古诗词鉴赏方法高.ppt

诗 歌 鉴 赏,一、诗歌鉴赏考什么？,形象表达技巧语言思想内容,景物形象事物形象人物形象,二、古诗词鉴赏主观题拟题模式,1、分析意境型2、分析技巧型3、分析语言型4、一字统领型5、炼字型6、观点不同型,第一种模式：分析意境型,分析意境型的古诗鉴赏题设题方式是:（1）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,意境：,所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。,诗歌意境常用语,动（活泼、风趣、热烈、繁华、喧闹）静（恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、孤清、澄清）悲（悲凉、悲壮、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远）壮（壮阔、壮丽、空旷、清远、慷慨、雄浑）美（优美、明丽、雅致、清新、自然、质朴、含蓄、飘逸）。,答题的一般思路是：,所写的意象+意象的特点是什么+艺术效果+包含的诗人的感情描图景（描绘诗中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分析作者的思想感情）。,（1）描绘诗中展现的图景画面。我们抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要准确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,例一：阅读下面一首诗，完成下面的题目 绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问:此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,步骤一：（描图景）此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。步骤二：（点氛围）这是一幅明净绚丽的春景图。步骤三：（析情感）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。,例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年全国卷的第12题）,春行即景（李华）宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“情”和“景”的角度来赏析这首诗。,明确：这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中有“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静。（点氛围），从中更透露出一丝伤春、凄凉之情（析情感）。,第二种模式：分析技巧型,这种类型设题方式是：（1）这首诗用了怎样的表现手法？（2）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,表达方式和表达技巧,表达方式，语言出现的方式，只有五种：记叙、描述、议论、抒情、说明。在诗词鉴赏中只会涉及前四种。这其中描写、抒情是考查的重点。表达方式就像我们人一样，只分男孩子和女孩子，每个人都叫做人，但每个人表现他们的人生是不一样的，所以即使同用一种表达方式，描写可正可侧；抒情可直接，可间接；同样说“柳树”，作者为了需要可以比喻说“绿丝绦”，也可以拟人说“杨柳依依”。于是也就有了表现方法，表达技巧，艺术手法之类的叫法。,所谓的艺术手法，表现手法,抒情方式 直接抒情：直抒胸臆 间接抒情：借景抒情 情景交融 托物言志 借古讽今 修辞 比喻、拟人、夸张、通感、设问、反问、用典 描写表现技巧 联想、想象、对比、衬托、渲染、烘托、白描 整体关系 动静关系、情景关系 哀乐关系、虚实关系,表现手法,抒情方式,借景抒情 情景交融 托物言志 借古讽今 托物言志和借景抒情区别：借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。,借古讽今之诗，乃是借鉴历史人物或历史事件方面的经验教训，作为现实社会某些方面的鉴戒。借古是为了讽今，鉴古观今，两相对照，或颂古非今，或贬古刺今，以表达诗的题旨。理解鉴赏这类诗词，必须时刻结合诗人写作的时代背景和创作时的心境。古代封建社会中许多有识之士，大都博古通今，对现实有较多深刻的体察，而他们大多数又仕途坎坷，怀才不遇，感到生不逢时。心中郁积不满，但又不可明说，特别是揭露时弊，指斥朝政更是不便明说，于是他们往往从历史人物和事件中去寻求载体，以便委婉曲折地表达自己的心曲。,描写手法,联想:因一事物而想起与之有关事物的思想活动。想象:想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。渲染：对所写对象作突出的描写、形容、烘托。形式相同或相近的句子反复出现；描写环境或特定的气氛。白描：主要用朴素简炼的文字描摹形象。不写背景，只重主体；不求细致，只求传神；不尚华丽，务求朴实。,修辞,比喻：忽如一夜春风来，千树万树梨花开拟人：荷花娇欲语，愁煞荡舟人夸张：燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台通感：离离，一点微酸已着枝设问：知否，知否？应是绿肥红瘦。反问：谁怕？一蓑烟雨任平生对偶：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来排比：试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨用典：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？双关：东边日出西边雨，道是无情却有情,关注四种关系,动静关系：或动静结合，或以动衬静，或以静写动，或由动到静，或由静到动。观察动静关系是一种答题思路。情景关系：寓情于景：黄尘足今古，白骨乱蓬蒿；触景生情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡；情景交融：野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。哀乐关系：以乐景写哀情，一倍增其哀乐。李煜虞美人词；崔护题都城南庄；欧阳修元夕；虚实关系：既见为实，未见为虚，虚则实之，实则虚之。,答题的一般思路是：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样感情。答题范式：明手法（准确地指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法）+析效果（此手法表达了诗人怎样的情感，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。,例：阅读下面一首诗，完成下面的题目,早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法，（明手法）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静，（阐运用）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。（析效果）,第三种模式分析语言型,这种类型设题方式是：（1）这首诗在语言上有什么特色？（2）请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。,这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 其答题思路是：（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。,答题范式：明特色（有一两个词准确点明语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）或：,例：阅读下面一首诗，完成下面的题目,春怨 打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然、口语化，（总评价）“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨，“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦，（析效果）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（点感情）,第四种模式：一词(句)领全诗型,一词领全诗型鉴赏题设题方式：（1）某词是全诗的关键，为什么？古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。其答题思路是：（1）该词对突出主旨所起的作用。（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题范式:虑主旨(突出主旨所起的作用)+思结构(该词在诗中结构上所起的作用),例：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。,东坡（苏轼）雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。明确：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛（思结构），以映衬作者心灵明澈的精神境界（虑主旨）,春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年高考题)答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键(步骤二)。,五、炼字型,提问方式：这一联中最生动传神的是那一个字？为什么？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经过经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来读，应放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题范式：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）,例：（03年全国卷）阅读下面一首唐诗，然后 回答问题,过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禅制毒龙。注安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。,明确：“诗眼“分别是”咽“和”冷“。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低呤，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷（释含义，描景象）。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示了山中幽静孤寂的景象（意境）（点情境）,南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。,六、观点不同型,提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？解答分析：依据原诗（词）作答，一定要从原诗（词）中找到理由、原因。答题范式：找要点（找到原诗句中的关键点）+分条述（用翻译的形式）,菩萨蛮（李白）平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为是二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。,明确：游子思乡归：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自已归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦（找要点，分条述）。思妇盼归人：上片思妇见晚景而生愁情；五六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇想游人归途艰难，感叹相逢无期（找要点，分条述）。二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。,总结：,以上六种答题范式只是一种模板，它可以使同学们明晰答题的正确指向，至于在这个框架内具体填写什么内容，还需要同学们对全诗作悉心的口味和揣摩。只有将“正确指向”和“准确内涵”有机结合起来，才能抢占古诗词鉴赏的制高点。,