《ai ei ui》教学设计.docx

流花路小学一年级语文第一册教学设计aieiui主备人：张肖雅审核：李玉霞课型：讲读学习目标1.正确认读复韵母ai、ei、Ui和它们的四声，读准音，认清形。2、能正确拼读声母与ai、eiUi组成的音节。3、能在四线格中正确书写ai、ei、uio学生学案设计一、自读导航。1、观察课文插图，说说你看见了什么？2复习六个单韵母a、0、e>i>u>Uo二、合作探究：小组讨论并汇报。1、试一试，读一读：iiaii,ei6iidi请同学评一评读得怎么样。2、小组自读ai、ei、Ui的四声，老师任意挑选字母请组员汇报。3、挑选小组自读中最认真的学生出来做“小车”，全班同学一起玩“碰碰车”游戏。4、在四线格中写ai、ei、ui,个别上台书写。三、检测反馈1、读一读，比一比。zz%QlQlQlQlei6iiiuiuiuiui2、碰一碰，读一读。cihuaibeiweigeihuizuishui2、看一看，写一写。.1L记录疑难问题和有趣知识点容易读错的字母：ai、ei、ui的四声教师导学策略教师导学调整一、课前读书分享会。二、课前导入（一）说说图上画了什么，表达清楚即可。三、引导学生合作探究：（一）复习检查，导入新课1 .教师出示课件，复习六个单韵母设、。、e、i、u、Uo2 .由单韵母的概念、形与音过渡到复韵母的概念、形与音。四、自主探究，学习新知（一）指导学习复韵母ai和它的四声。1 .让学生自己发现ai由a和i组成。2 .ai的发音由a滑到i,教师示范，学生看口型跟读。3 .读读ai的四声，并用绕口令加强记忆。（二）教学复韵母ei和它的四声。1 .让学生自己发现ei由e和i组成。2 .根据ai的发音规则，学生尝试自己发ei的音，教师再引导。3 .读读ei的四声，用另一种形式的绕口令加强练读。（三）教学复韵母Ui和它的四声。1 .学生自学它的形与音，教师引导。2 .学生自编绕口令加强对Ui四声的练习，教师引导。五、练习巩固1 .组长组织小组自读ai、ei>Ui的四声。2 .教师选自读中最认真的同学做“小汽车”，全班练习声母与复韵母ai、ei、ui四声的拼读。四、指导书写：ai>ei、ui五、检测反馈评价书写。教师课后反思本课共有6个部分内容，其中第一课时的内容包括从情境图引出aieiUi的音，认读aieiUi和它们的四声，认清形，以及aieiUi四声和声母的拼读，aieiUi的书写几个部分。本课是单韵母到复韵母的过渡，也是所有复韵母知识的起点，所以本人本课的学习目的除了掌握aieiUi知识本身，还想实现汉语拼音知识的“连接与铺垫”。情境图不仅可以锻炼孩子的观察能力和思考能力，同时锻炼孩子的表达。本课中出现了戴着围巾的老奶奶，围着奶奶听故事的小朋友，以及桌上放着一杯水，多数实物名称中都带有aieiUi的音，由此导入学习。通过与单韵母的对比，学生会发现aieiUi的形的特点，教师从形引导到音，比如“ai”的发音是从“a”滑到“i”，从单韵母的复习过渡到复韵母，学生在知识的学习上由根据有连接，是一个由浅入深的过程。本课的知识量较大，但是三个复韵母的学习规律，甚至往后几课的复韵母学习规律都是一样的。本课的学习老师把重心放在ai的学习上，包括形、音、拼读和书写，在ei、ui的学习上逐渐放手让孩子学会小组讨论，自主学习。其中，四声的拼读采用了“自编绕口令”的方法增强学习的趣味性。在四声与声母的拼读中，采用了联想生活中常见词语的方法把字母的学习与孩子的日常生活紧密联系，加强知识的记忆。在书写上示范“ai”在四线格的正确写法，让学生自己领悟ei、Ui在四线格的书写。在课堂的尾声，往往学生的注意力比较分散，这时把知识贯穿在简单轻松的游戏中，更能抓住孩子的专注力。本课穿插了一个声母与复韵母“相碰”的“碰碰车”游戏，让孩子一边巩固知识一边学习合作。教师对于本课的设想有很多，但是在实际的操作中还是存在一些不足：一是在拼读上形式较单调，如果形式有变化课堂也会更生动；二是在书写上应多提醒孩子的坐姿、握笔等基本习惯，这对低年级的孩子非常必要；三是对于大阅读的课堂模式还不能灵活地运用，应向有经验的老师多请教多学习；四是还应多培养孩子学会倾听的习惯，这既是一种教养，同时对自己在课堂上的学习也非常重要。以上是本人对本课的反思，请领导批评指正。