七年级语文上册第4课《风筝》课件语文版.ppt
,风筝,鲁迅,风筝欣赏,风筝（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢(yun)。,风筝,ch lng dng xin w b,丫杈 伶仃 嫌恶 可鄙,sh hung s sh,什物 惊惶 瑟缩 宽恕,zh n du y,掷 虐杀 堕 苦心孤诣,qio cu m w gng chng,憔悴 模样 蜈蚣 惩罚,词语掌握：,一起来读一读,sh,什物,什么,什,shn,恶,凶恶,恶心,w,嫌恶,模,m,劳模,m,模样,嫌,xin 嫌恶,赚,zhun 赚钱,诀,ju 诀别,决,ju 决定,抉,ju 抉择,堕,du 堕落,坠,zhu 下坠,恕,sh 宽恕,怒,n 愤怒,怒,伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。,憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。,苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。,诀别：分别（多指不易相见的离别）。,嫌恶：厌恶。,笑柄：可以拿来取笑的资料。,可鄙：令人鄙视。,虐杀：虐待人而致死。,瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。,恍然大悟：形容忽然醒悟。,惊惶：惊慌。,肃杀（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。,背景知识:,风筝选自散文诗集野草。该集收录了鲁迅19241926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗争。风筝写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。,思考、讨论:说说本文回忆的事件（划划反映作者心理的词语）,看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。,文章的感情线索：,惊呼跳跃,可鄙气恨,惊慌绝望,悔恨,精神虐杀,补过,忘却,悲哀,明确：,文章说的是小时侯不许小兄弟放风筝，不准小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。,1、这篇课文作者说了一件什么事情？,2、在这篇课文里，鲁迅究竟要告诉我们什么呢？,（要知道他要告诉我们什么，就要先了解一下鲁迅这个人。）,鲁迅（年月 年月日），中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破 落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。年月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。年到年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集 野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集。其中，年月发表的中篇小说阿正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。,让我们一起来认识一下文中的“我”-鲁迅,（鲁迅作为文学家的战斗生涯的开始源于他和好友钱玄同的一次对话）,“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的望。”是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了，这便是最初的一篇狂人日记。从此以后，便一发而不可收，每写些小说模样的文章，以敷衍朋友们的嘱托，积久就有了十余篇。,（动动脑：假如你就在那样一个铁屋子里，你会怎么做呢？）,鲁迅这个人！,让我们再来看一下课文，看看你是不是又有了一些新的理解和体会，同时，请思考一下以下的问题：,2、为什么说不许小兄弟放风筝是对于“精 神的虐杀”？,1、为什么小时候会把放风筝看成没出息孩子 所做的事？,3、鲁迅对待自己错误的态度与一般人有什么 不同？从中可以看出鲁迅是一个怎样的人？,讨论1 弟弟对待风筝的态度？2 哥哥对弟弟的态度？3 作者阻止弟弟的根本原因？4 作者为什么要补过？目的达 到了吗？,最喜欢风筝，呆看出神、惊呼、高兴得跳跃,讨论1 弟弟对待风筝的态度？2 哥哥对弟弟的态度？3 作者阻止弟弟的原因？4 作者为什么要补过？目的达 到了吗？,精神虐杀！,讨论1 弟弟对待风筝的态度？2 哥哥对弟弟的态度？3 作者阻止弟弟的根本原因？4 作者为什么要补过？目的达 到了吗？,作为兄长的“我”，小时候认为放风筝是没出 息孩子所做的事，不许弟弟放风筝，是严格 管束，是为弟弟有出息（鲁迅的 之情。）现在是为落后观念所支配，所以说是“精神的虐杀”。对待自己当年的行为，“我”深深谴责自己，而不因时间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。（鲁迅的 精神）,兄弟,自省,明确,讨论1 弟弟对待风筝的态度？2 哥哥对弟弟的态度？3 作者阻止弟弟的根本原因？4 作者为什么要补过？目的达 到了吗？,讨论：,本文有多处写景的语段，如文章的开篇就写了北京的冬季，以及人们在天空放风筝的情景；结尾也再次谈及北京的冬天。对此，同学们是如何看这些景物描写的？,提示：冬天既是自然气候，也暗示了当时的社会现实；它在一定程度上还是作者的心境的写照。而风筝也有多重意思，它既指天上飘飞的风筝，也象征故乡的春日，也是美好理想的象征。,（任选一角度）1、你怎么看待游戏？2、如果你犯了错，你会怎么办呢？你会不会像鲁迅一样在事隔多年以后仍然会去进行深刻的反省？,写一下自己的感受,儿童的每一次游戏都等于是登上了发现的旅途：发现自己，发现自己的能力和智力，发现自己周围的世界。-（英）心理学家 莫里斯 游戏是成年人能胜任各项工作任务的前兆或先驱。-(美）教育家 布鲁纳,课后花一点时间写一写：,1、把自己学习的体会写在笔记本上。2、阅读周粲的满天的风筝，将他的这篇文章和本问文做比较，看看两篇文章在表达的感情上有何不同？,
