《卖木雕的少年》莫红梅2课时.ppt

卖木雕的少年,主备：莫红梅 备课时间：4月20日授课：莫红梅 授课时间：6月4日总课时：2节课前准备：课件,三年级,三年级,学习目标：1、会认11个生字，写14个生字。正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。,三年级,学习重难点：1、了解非洲人民同中国人民的友谊。2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心的活动。3、积累一些四字词语，并学会恰当地运用。,三年级,预学内容：,一、给下列加点的字注音,（,）,（,）,（,）,（,）,（,）,（,）,驮着,遗憾,掏钱,犹,豫,恳求,宾馆,二、词语填空,名不（,）,（,）如织,琳琅（,）,（,）如生,（,）不释（,）,语无（,）,五官（,）,构思（,）,（,）可辨,三、形近字组词,辨（,）,管（,）,掏（,）,堆（,）,模（,）驮（,）,辫（,）,馆（,）,淘（,）,推（,）,摸（,）,驼（,）,一、给下列加点的字注音（）（）（）（）（）（）驮着 遗憾 掏钱 犹 豫 恳求 宾馆二、词语填空 名不（）（）如织 琳琅（）（）如生（）不释（）语无（）五官（）构思（）（）可辨,三、形近字组词辨（）管（）掏（）堆（）模（）辫（）馆（）淘（）推（）摸（）,四、边读边思考课文主要讲了一件什么事？课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个（）做纪念，又担心(),(),只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个（）。,五、从文中找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。,三年级,第一课时,三年级,一、课前三分钟 说一说你了解到的有关非洲的地理位置、气候物产、自然景观和人文风情。,非洲木雕是很有名的艺术品，“我”到非洲旅行时，有位陌生的非洲少年专门送了我一个木雕，这是怎么回事呢？,二、导入,让我们来欣赏一下非洲的木雕艺术,木雕,三、组内合作,1、小组同学合作自由朗读课文。2、小组内交流识字方法，找出文中的四字词语并理意思。3、组内学生合作学习生字并口头组词，交流一下识记生字的方法。,三年级下册,尼 驮构 栩 释 掏豫 恳憾 宾标,(印尼),(n),(gu),(tu),(构思),(驮着),我会读,(sh),(y),(x),(to),(解释),(犹豫),(栩栩如生),(掏钱),(hn),(bio),(kn),(bn),(遗憾),(标准),(宾馆),(诚恳),三年级,游览 壮观 出售 摊点 陈列 构思 观赏 晚饭 掏钱 即将流露 付钱 标准 牙齿工艺品,三年级,三年级,四字词语,名不虚传 游人如织 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生五官端正 爱不释手 语无伦次清晰可辨,这里是一种比喻的说法，说明 游客很多，像织布机一样穿梭 往来。“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻 优美珍贵的东西；“栩栩”是形容生动活泼的样子。,栩栩如生：,琳琅满目：,游人如织：,填一填名不虚传 游人如织 十分壮观 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 爱不释手 大瀑布真是()。这里()，景色()。摊点里陈列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。,三年级,大瀑布真是（名不虚传）。这里（游人如织），景色（十分壮观）。摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。其中象墩（构思新奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。,词语我会填,三年级,我会写,卖 售 驮 构 端,模 付 标 齿,掏 馆 饭 辨 堆,四、课文讲了一件什么事？,课文讲“我”到非洲旅行时，想买一个木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。卖木雕的少年等待在宾馆门前，送给我一个方便携带的小象墩木雕。,三年级,五、布置作业1、抄写生字。2、朗读课文。,三年级,教学反思,第二课时,三年级,三年级,一、课前三分钟 听写本课生字词语。,三年级,二、复习词语,游览 壮观 出售 摊点 陈列 构思 观赏 晚饭 掏钱 即将流露 付钱 标准 牙齿工艺品,三年级,名不虚传 游人如织 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生五官端正 爱不释手 语无伦次清晰可辨,默读课文1-8自然段：作者为什么感到遗憾？少年又为什么感到遗憾呢？边读边画出有关的语句。,三、读一读，想一想,三年级,（1）作者的遗憾：,木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。a因为_，所以我在一个摊点前停下来，仔细挑选。,三年级,说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。,大象的鼻子像（），耳朵像（），身子像（），四条腿像（），象背上驮着（）。,构思新奇，栩栩如生。,三年级,我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。,从哪些词语能够看到作者对象墩子的喜爱？,三年级,正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？,不买真是遗憾。,三年级,我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。,三年级,(2)少年的遗憾：,“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。,三年级,为什么少年因为作者是中国人而感到遗憾呢？,三年级,三年级,四、小组合作学习,用“”画出文中描写少年语言和行动的句子，并想象他当时是怎么想的。后小组讨论。,“买一个吧！”“夫人，您买一个吧！”,三年级,我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。,三年级,此时此刻，少年的内心无法平静，他忘不了作者（）时的喜悦，忘不了作者（）时的犹豫，更忘不了作者带着（）离去的身影他想：一定要（）因为（）于是，他（）。,三年级,“这个小，可以带上飞机。”“太好了！”“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”“我们是朋友！我们是朋友！”,三年级,真情赞美：多么可爱的黑人少年啊!你为了（）。黑人少年，我想对你说：（）。,三年级,五、说一说,在作者需要帮助的时候，少年热情地伸出了双手，因为,我们是朋友,当非洲人民遭受苦难的时候，中国人民热情地伸出了双手，因为,我们是朋友,愿我们能够永远珍惜彼此关爱的点点滴滴，因为,我们是朋友,三年级,六、总结,全世界人民是一家，大家友好相处，世界将变成美好的人间。,三年级,七、布置作业1、抄写文中描写少年言行的句子。2、写几句话，夸夸少年。,三年级,八、板书设计,卖木雕的少年木雕：精美我：喜欢 却无法 少年：送木雕 中国人是我们的朋友,三年级,教学反思：,