人教版九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳.ppt

课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,课题3 二氧化碳和一氧化碳,第一课时 二氧化碳第二课时 一氧化碳,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,订正作业,1、CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2,向上排空气法,二氧化碳的密度比空气的大，而且二氧化碳与水发生反应,将气体通入澄清的石灰水，看是否变浑浊,2、(1)长颈漏斗下端管口没有伸入液面下；会导致CO2从长颈漏斗逸出。（长颈漏斗下端管口应伸入液面以下）,（2）出气导管管口不应伸入液面下；这样CO2会把酸液压出，无法收集到CO2。（出气导管口应略露出胶塞）,（3）不应用向下排空气法收集CO2；这样CO2会从瓶口逸出。（应改用直形导管并用向上排空气法收集）,温 故 而 知 新,1、小强知道了蛋壳的主要成份是碳酸钙，决定做一个无壳鸡蛋送给妈妈，他应从厨房中选择鸡蛋和下列哪种物质 A、味精 B、白酒 C、酱油 D、醋,2、下列是一些常见气体的发生装置和收集装置，选用如下图所示的代号（A、B、C、D、E、F、G）填入下表：,D,A,E和F,C,E和F,C,E,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,课题3 二氧化碳和一氧化碳,第一课时 二氧化碳,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,制取二氧化碳并检验（请小结气体的性质）,实验6-3如图所示，将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析,阶梯下层的蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。,能像倾倒液体一样倾倒二氧化碳气体，并使蜡烛由下而上依次熄灭。说明相同条件下，1、CO2的密度比空气大；2、CO2不能燃烧，也不支持燃烧。,实验6-4如图所示，向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。,应将燃着的木条放在瓶口,一、二氧化碳,将燃着的木条放在集气瓶口,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,软塑料瓶变瘪,因为二氧化碳溶于水，使瓶内的气体减少，压强变小，所以瓶子变瘪。,根据实验6-3和6-4完成下表（密度同空气比较）,无色,气体,无味,比空气的密度大,能溶于水,一般情况下，不支持燃烧,想一想：我们平时打开碳酸饮料时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质？,答：气体是二氧化碳，在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。,二氧化碳溶于水的过程中，有没有与水反应?若发生反应，生成什么物质？设计实验证明生成物是什么物质。,实验6-5取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花上喷上水，第三朵纸花直接放入盛满CO2的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满CO2的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。然后将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干。观察现象,（）向小花上喷稀醋酸,（）向小花上喷水,（）,（）喷水后的小花放入二氧化碳中,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,紫色小花变红,紫色小花变红,紫色小花不变色,紫色小花不变色,直接放入CO2中,喷水,喷上稀醋酸,喷水后放入CO2中,稀醋酸使紫色石蕊变红，说明石蕊是一种色素，遇酸变红色,水不使紫色石蕊变红,二氧化碳不使紫色石蕊变红,二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红,IV,III,II,I,将IV中的小花取出,加热,红色又变成紫色,碳酸不稳定，受热分解，所以红花又变成紫色,V,二氧化碳与水反应生成碳酸 CO2+H2O=H2CO3,碳酸分解成二氧化碳和水 H2CO3=H=O+CO2,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,复习：如何检验一瓶无色无味的气体是CO2？,在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰升华时，吸收大量的热，因此可作制冷剂。如人工降降雨等。,结论：瓶中气体是CO2,步骤：注入少量澄清石灰水，振荡，,现象：石灰水变浑浊。,小 结 二 氧 化 碳 的 性 质,1、二氧化碳的性质,CO2的物理性质：,1、无色、无味的气体2、密度比空气大（1.977g/L）3、能溶于水4、干冰（固态CO2）易升华。,CO2的化学性质：,1、既不燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸。2、与水反应，生成碳酸。CO2+H2O=H2CO3(碳酸使石蕊变红）H2CO3=H2O+CO2（碳酸不稳定）3、CO2与石灰水的反应 CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,2、二氧化碳对生活和环境的影响,二氧化碳的用途：（二氧化碳对人类有益的一面）,植物光合作用,温室中气体肥料,化工产品的原料,灭火,贮存食品,人造舞台云雾,干冰作制冷剂,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,二氧化碳对人类及环境不利的一面,(1)二氧化碳浓度过高会导致人和动物的死亡,二氧化碳本身没有毒性，但空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生有害的影响。所以在人群密集的地方，应该注意通风换气。,1%,使人感到气闷、头昏、心悸,4%5%,使人感到气喘、头痛、眩晕,6%,使人神志不清、呼吸停止，以至死亡,问：在教室里学习时,为什么要保持教室通风？,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,讨论：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁？,做一个灯火实验，即将一支燃着的蜡烛放入上述场所中，如果蜡烛熄灭或燃烧不旺，说明二氧化碳含量较高，人不能进去。,(2)温室效应,绿色植物的光合作用,氧气,人、动物、植物的 呼吸、煤等燃料的燃烧,二氧化碳,自然界中的碳氧循环，说明空气中二氧化碳的含量是相对稳定的。,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,温室效应产生的原因,大量使用含碳燃料，乱砍滥伐，使森林遭到破坏，导致大气中二氧化碳的含量不断上升。,产生温室效应的气体,二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷,温室效应的危害（部分人的观点）,1)、使地球温度升高，全球变暖，两极冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市。2)、使土地沙漠化，农业减产。,也有人认为大气中的水蒸汽、云量、颗粒物有可能抵消温室效应,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,防止温室效应的方法,1、减少使用含碳燃料，更多地利用太阳能，风能等清洁能源；,2、植树造林，严禁乱砍滥伐。,3、日常生活，如尽量不使用一次性筷子，双面使用纸。,1、有关CO2性质的叙述正确的是（）A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红B、难溶于水，比空气重，无毒C、能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧 D、因为它有毒，所以不能供呼吸,练一练,C,2、写出下列物质的化学式:(1)碳 酸 _,(2)干 冰 _,(3)石灰水中 主要成分 _,(4)碳酸钙 _。,2CO3,CO2,Ca(OH)2,CaCO3,3、把二氧化碳气体通过_色石蕊试液,石 蕊试液变 _色,该反应的化学方程式是,将溶液加热又变成 _色,反应方程式为。,紫,红,CO2+H20 H2CO3,紫,H2CO3 H2O+CO2,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,4、检验某无色气体是否是二氧化碳的方法是（）A、将气体通入紫色石蕊溶液中B、将气体从一个容器倒入另一容器中C、将点燃的木条伸入集气瓶中 D、将气体通入澄清的石灰水中,D,5、下列有关二氧化碳说法正确的是（）A、二氧化碳可由甲烷在足量氧气中充分燃烧产生B、二氧化碳可用燃着的木条鉴定C、二氧化碳在实验室可以用块状石灰石和浓硫酸反应制备D、干冰用于制造舞台云雾是因为二氧化碳能溶于水,A,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,课题3 二氧化碳和一氧化碳,第二课时 一氧化碳,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,二、一氧化碳,阅读课本121页一氧化碳的第一自然段，请试着小结一氧化碳的物理性质,物理性质：无色无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。,化学性质：1、可燃性。,一氧化碳与二氧化碳不同，一氧化碳在空气里能够燃烧生成二氧化碳，燃烧时发出蓝色的火焰。,问题：有人说在煤炉上放一壶水就能防止一氧化碳中毒，你认为这种说法对吗？为什么？,不对。因为一氧化碳难溶于水，在通常状况下，1体积的水仅能溶解约0.02体积的一氧化碳。,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,2、一氧化碳的毒性,一氧化碳有剧毒。这是因为一氧化碳吸进肺里很容易跟血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好地跟氧气结合，人体就缺少氧气。如果吸入较多的一氧化碳，会因缺少氧气而死亡。,你知道吗？,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,讨论：煤气厂为什么常在家用煤气(含一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体？如果发生煤气泄漏应当怎么办？,因为一氧化碳是一种无色、无味的气体，煤气泄漏不易被人察觉。所以掺入难闻的气体目的是使人能够及时察觉。,如果发生煤气泄漏，首先应立即闭煤气总阀门；然后用湿毛巾捂住口、鼻等，迅速打开门窗；同时到室外空气新鲜的地方打电话给煤气公司。如果情况严重，要及时报警。注意：发生煤气泄漏时，绝对禁止一切能引起火花的行为；不能开灯，不能打开抽油烟机和排风扇，不能点火，不能在室内拨打电话等。,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,3、一氧化碳的还原性,a.步骤：验纯 通CO 加热 停止加热 停止通CO,反应前要先通CO，后加热。（排尽玻璃管里空气，防止CO与空气混合，加热，发生爆炸。）,反应后要先停止加热，后停止通CO。（防止刚生 成的热的铜跟空气里氧气反应又生成氧化铜 2 Cu+O2=2CuO）,尾气的处理方法:用气囊收集起来、用酒精灯烧掉。原因：尾气（CO）有毒，排放到空气里污染空气。,b.注意事项,CO+CuO=Cu+CO2 黑色 红色,CO得氧，是还原剂，具有还原性。,CO+Fe2O3=Fe+CO2,冶铁原理：,3,3,2,(观察法配平),注：观察法配平适用于得氧、失氧的反应。,c.现象：黑色的CuO 变成了红色；澄清的Ca(OH)2溶液变浑浊。,d.化学方程式,高温,Fe2O3+CO=,高温,Fe+CO2,3,3,2,一氧化碳可用于炼铁,提问；什么物质发生了氧化反应？什么物质 发生了还原反应？什么物质具有还原性？,现象；暗红色的氧化铁逐渐变为黑色，澄清石灰水变浑浊,总结一氧化碳的性质、用途,物理性质,（1）色、味、态：无色、无味的气体。,（2）溶解性：不（难）溶于水。,（3）密度：比空气略小。,化学性质(重点),（1）可燃性 2 CO+O2=2CO2,点燃,（2）毒性：CO有剧毒,(3)还原性（CO跟CuO、Fe2O3等金属氧化物的反应）,CO+CuO=Cu+CO2,用途 作燃料、冶炼金属,3CO+Fe2O3=2 Fe+3CO2,高温,学完本课题你应该知道,1、二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧；二氧化碳能与水反应。2、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这个反应可以用来检验二氧化碳。CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O3、一氧化碳能够燃烧，具有还原性和毒性。4、二氧化碳是一种温室气体。人类应采取积极措施，防止温室效应进一步增强。5、二氧化碳与一氧化碳性质差别很大的原因是分子构成不同。,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,课外实验（P122）,现象：,有大量气泡产生，蛋壳不断减少，玻璃片上澄清石灰水变浑浊。,根据现象可推知反应后生成了二氧化碳，证明鸡蛋壳中含有碳酸根，则鸡蛋壳中可能含有碳酸钙。,结论：,练习1、物质的某些性质可能对人类有利，也可能对人类不利，请仿照事例填写下表：,作燃料、冶炼金属,有毒，污染空气,灭火、温房化肥,温室效应,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,居 巢 黄 麓 谢 玉 荣,2、煤气的主要成分是一氧化碳，下列说法中不属于一氧化碳性质的是（）A、煤气有可燃性 B、煤气有还原性 C、煤气有特殊气味 D、煤气有毒,C,3、类比法是化学研究物质的重要方法之一。草酸H2C2O4的化学性质与碳酸相似。已知碳酸易分解，草酸在受热条件下也分解，仅生成三种氧化物。某校研究性学习小组对此展开探究：小明首先根据草酸中含有 元素，可推测生成物中含有水。小明对分解生成的其他产物进行猜测、验证：【假设一】生成物中有二氧化碳 实验一：将生成的气体通入澄清的石灰水，实验现象是，小明据此判断生成物中含有二氧化碳。,氢（或氢和氧）,澄清石灰水变浑浊,课 题 3 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳,居 巢 黄 麓 谢 玉 荣,【假设二】生成物中有一氧化碳 实验二：小明用右图装段进 行实验，从而证明生成物中含有 一氧化碳。请回答：A装置中黑色固体粉末是(填化学式)，A装置中的实验现象是。讨论交流：小芳认为，小明的“实验二”不需要B装置也能够推断出生成物中含有一氧化碳，你是否支持小芳的观点：(填“支持”或“不支持”)，请说出你的理由：小芳认为，从环保的角度看，“实验二”装置有一个缺陷，请你指出该缺陷：，处理的方法是。,CuO,黑色固体变为红色,支持,只要根据氧化铜由黑色变为红色，就可判断三种氧化物中一定含有一氧化碳,缺少尾气处理装置,将尾气通到酒精灯的火焰上,常见几种气体的鉴别,空气氮气氧气CO2CO,燃着的木条,正常燃烧空气,燃烧更旺氧气,燃烧产生蓝色火焰 CO,火焰熄灭 N2、CO2,澄清的石灰水,CO2变浑浊,N2不变浑浊,排水法集气,排水测气体体积,巩固练习,密度比空气大的气体（O2、CO2、HCl、SO2）,密度比空气小的气体（H2、CH4）,作业；,课本练习与应用 1、2、3、4、5、6、7、8。,