信息技术与课程整合结题汇报课件.ppt

远程教育及现代教育技术应用研究课题,信息技术与各学科的整合,课题的提出,深化教学过程，改革传统以教师为中心的教学结构，创建新型以学生为主体的教学结构，培养学生主动探索和创新精。信息技术与学科教学的整合为创建新型的学科教学模式提供了最理想的教学环境。,课题的提出,探讨信息技术与学科教学的整合途径、方式、方法、模式就成为最为迫切的问题。优化教学过程，提高教学质量与效率。,研究目标,通过整合实施把信息技术从学习对象转变为学习工具。通过整合把信息技术从教师的辅助教学手段转变为用信息技术改变学生的学习方式。,研究目标,通过整合实现学科中心向学科融合系统中心演进。通过整合实现信息技术手段与教学内容有机融合，利用信息技术手段改变教学模式。,研究内容,结合本课题我们拟在语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、等学科上进行信息技术与课程整合的研究，以求改革上述学科的教学结构，优化教学过程，提高教学质量与效率。在各个学科上建立用于分层教学的自主学习网站，改革各学科教学模式，旨在培养学生的创新精神、自主学习能力。,理论依据,信息技术与课程整合的哲学依据心理学依据社会学依据,研究方法,文献研究法。综合调查法。行动研究法经验总结法案例研究法,实施步骤,第一阶段：准备阶段(2011年9月)第二阶段：前期实验阶段(2011年10月)对课题组成员进行培训。第三阶段：实验阶段(2011年11月2011年12月)第四阶段：验证阶段(2012年1月2012年2月),研究结论与分析,1.成功的使信息技术与各学科教学内容的有效整合2、成功的使信息技术与教师教学方式的有效整合。3、成功的使信息技术与师生互动方式的有效整合。,存在的问题,研究与实验过程中，我们付出了艰辛的努力，取得了显著的成果，得到了领导和同仁的称赞，我们感到无比的欣慰。但实验中，还有许多疑难问题没有解决，有待我们深入研究，继续实验。信息技术的应用大大提高了教学效果但也存在不少问题，如课件使用的灵活性与通用性受到限制，课件大大有利于教师的“辅教”，但就如何为不同层次的学生“助学”以及师生互动方面需进一步研究。不仅要把信息技术作为辅教与助学的工具，更要把信息技术作为促进学生自主学习和情感激励的工具，为学生提供自主探索、多重交互合作学习、资源共享等学习环境，充分调动学生学习的积极性和主动性。,