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    古诗鉴赏能力培养.ppt

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    古诗鉴赏能力培养.ppt

    古诗鉴赏,教学目标:1、掌握古诗鉴赏的方法 2、培养鉴赏古诗的能力,要鉴赏诗歌就应该了解有关诗歌的一些常识,如:古诗的不同传统、风格、流派等。,1、问:诗歌有哪两大传统?各有哪些代表人物(各时期)?特征是什么?,诗经开创了现实主义的传统,曾为汉乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬光大。特征:真实地反映现实生活,反映人民的愿望。楚辞开创了浪漫主义的传统,并为李白、李贺、苏轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征:善用丰富的想象、夸张、象征等手法,重在抒发主观感情。,2、风格是指诗人在选材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如:陶潜诗风恬淡自如,王维诗风诗中有画,李白诗风清新飘逸,杜甫诗风沉郁顿挫。,3、流派:文学创作中的派别。如宋豪放派、婉约派等。豪放派不拘于传统的离愁别绪,反映广阔的社会生活,气魄大而无 拘束。如:苏辛之作。婉约派委婉含蓄,多以艳情为题 材,严格遵守音律。如:柳永、李清 照、周邦彦、姜夔之作。,总结:了解诗作属何种传统、何种风格、何种流派有助于我们整体上把握诗歌内涵。,古诗鉴赏方法,分清类别,1、对李清照如梦令一词分析不当的一项(1995年高考题),昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。,A、“不消”表面是指酒意未消,实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。B、“绿肥红瘦”中的“绿”“红”分别代替叶和花。“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。C、这首词从一般叙述,转入到一问一答,然后是设问和感叹,层层拓展、深入。D、作者采用直抒胸臆的手法,表达对春光的留恋和惜别的一种伤感情绪,(),D,“诗言志”因此要鉴赏诗歌,我们应该设法研究诗歌创作时的历史背景、作者的际遇以及情感抱负。,古诗鉴赏方法,知人论世,卜算子-咏梅 陆游,驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。,卜算子-咏梅 毛泽东,读陆游词,反其意而用之。风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。,2、读陈子昂的登幽州台歌,选出分析不当的一项:,前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。,A、作者由燕国遗迹想到思贤若渴的燕昭王,再联想到当今嫉贤妒能的君臣。这里“古人”和“来者”是专指诸如燕昭王这样的一些善于招贤纳士的当权派人物。B、上面两句俯仰古今,写出时间绵长;第三句登楼远眺,写出空间的辽阔。C、在广阔无垠的背景下,第四句描绘诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪,两相映照,分外动人。D、本诗基调慷慨悲凉,表现诗人失意的境遇和苦闷的情怀。天地悠悠,人生苦短,故全诗充满了一种消极厌世的情绪。,(),陈子昂生活在武则天时代,虽曾受赏识,但政治见解并未被接纳,陈子昂非常失望。38岁时,陈子昂奉命随建安王东征契丹,因与建安王意见不合,受排挤、贬降。眼看报国宏愿成泡影,很悲愤。极度苦闷中他登上幽州台,慷慨悲吟写下这首千古名作。,2、读陈子昂的登幽州台歌,选出分析不当的一项:,前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。,A、作者由燕国遗迹想到思贤若渴的燕昭王,再联想到当今嫉贤妒能的君臣。这里“古人”和“来者”是专指诸如燕昭王这样的一些善于招贤纳士的当权派人物。B、上面两句俯仰古今,写出时间绵长;第三句登楼远眺,写出空间的辽阔。C、在广阔无垠的背景下,第四句描绘诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪,两相映照,分外动人。D、本诗基调慷慨悲凉,表现诗人失意的境遇和苦闷的情怀。天地悠悠,人生苦短,故全诗充满了一种消极厌世的情绪。,(),D,诗歌的诗味是通过意境来展现的,主题往往借助意境来表达。意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。体味诗境的方法是抓住诗的画面和气氛,去理解、感受“此时”“此景”中“此人”的此情是什么。当然我们应了解情景结合的几种基本方式,即:即景述怀、直抒胸臆、寓情于景、情景相生等。,古诗鉴赏方法,体味意境,3、读刘禹锡的石头城,选出分析不正确的一项:,山围故国周遭在,潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。,A、第一、第二句的意思是山川依旧,但石头城往昔的繁荣已空无所有。B、第二句用拟人的手法写“潮水”,它拍打着城郭,仿佛也感觉到了古城的荒凉冷落,也默默地退去。C、第三、四句中的“旧时月”、“还过”,点出明月也已失去往日的光辉,但它仍留恋故都过去的豪奢繁华。D、全诗句句写景,但景物中处处流露作者对繁华易逝、世事沧桑的感慨,含蓄蕴藉。,(),C,4、阅读下面一首元曲,选出解说不当的一项:挂绝壁松枯倒倚,落残霞孤鹜齐飞。四周不尽山,一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆影低,载我在潇湘画里。A、首句为倒装句,第二句化用了王勃的诗句“落霞与孤鹜齐飞”。三、四句写数不尽的山、望无穷际的水,全景式概括,使人读后心胸开阔。B、“散西风满天秋意”既写秋景,又写秋意,情景交融,给人以秋意甚浓的感觉。C、作者笔下的一组潇湘两岸的风物意象,都明显带来潇瑟悲凉的色彩和羁旅哀愁的意味。D、此曲景物描写动静结合,构成一幅有时空推移的动态画面。末两句描绘了一幅“云帆月影”的夜航图,富有诗情画意。,(),C,诗的语言形象、凝炼、富于表现力,所以我们要反复咀嚼品味,方能领略其中深刻、隽永的含义,理解炼字炼意的技巧。,古诗鉴赏方法,咀嚼字词,5、人间词话中说:“红杏枝头春意闹”,一“闹”字而境界全出。”从下列划横线的诗句中找出类似“闹”字那样锤炼得十分精彩的字,正确的一项:,(1)人面不知何处去,桃花依旧笑春风。(2)明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。(3)随风潜入夜,润物细无声。(4)采菊东篱下,悠然见南山。,A、(1)春(2)别(3)入(4)悠 B、(1)笑(2)别(3)入(4)见 C、(1)依(2)别(3)潜(4)悠D、(1)笑(2)惊(3)入(4)山,(),B,6、对韩愈的春雪分析不当的一项:,新年都未有芳华,二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。,A首句直陈其事:新年到了,还没悠芬芳的鲜花。“都”字透露出人们盼望春天的急切心情。B、二句具体描写:二月还没有花开只能见到鲜嫩的草芽。“初”字富含春来过晚、花开太迟的遗憾。C、“惊”字描摹了人们出乎意料的惊讶之情。D、三四句用拟人手法写见雪花二不见鲜花:春迟难耐、白雪飞“花”穿树,装点了一派春色。“却嫌”“故穿”刻画了雪通人心的美好灵性。,(),C,古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感,在表达上增强艺术感染力。如不了解典故往往会影响对诗的理解,辛弃疾是个擅用典故的人。永遇乐 京口北固亭怀古中连用了五个典故(孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇),都是京口这地方的历史掌故,典故的思想与这首诗的思想性紧密相连。,古诗鉴赏方法,了解典故,7读下面一元曲,从四个选项中选初分析不当的一项:,沛公,大风,也得文章用。却教猛士叹良弓,多了游云梦。驾驭英雄,能擒能纵,无人出彀中。后宫,外宗,险把炎刘并。,A、“沛公”三句,意思是刘邦能作大风歌,也知道“文章”(既指文辞,又指礼乐法度)的作用。B“却教”两句中的“猛士”是指韩信、张良等谋士,这里暗用了他们被刘邦设计逮捕杀害的典故。C、“无人出彀中”一句意思是天下英雄尽在刘邦的掌握之中。D、“后宫”三句意为吕后和外戚险些篡夺消灭了刘邦的汉家政权。,(),B,诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现。例“比”、“兴”、“拟人”、“夸张”、“对偶”、“排比”、“衬托”、“反复”等。,古诗鉴赏方法,明辨手法,8、对下列古诗句中加点词语解说错误的一项是:(1993年高考题),A、“故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。”“合”“斜”是拟人写法,把绿树、青山写得有人的感情。B、“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细物声。”用“知”“潜”把春雨人格化,写成了有知觉、有灵性的东西。C、“八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”“气蒸”“波撼”是夸张手法,突出了洞庭湖的雄伟气势。D、“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”“羌笛何须怨杨柳”用拟人得手法。,(),A,古诗鉴赏方法,一、分清类别二、知人论世三、体味意境四、咀嚼字词五、了解典故六、明辨手法,江阴市第一中学语文组,欢迎指正,谢谢光临,高三语文备课组,2001-4-25,

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