lidongmiao四年级下册英语二单元.ppt

把握教材 愉快教学,PEP四年级英语第二单元教材解说,西闫乡实验小学 李东苗,教材解说流程,一.课标对本学段的要求二.教材分析1、教材编写思路 2、教材内容结构 3、单元内容分析 4、教学课时安排5、教学方法建议,一、英语课标对本学段的要求,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。,课程目标结构如图所示:,英语课程目标要求：,激发学生学习英语的兴趣与情感,能唱简单的英文歌曲。,能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事并作角色扮演。,四年级学生应达到一级的综合能力语言目标,能书写单词和简单的句子。,对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。,说简单的英语歌谣。,能交流简单的个人信息。,语言技能目标,语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。四年级学生应达到的语言技能一级目标,二、教材分析,新教材 话题-功能-结构-任务 相结合,即：以时间为主题，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。,（一）编写思路,（二）教材内容结构,本单元教材按A、B、C 三大课型设计，C部分为选学内容,A,B,C,掌握,扩展（不要求掌握）,单元主情景图（展示本单元的语言、词汇、教学目标）,单元教材内容,Part A,Part B,Part C,Read and write,Lets learnLets do,Lets talkLets play,Read and write,Lets learnLets chant,Lets talkLets find out,Lets check,Story time,Good to know,Lets sing,Task time,Pronunciation,（三）单元内容分析 本单元话题贴近小学生生活，围绕时间和学生一天的活动展开。教学内容有：Lets learn、Lets talk、Read and write、Lets do、Lets chant、Story time、Good to know、Task time Pronunciation、Lets check。主要句型是：What time is it?ItIts time for Its time to 学生一天的生活丰富多采且很有规律，教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，激发学生用英语表述自己的日常活动。,教学目标,能力目标(1)能够询问时间并作出正确的回答，如：What time is it?Its nine oclock.(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English class.Its time to go to school.(3)能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast.Drink some milk.(4)能够看懂并能制定自己的课程表和作息时间表。(5)能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。知识目标(1)掌握AB部分Read and write的单词和句子并能做到听、说、读、写。(2)认读AB部分Lets talk、Lets learn中的单词和句子。(3)理解并能够在教师指导下完成Lets do,Lets chant,Lets find out部分听听做做，吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。(4)了解Story time,Good to know等部分的内容。情感，策略，文化等有关目标（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。,知识目标 Lets talk Lets learn Read and write Lets do Pronunciation,情感目标：.Lets talk Lets playStory time,技能目标：Lets checkGood to knowLets singTask time,三大体系,教学重点（1）本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it?Its Its time for/Its time to(2)本单元四会句子：What time is it?Its two oclock.Its 9:45.Its time for math class.（3）四会句子在四线格中的书写规则。本单元词汇：（1）四会词汇：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，music，math，Chinese，English，P.E.（2）三会词汇：lunch,English class,breakfast,dinner,P.E.class,music class,get up,go to school,go home,go to bed.教学难点 主要句型What time is it?Its.Its time for./Its time to.应作为本单元的教学难点。本单元的语法难点是句型Its time for.与Its time to.的比较。本单元的语音难点是元音字母e的发音规则。单词English 和 Chinese在四线格中的书写规则。,（四）教学课时安排,本单元建议分六课时进行。第一课时：A Lets learn、Lets do 第二课时：A Lets talk、Lets play 第三课时：A Read and write B Lets find out C Good to know第四课时：B Lets learn、Lets chant C Story time第五课时：B Lets talk C Lets check第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation,Lets learn词汇教学建议针对的是Lets learn板块。1、呈现：在情景会话中自然呈现，融词汇教学于语言交际中传统教法是把单词一个个孤立机械地呈现、操练。本单元建议词汇在语言中呈现，在语境中被感知、理解和运用。例如：教music class，P.E.class，English class等单词时，用Lets do的形式，Go to the English class Have an English class。Go to the P.E.class Have a P.E.class。Go to the music class Have a music class。去不同的教室上不同的课型，学生甚至不会注意到这是在学习单词，自然而然地学会了单词，在教学三餐时也用那同样的方法Go to the canteen Have breakfast。Go to the canteen Have lunch。Go to the canteen Have dinner。在教学B Lets learn时,三会词汇get up,go to school,go home,go to bed.借助图片和听听做做活动教授这些动词词组。教师发指令：Its time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，Its time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作，以此类推。要注意让学生多听句型：Its time to 为下一课时重点学习句型做铺垫。2、操练：巧用实物、卡片等教具、学具增添趣味，强化记忆 教师尽可能地多用些实物如玩具、文具、卡片等以及教材的配套教具如：教师卡片、学生卡片、教学挂图、VCD、DVD、投影片等。充分利用教学资源并在此基础上制作课件以增强课堂教学趣味性，强化记忆。,（五）教学方法建议,Lets do 教学 充分发挥TPR活动的优势，激发兴趣，自然习得，拓展知识 TPR（total physical response）指全部动作反应法，听指令做出相应动作，对应本单元教材中的“Lets do”板块，旨在复习“Lets learn”的中心词汇。教师要发挥小学生好动的特性，将五到六个词汇巧妙地设计到活动当中，让学生在听指令做动作中巩固学习词汇。所有的TPR活动都有令人兴奋的节奏。一听到这种节奏学生的身体就会不由自主地动起来，随指令完成各种动作。当兴奋时大脑中的记忆细胞会变得很活跃，易于记忆。学生会在不知不觉中扎实的掌握所学内容，为今后学习做好铺垫。Lets do建议教师分四步走：（1）Listen,look and guess（2）Listen and point（3）Listen and do（4）Put them in random order 上述四个步骤符合学生从语言感知逐渐发展到语言运用的认知过程。教师利用听觉和视觉刺激让学生对所学语言形成初步概念。然后再根据学生理解的情况采用听音指图的方式加深学生对这些语言的印象。当确认学生已形成一定感知后，采用听听做做，强化学习效果。Lets do给学生发挥想象力提供了一个大好机会。词汇就在兴奋的活动当中不断得到巩固。当学生做到“听听做做”时，教师不能让他们端坐在位子上，应该充分利用教室格局，让他们有活动的空间。教师也可以自己创造性地设计许多活动，Lets do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。对于大班可以开展小组竞赛，既考查学生的反应速度，也锻炼了学生的合作精神和竞争意识。,Lets talk 对话教学是学生用书中的“Lets talk”板块。具体教法建议如下：多种形式呈现，引发学习兴趣，整体感知，理解语言（听录音，看挂图，讲故事，表演，看VCD）1、本单元每则对话有三幅图。教师不能先一个个讲单词，读句子，而应该用趣味方式呈现，让学生们猜一猜、看一看、动动脑：例如第一个Lets talk的教学，可以这样设计：（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令School is over.如果学生不理解可联系Class is over.来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do?学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John dont go home.What are they doing?Lets watch TV.由此导入新课。（2）学生看Lets talk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型Its time for造句。（3）模仿跟说，注意语音语调。（4）分角色朗读与表演。2、趣味活动中讲解操练重点语言（根据学生的认知规律，由易及难，层层递进）3、分角色朗读、设情景表演、整体操练对话.新课标中对于三、四年级的学生的要求是听、说、唱、演、做、玩。就是在听听、唱唱、说说、演演中感知英语，从中获得一些简单知识并能恰当运用。重在激发，坚持。因为小学生喜欢表演，所以本单元学生用书中有很具表演性的对话及Lets talk板块。学生学习了每课中心语言后可以角色扮演，可以分角色朗读，也可以以组为单位共同表演一个角色以减轻畏惧感。建议教师鼓励学生有表情地朗读，模仿人物的语气与语调，然后进行个体表演。表演性质的活动要注意面向全体、个人、集体、师生、生生。教师的角色要不断转换：参与者、指导者、评价者、导演、演员。,Read and write 1、突出教学重点，防止面面俱到。这一板块在四年级上册中已经出现，但文字简短。四年级下册中则出现较长文段，既是阅读又有需要掌握的“四会”内容，需要掌握的内容比较多。因此教师把握这块的教学时应该突出教学重点，把时间合理分配各个重点，不要凡是书上出现的都要求学生能读、会写、会背、会默。过高的要求会造成学生低年级两极分化。2、在竞争游戏中巧记单词的拼写 在Read and write中出现的单词都是前面出现过已经到达认读水平的，现在进一步要求达到拼写。建议教师采用快速的、有挑战性的、激励性、竞赛性的活动，在竞赛游戏中巧记单词。本单元中Read and write部分是关于询问时间的内容。该部分要求学生能听、说、认读、书写核心词汇。核心词汇有：one、two、three、four、five、six、seven、eigh、t nin、e ten 以及math、music、English、P.E、Chinese 五个课程名称。教学的第一步是热身，训练学生听说核心词汇的能力。”第二步，小组竞争游戏：看谁记得又快又多，训练学生对核心词汇的认读和拼写能力。教师将词卡贴在黑板上，让学生快看快记：呈现单词卡片one，数三声one，two，three马上拿掉。学生马上回忆one，one。此时学生的注意力非常集中学习效率自然高，比起教师带读，一个个念、记字母更科学。这种小组竞争的游戏，不会使学生开小差，省时高效地解决单词的认读、拼写。课程名称的教授可借助于chant.3、扎实训练重点句型（听、说、读、写）此板块里面出现的句型因为是第一次出现需要投入较多的时间操练。口头训练教师应尽量采用趣味的方式。例如，本单元第二个Read and write教学时可以这样处理：（1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。（3）利用课程表玩游戏。学生A：Tick,tock,tick,tock,says the clock.Its 12 oclock.学生B：Its time for lunch.（4）教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子 4、对于句型书写的指导建议教师慎重对待。在学生开始学习句型前，教师简明强调三点：句子开头大写首字母。间隔均匀，词与词的间隔是大概一个字母。句尾加标点。尤其应该讲清与汉语的区别：英语句号是实心点。中文是小空心圈。位置是落在第二线上面一点的地方。每个标点都要讲得非常细致，让学生形成一个正确的概念。5、提倡主动发问、互相帮助，培养阅读理解能力 教师不要包办整篇阅读，可以交给学生小组或配对阅读。提倡学生主动发问，互相学习，培养学生根据上下文猜意的能力。,课程名称的教授可借助于chant.math class,math class,1 and 1,1 and 1chinese class,chinese class,read and write,read and write.P.E.class,P.E class,jump and run,jump and run.11,11,11,Its time for lunch music class,music class,sing and dance,sing and dance art class,art class,draw a picture,draw a picture.English class,English class,read and chant,read and chant.,Pronunciation教学 在四年级下册正式出现了语音教学。每单元的C部分的Pronunciation从最基本的元音开始讲发音。教学建议是：1、注重培养学生的听音、模仿能力强调细听。模仿开音节很容易，学生重复听音后基本能知道如何发音。但有些闭音节的发音有一定难度，教师需用录音、多媒体、VCD等手段尽可能提供学生清晰、准确的发音，任其模仿。2、引导学生在听音、观察中自己总结发音规律例如在一串单词中we，me，he，she让学生自己总结e的发音特点。也可以给出一些单词引导学生试着拼读。发音正确的时候教师及时给以鼓励和强化。3、在趣味活动中培养学生的拼音、认读能力学生用书中提供的例词，不能只是让学生听一听，读一读，教师总结一下就行了，而是听了以后，让学生探索发音规律，教师再提供一些新词，安排竞争游戏，看看谁能读出来。或者设立一个自学园地鼓励学生积极参与。学生读出来后能增强成功感。读不出来也没关系，目的是鼓励学生自主学习，培养他们自己总结规律，拼读新词的能力。,辅助性教学活动建议 人的大脑中总是充满了各种情感，很多是潜意识的，但却支配着人们的举止行为。小学生的情感更细腻、更活跃。教师应该尽可能发掘、激发他们的兴趣和好奇心。例如利用全身反应法（TPR）游戏，绘画，歌曲，歌谣，玩具，DVD，VCD等激活不同感官，带来积极的情感反应，促进认知记忆。同时做好多样化评价体系，不断给予学生成功的体验，增强外语学习的信心和动机。另外，小学生对环境的变化比较敏感，因此教师应该尽量创设舒适、自然、和谐的环境。例如，使用VCD实景教学录像，布置教室墙壁，观看卡通故事，木偶表演等。1、跟随录音听听、做做、演演，英语与艺术结合（在活动中整体感知理解，难点略作解释）本单元教材中的Lets sing，Lets chant，Lets do。可以跟着录音听听、做做、演演，在课堂中渗透艺术的元素。让英语与艺术结合，领着学生在愉快的活动中学习和巩固语言知识。辅助板块是体现大量输入的一块阵地。教学的重点是让学生在活动中整体感知语言，不需要细讲。例如歌曲不要逐句，零敲碎打地学，应该整体听，让学生感受音乐的美。在整体感知的情况下总有新的东西，难点老师可略作解释，主要的是听。歌曲起调节作用，这个环节唱唱，那节课哼哼，自然就会了。本套教材的众多辅助活动不是教学的重点，不可能每个都细讲，因此教师教学时要把握好辅助活动的比例。2、自然渗透，在轻松愉快学会的同时，获得扩展知识（热身活动、教学活动、小结）辅助性教学活动应自然地渗透在教学的各环节，如热身、导入、呈现、操练、小结。热身时教师利用Lets chant，Lets do，Lets sing快快乐乐地开始一节课；一堂课结束时通过一首歌或歌谣总结一下，师生带着愉快的心情走出课堂；呈现语言时师生唱一首歌，从中引出要学习的内容，既欣赏了音乐增强了积极情感，也让学生多次通过听觉感知新语言点。此外书中还有一个任务型活动，包含说、做、交流的内容，如小制作等。为了在紧张的教学安排中，在有限的教学时间内处理好任务型活动建议教师课内外结合。课堂上教师简要介绍操作指令，课外学生独立或在父母、朋友的帮助下完成，然后到学校来进行展示和交流。教师鼓励培养学生的创新精神，提倡任务的过程和结果反映各学生的特点，避免千篇一律。学生在课堂上谈谈说说，好的给以评价，保留作品。鼓励学生自我评价，同学问互相评价，家长参与评价。,辅助性教学活动建议 3、本单元最后有一个趣味故事，学生很喜欢。此部分不属于掌握内容，因此相关的教学建议是采用多种形式培养学生兴趣。（1）运用多种教学手段培养学习兴趣（挂图、表演、VCD、卡通）可以用挂图，卡片，卡通，VCD，可以请学生戴着头饰来演。（2）鼓励自主学习扩展学习内容（课前听录音、主动请教）（3）培养竞争意识体现分层次教学（利用小组合作形式，积极参与故事表演等活动）Story time部分的东西可以快速地以不同形式开展。如小组合作，配对阅读。接受快的帮助接受慢的。如果教师时间不够，课堂上听听录音或观看VCDDVD，请同学上来演一演，体现分层次教学。水平好的可以掌握，运用该部分语言；中等程度的可以跟着读一读；慢的同学理解意思即可。4、本单元教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。5、Good to know教学让学生了解世界上不同地区有时差，培养学生世界意识。,Thank you!,