《诗词曲赋写华章》.ppt

诗词曲赋写华章,学习目标,积累一定量的诗词名句在写作的过程中善于有意识的运用诗词名句,一、阐释概念式,许多抽象名词类话题，如果单纯从逻辑思维角度给它们下个定义或做个解释，如“骨气”的抽象定义是“刚强不屈的气概”，这样就缺乏感染力。那么如何化腐朽为神奇？,骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的刚强不屈。,请以“豁达”为话题进行概念阐释。豁达就是（）“”的（），豁达就是（）“”的（），豁达就是（）“”的（），,二、修饰对象式,用名句作定语，可修饰这个名句作者的名字，可修饰表示人物的思想情感、精神意志、性格行为等抽象名词，还可以修饰其他具体事物。,微寒的春夜或萧瑟的冬晨，沉寂的雨夜或喧闹的街头，宁静地独处或结伴同游，常常不经意间便想起了他们我是那样真真切切地感受到他们的存在。“采菊东篱下”的陶渊明，“安能摧眉折腰事权贵”的李白，“僵卧孤村不自哀”的陆放翁，“我自横刀向天笑”的谭嗣同2004年海南考生作家们的故事 本例名句修饰的是人物的名字，使得名句、诗人相映生辉，更现诗人的神韵、风采。,续写作家们的故事“”的（），“”的（），“”的（）。,三、描述行为式,名句作谓语，分别描述诗人（也可是其他人）的行为、神态，表现诗人的品行、思想、爱好、人生追求等。这样，能让读者仿佛看到他们依次闪亮登场，在历史舞台上或吟或射，或歌或舞，或哭或笑此时此刻，诗句的意境与诗人的个性相映生辉，文句就会有非同一般的感染力。,词，犹如一江春水，耀着粼粼波光，淙淙地流淌着。曾经爱极了它的委婉、缠绵与多情。跟着柳七“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，跟着易安笑看那海棠“绿肥红瘦”，跟着辛帅忧国忧民，去“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。山水韵 诗词情 作者则跨越时空隧道，将自身融入到了诗人们的行列中去，跟着他们一起喜怒哀乐、爱恨情仇，与名人共舞，尽显才子本色。,接着写：跟着（）“”，跟着（）“”，跟着（）“”。,四、引出对象式,欲谈论某个对象或话题，不是开门见山直接说出，而是先用相关名句来引出，这样，既增强了文采，又使文章有先声夺魂之势，在第一时间征服了阅卷老师。,“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”，命运多舛的辛弃疾尽管报国无门，心痛如绞，但依旧情系故土，誓死抗战，哪怕马革裹尸，捐躯沙场。用选择为生命画板着色 本例在段首用名句渲染烘托，引出所要谈论的中心人物。,还是以用选择为生命画板着色为题目另写一例。,五、同类列举式,围绕同一意象，同一情感，同一事件，同一话题，列举不同名句进行解读，展现人物不同的思想情感或动作行为。,中国无数诗人美丽的诗篇却赋予了月亮宏观而不朽的生命。在王维的诗中有云：“明月松间照，清泉石上流。”张继诗云：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”李白的诗：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”苏轼的词：“明月几时有，把酒问青天。”感时花溅泪 本例中面对同一意象“月亮”，同一事件“离别”，同一话题“选择”，作者分别列举了不同名人的诗句，展现了诗人们不同的人生际遇和思想情感，使文章文采斐然，繁花满眼。,请以“离别”为话题仿照上例列举写作。,片段演练,请以“寻”为题目写一段不少于100字的片段。,一、写作准备技巧：1、当看到题目之后，尽力在大脑中搜罗与题目有关的文化素材。请思考：对于题目寻，你能想到哪些有关“寻”的诗句名言？你能想到哪些在自己学过的作品中与“寻”有关的诗人？2、假如你想到了很多的有关“寻”的诗句或者作家，那么，再想想，可以按照时间顺序做一个序列吗？3、时间顺序出来后，你能根据各个不同的“寻”，得出一个相同的主旨吗？,二、提供给你的材料：1.屈原的“寻”：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索寻求楚国的未来之路；2.李贺的“寻”：寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。寻找诗人自己的理想；3.李清照的“寻”：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻觅个人生活的出路；4.辛弃疾的“寻”：众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。找寻志同道合的人。5.毛泽东的“寻”：问苍茫大地，谁主沉浮？寻问国家的未来前途由谁来掌握。主旨：无论处于什么境地，人人都有自己的追求。而追求境界的高低则取决于一个人的思想、所处时代和生活遭际，今天的我们该作什么样的追求，该寻找什么样的人生之路？,三、语言运用技巧：按照时间顺序，用诗人的“寻”句作为每一节的开头（至少三节），接着抒发你对该诗人“寻”的评价，抒发时，一定要考虑使用偶句、排比句灵活使用，使用一些具有古朴之味而且仍具有现代生命力的诗词名句。（按时间顺序构建，文章具有历史的纵深感。）,开始写作,请以上次期中学业水平测试的作文题目底线为题，重新写作一段。,自由发挥：以“书韵”为题目，写一篇文章，要求：题目自拟，字数800以上，且语言典雅。,再见,