VB语言及程序开发环境说课稿(改进版).ppt

,VB语言及程序开发环境,名山县第三中学 邱长春,广东版教材高中信息技术(选修1)算法与程序设计第二章 程序设计基础 第一节,课程内容标准,1、理解并掌握一种程序设计语言的基本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数。2、初步掌握调试、运行程序的方法。,说课内容,一、教学背景,（一）本课时教学内容的功能和地位,本节是VB程序设计语言的基础。通过学习，学生可以掌握VB语言的基本知识；熟悉VB开发环境；初步掌握VB程序的调试方法。,（二）学生情况分析,知识基础：在必修模块4.1部分以及本模块第一章的学习中，学生已经经历了用计算机解决问题的基本过程，对VB开发环境有一定的了解。能力基础：本节课有关概念和数学课中有相通的地方，学生具有相关的数学基础，因此学习起来相对容易，但对于不同的地方，少数学生变通能力较差。心理基础：大部分学生对程序设计已经产生了一定兴趣。,一、教学背景,（三）教学准备,增加“体验活动”环节，要求学生模仿教材中“求半径为r的圆的面积”的程序，尝试编程“求长方形的周长和面积”。学生在模仿中经历一个完整的小程序的编写，掌握本课重点，通过比较与数学学科相关知识的异同，对难点部分能有一定的认识。使用Moodle平台开展教学，提供更丰富的阅读材料（如VB语言简介、数据类型），供学有余力的学生阅读。关联VB程序演示,一、教学背景,培养勇于实践、勤于思考和善于总结的科学探索精神与严谨的治学态度。,掌握VB的基本数据类型、常量、变量、函数、表达式等基本知识，熟悉VB的开发环境，能调试简单的VB程序。,开展阅读、探究、模仿等活动，培养自主学习、合作探究的能力。,知识与技能,情感态度与价值观,过程与方法,二、教学目标,三、重点难点,四、教法学法,教学环节,五、教学过程,认识VB：学生在Moodle平台阅读，下载、运行VB程序。设计意图：吸引学生注意，激发兴趣，产生好奇心和求知欲。,（一）创设情境,（一）创设情境,（二）探究活动,针对学有余力的学生,学生自主学习、合作探究，主动建构新知识；教师适时提醒学生注意VB的基本数据类型、表达式的书写规范、比较与数学学科相关知识的异同。,学生观察“求半径为r的圆的面积”的程序，教师引导学生理解和掌握VB的基本数据类型、常量、变量、函数、表达式等程序设计语言的基本知识。,（三）体验活动,教师选取有代表性的程序，学生进行展示、交流、评价，达到激励、诊断、促进的目的。评价方式：学生自评、互评、教师点评（教师在课后对每个作品给出评价、反馈）。,（四）交流评价,1、基本部分（熟悉VB环境，调试程序，进一步巩固知识）：将“求长方形的周长和面积”的程序调试、运行。2、提高部分（进一步理解数据类型，这是难点部分）：调试下面的程序（1*2*3*n）。该程序有错，将8改成7或把Dim s As Integer中的Integer改成Long，结果正确，这是为什么？Private Sub Command1_Click()Dim s As Integer,i As Integer s=1 For i=1 To 8 s=s*i Next i MsgBox s=+Str(s),0,计算结果”End Sub,（五）操作实践,设计意图：加强记忆，知识内化。具体实施：师生一起总结VB语言的基本知识：1、常见的数据类型有哪些？与数学课上提到的数有何区别。2、常量、变量概念；什么时候定义常量，有何意义？3、表达式的书写要注意些什么？可从括号、运算符、标点符号等易出错的地方说明。,（六）课堂小结,特色说明,1、为学生的自主、探究性的学习提供丰富多彩的学习平台，营造良好的信息氛围。2、设计不同难度的任务，让学生有自主选择的空间，使不同层次的学生均学有所得。3、以建构主义学习理论为指导，在Moodle网络教学平台上开展相关活动，便于学生自主学习，也方便了教师对学生的评价，充分体现学生主体地位，有利于培养学生自主学习、合作探究意识。,特色说明,恳请大家提出宝贵意见!,