二年级古诗教学设计.doc

Follow your own way of living, live happily, and live like yourself. Why care so much, go your own way bravely, and let others talk about it.通用参考模板（页眉可删）二年级古诗教学设计 二年级古诗教学设计1【教材说明】绝句这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，其画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。培养学生热爱自然的情感。3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。【教学重难点】1、有感情的朗读，背诵古诗。2、培养学生边读边想象画面，感受春天的美好。3、领略祖国文化的魅力。【设计理念】理解诗意是感情诵读的基础。该诗色彩明丽，景物多姿多彩，教学中要结合画面让学生体会意境，感悟春天的美好，为感情诵读做好铺垫。通过对对联的反复吟诵和吟唱古诗的方法使学生熟背古诗，并领略祖国古诗的魅力。【教学准备】1、古筝音乐和童声合唱绝句。2、杜甫草堂图片。【教学课时】1课时【教学过程】一、古诗绝句导入。我们曾经学过一首诗，是杜甫的绝句，还记得吗?指名背诵绝句(迟日江山丽)。今天，我们还要来学习一首杜甫的诗，题目也是绝句。听完老师的话，你有问题吗?(学生质疑)师讲解绝句的意思。四行字的诗被称为绝句，有七言，五言之分。二、初读古诗，学习生字。1、师：刚才同学们的绝句背的很棒，能给老师一个机会，让我读一读这首绝句吗?师范读古诗。你想读吗?2、提出读诗要求：第一遍读准字音;第二遍读通句子;第三遍如果读出一点儿是的味道，就更好了。学生自由读诗，读三遍。3、自学诗中的生字，并用自己喜欢的反方式记住这些字。4、交流识字方法，并口头组词。师适时知道记住字形，并讲解形声字：鹭，泊等。5、指名读诗，检测生字学习情况。三、在读古诗，深入理解。1、师：一首诗有时就是一幅画，你信不信?来，让咱们试试看。请同学们闭上眼睛，再听老师读这首诗，看看你的眼前会看到怎样的画面。师范读古诗，学生想象。2、师：眼前有没有出现一幅画?自己再读一读诗，把那些出现在你眼前的景物在诗中找出来。3、学生自读诗歌，并动笔画出诗中描写的景物。4、如果，我想把这幅画画出来，该画些什么呢?学生说出景物，教师用简笔画展现在黑板上，并让学生选择应该用的颜色和该景物所在的位置，且说明理由。重点指导以下几点：(1)“两个黄鹂”体会“个”字是把黄鹂当成两个可爱的孩子，这两个黄鹂的鸣叫就是一首动听的歌，他们的歌中会唱些什么呢?(2)“一行白鹭”的只数数得清吗?(3)“千秋雪，万里船”两个约数的实际意义。并理解船的将行方向是东吴。(4)体会诗人当时的快乐心情。(5)理解板画的过程中，适时指导朗读。小结：一首诗变成了一幅画，这真是“诗中有画，画中有诗 。”四、反复读诗，读出韵味。师：有时一首诗不仅是一幅美丽的画，还蕴含着对仗工整的对联。敢和老师就这首诗来玩对对联的游戏吗?师出上联，生对下联。如：师：两个黄鹂鸣翠柳 生：一行白鹭上青天师：两个黄鹂 生：一行白鹭师：鸣翠柳 生：上青天师：窗含西岭千秋雪 生：门泊东吴万里船师：窗含西岭 生：门泊东吴师：千秋雪 生：万里船师：千秋雪 生：万里船师：千秋雪 生：万里船 (师的语气不断加强，引领学生读出韵味)齐读全诗。五、吟唱古诗，表演诵背。师：诗歌，其实一首诗就是一首动听的歌所以才称其为“诗歌”。有人就把这首诗谱了曲，唱出来了，想听一听吗?播放童声合唱绝句。学生跟唱。师：站起来，加上你的理解，你的动作，一起跟着唱。(学生以自己的理解加上动作唱。)师生同唱。二年级古诗教学设计2教学目标：认识生字字，了解词句意思，了解故事背景，会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗 重难点：认识生字字，了解词句意思，了解故事背景，会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗 学具：课件过程：一、情境导入二、介绍作者刘禹锡:(772842)，字梦得，洛阳(今属河南)人。贞元中进士及第，又中博学宏辞，授太子校书，后入淮南节度使幕府掌书记，调补渭南主簿，升监察御史。三、出示古诗新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。四、认识生字妆宜锁愁庭蜻蜓搔五、了解词语意思宜面：脂粉和脸色很匀称。蜻蜓句：暗指头上之香。六、自读古诗，了解古诗内容大意。二年级古诗教学设计3一、教学目标(一)、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱”，会写“垂、客、借、落、挑、应”。(二)、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。(三)、指导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。二、重点难点重点：识字写字;朗读课文。难点：体会诗的意境。三、教学时间：一课时四、教学过程本课的学习内容是小儿垂钓(一)、启发谈话，揭示课题。1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的悲欢离合。今天，我们学习一首富有童趣的古诗。(学生齐读课题，老师板书课题)2、释题：教师：看到这个题目，你知道了什么?你搜集到关于诗人的哪些资料?(师生交流，介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工。人称“胡钉铰”，诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田，他留下的诗传送至今仅剩四首。)(本部分的设计意图是即培养了学生收集和处理信息的能力，还能通过了解胡令能的经历，提起学生的学习兴趣。)(二)、初读感知，认写生字1、师示图：从图上你看到了什么?猜一猜可能发生了什么事情?(从课文的插图入手，即丰富了学生的想象能力，提高了表达能力，也有助于下一步学习诗句。)2、自由读诗句，用笔画出不会读的字，用自己喜欢的方式解决。3、出示生字：钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招多种方式认识生字：(1)自由大声读.(2)给字组词，开火车组词领读。( 3 )说一说，你用什么办法记住这些字，比如：加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。(4)书空“垂、借、应”，描红并且练习写一遍。垂：注意该字的笔顺，看准哪一横最长再写。(本部分设计得翔实，充分体现低年级以识字写字为重点的设计意图。)(三)、再读诗句，感悟诗意1.同桌合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。2.小组内讨论交流展示读;找学生比赛读;看谁读得流利。3.交流理解：你读懂了哪些字词?还有哪些字词不明白。4.全班交流通过小组学习或查工具书，师生共同交流理解不懂的字词。侧坐：身体歪斜着坐。莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物。苔：苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。莓苔泛指生长在河边的草丛。映：诗中指遮蔽。遥：远远地。(根据小学语文新课程标准的要求，语文课程要充分激发学生的主动意识和进取精神，本环节以自主、合作、探究的学习方式，培养了学生自动探究、团结合作、勇于创新的精神。)5、解决重点问题，理解全诗内容(1)这首诗描写了小孩儿的哪些方面?(描写了小孩儿的样子和钓鱼时的姿势)(2)你觉得这是一个怎样的小孩儿?(天真可爱，做事情十分认真、专心)6、用自己的话说说诗的内容7、指导朗读，读出小孩儿钓鱼时的认真可爱(本环节通过教师的指导，提升了学生对诗文的理解感悟。)(四)、引导背诵，情感深化(1)教师播放音乐，学生伴随着音乐有感情地背诵。(2)学生根据诗意，想像画面背诵。(充分发挥学生的自主性和想象力，启发学生自己去诵读、思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。)五、布置作业：背诵全诗，根据诗意，给诗画一幅画。二年级古诗教学设计4教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。3、积累语言。4、感受春天的美好与生机。教学重点：认识7个生字，会写9个生字。教学难点：朗读课文，背诵课文。教学类型：精读课教学准备：挂图。观察大自然中的小草。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。2、师归纳(板书课题：草)二、师范读草。三、生自由读诗，找出生字。四、教学生字1、出示生字，认读。2、生读带局生字的句子。五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。2、再读诗歌，了解大致意思。3、小组且讨论后汇报解决。(1)理解“离离原上草”意思。(2)“一岁一枯荣”出示春草、秋草图(生讲两幅图的不同)。(3)“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。4、朗读全诗。六、背诵诗歌。七、读课本P7的诗。八、讲白居易的小故事。九、写字。1、出示生字认读。2、说说怎样记住它。3、师范写，生书写。4、讲评。十、作业：背诵古诗草第二课时一、导入1、复习、背诵草。2、出示早春与晚春图进行比较。3、描绘春天的景色。4、板书课题。二、自由读诗，找出生字。三、学习生字。1、出示生字认读。2、用生字组词。3、朗读带有生字的诗句。四、学习古诗宿新市徐公店1、自由读诗，画出节奏。2、再读古诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。4、自由讲诗意，师归纳。5、小组表演诗歌。6、表演后认识到晚春的景色很美。7、朗读诗歌。8、背诵诗歌。9、读了宿新制徐公店，看了插图，你能编个故事吗?五、写字1、指名认读生字。2、分析字形。3、师范写、生书写。二年级古诗教学设计5一、教学目标1.借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.根据诗意，展开合理想像，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。二、教学重、难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.根据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。三、教学准备多媒体课件四、教学过程第一课时一、导入新课，板题示标(一)板题导入1.揭示并解释题目登鹳雀楼激发兴趣2.板书课题，齐读课题。登鹳雀楼3.用课件出示教学目标。二、小组讨论，组内纠错。大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。(一)个人自学1.学生自主学习(生按提示自学，师巡视指导。)2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。(二)小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。(三)班内质疑1.检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。(2)课件出示：多音字尽 更三、质疑拓展，讨论总结(一)自学自测学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。(二)小组纠错小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。(三)质疑拓展1.指名学生朗读诗文，师生共同纠错。2.结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。指导：(1)理解诗句学习一、二两行。指名读一、二两行。出示课文插图。引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。指名说说诗句的意思。太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失，黄河水朝着大海滔滔奔流。一轮落日，在连绵起伏的群山背后渐渐西沉;黄河水自远方奔腾而来，又波涛滚滚的向大海奔去。看图想象，有感情地朗读一.二两行。(2)学习三、四两行。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?指名读三、四两行。理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。指名说说诗句的意思。3.思考拓展：这首诗蕴含了什么哲理?四、布置作业，拓展延伸1.背诵古诗;2.根据对诗歌的理解，画一幅画。第二课时一、导入新课，板题示标(一)板题导入我们已经学过不少古诗，有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)2.板书课题，齐读课题。(板书望庐山瀑布)3.用课件出示导学稿。二、小组讨论，组内纠错。请同学们借助拼音大声朗读诗文，比一比谁读得正确、流利。难读的诗句多读几遍，直到读熟练。(一)个人自学1.学生自主学习(生按提示自学，师巡视指导。)2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。(二)小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。(四)班内质疑1.检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。2.指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。三、质疑拓展，小组总结(一)自学自测学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。(二)小组纠错小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。(三)质疑拓展1.指名学生朗读诗文，师生共同纠错。2.结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。指导：交流对第一行诗的理解。(1)指名说说诗句中关键字的意思。日：太阳照：照耀(如果不这么细致地去分析，孩子们很可能把日和照当成“日照”这个城市来对待。)香炉：香炉峰，庐山上的一座山峰;生：飘浮紫烟：紫色的烟雾(2)连起来说说诗句的意思：交流对第二句诗的理解。方法与步骤同第一句。再指导学生进一步有感情读诗句时，要引导学生品味“挂”字的妙用交流对第三四句诗的理解。理解这两句诗，先理解“疑”字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气势，指导学生读出这种气势。每句诗的意思理解完后，要回归整体，让学生把整首诗的意思连起来说一说(四)、归纳总结望庐山瀑布是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情.四、布置作业，拓展延伸1.背诵、默写诗文;2.根据对诗歌的理解，画一幅画。二年级古诗教学设计