同？,1)、漓江的水真静啊。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。2)、漓江的水真清啊。漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。3）、漓江的水真绿啊。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。,排比 比喻,2、这三个分句组成一个排比句，要读出递进语势:声音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到强.3、体会运用的修辞手法4.课文明明是写漓江的水，为什么还要写大海，西湖的水呢?,运用了对比的手法，使漓江的水的特点更突出,第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人！接着运用排比句式、比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静、清、绿。用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己会在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。,波澜壮阔的大海,水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水,却,我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没有看见漓江这样的水。,这样写有什么好处？,作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么地迷人！,发挥想象：桂林的山到底是怎能样的一幅美景,我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连，,奇,奇,奇,像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千,象鼻山,骆驼山,奇,桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；,秀,秀,险,桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。,险,第三自然段与第二自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是姥么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以新临其境的感觉。,这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟在碧波上，人在画中游”。,舟行碧波上，人在画中游。,舟行碧波上，人在画中游。,人在画中游,舟行碧波上,文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。,1、这样的山是指什么样的山？2、这样的水是指什么样的水？3、这段话中用什么词语把山和水联系起来？画的主体是（）和（），再加上（），（）、（）、使人觉得走进了（）的画卷。5、与“桂林山水甲天下”相呼应的句子是？,山,水,云雾迷蒙,绿树红花,竹筏小舟,连绵不断,舟行碧波上，人在画中游。,课堂检测,围绕着、倒映着舟行碧波上，人在画中游,练习1、桂林的山水美，。2、教室里真静啊，。3、，。,说说自己的桂林山水的感受！,桂林山水,总述,分述,水,静,绿,山,奇,秀,险,综合,：桂林山水甲天下（第1自然段：讲观赏的原因）,：连绵不断的画卷“舟行碧波上，人在画中游”（第4自然段：总写桂林山水的奇秀美景）,：感觉不到它在流动,清,：可以看见江底的沙石,：仿佛那是一块无瑕的翡翠,：奇峰罗列，形态万千,：色彩明丽，倒映水中,：危峰兀立，怪石嶙峋,甲天下,本课描绘了作者荡舟漓江观赏到的桂林山水的奇秀美景，抒发了作者对桂林山水的赞美之情和对祖国河山的无限热爱之情。,本文主题思想,浓碧是谁将百里漓江，染成浓碧？是谁在晶莹的水底，铺下了片片芳草地，轻柔又柔和？船行在绿玻璃上，人影倒在绿玻璃上。绿草在水底探起头来，像是向水面上问：你下来吗？,作业,1.课文写得真美！有感情地朗读，背诵课文。,2.抄写生字词一遍。,3.做完配套练习册。,过程性评价：在教学过程中，通过设置一些不同难度的 启发性问题，对学生的学习过程进行跟踪测评，及时反馈学生的对知识的掌握情况，灵活调节教学方式。,五、教学评价,总结性评价：设置一些有针对性的练习题，对学生是否达到了教学目标进行评价。,反思练习：学了桂林山水这篇课文，你一定会被桂林的山和水的秀美所感动，也一定会对祖国的大好河山产生更强烈的热爱，请用自己的语言写写自己的家乡，200字左右。,返回,
