家校社协同育人的调研报告.docx

家校社协同育人的调研报告一、前言：近年来，教育领域各方面巫需解决的问题日渐凸显，其中“家校社协同育人”逐渐成为教育行业的热门话题。在过去，教育的主要实践者是学校，家庭和社区只是教育现象的依附对象。但是，随着各种社会现象的活跃和教育与社会相互关联的加强，传统的教育模式已经不能完全满足人民群众的需求。因此，本篇报告将从调查家校社协同育人的理念和实践出发探索其在中国的推行状况。一北县我国15岁以下青少年人口约为3.7亿，其中约2.4亿人就读于幼儿园、小学和初中阶段，可见家庭一直是儿童最长时间的陪伴者,占据儿童成长周期的绝大部分时间。我们应该承认，儿章在家并不会愉快地享受他们健康成长的每一天。在不可忽略的事实中，有许多孩子目睹了家庭暴力、离婚、家长企图自杀、丧失他人而产生的“亲情匮乏”等现象。作者通过调查数据发现，近年来全国各地家长偏爱在幼儿园开始送孩子体验集体教育。那么怎样让教育回归“育人”的根本功能，要求各方共同参与，就需要强调家庭、学校和社区三者之间的协同育人进行合作，从而共同努力培养健康成长的孩子。三、调查目的：1、调查我国家庭教育现状；2、了解我国家校社协同育人的现状：3、探索提升家校社协同育人的策略。四、调查方法：作者采用网络调研的方式，以问卷、访谈和观察为主要手段，目标对象为家长、学生、教师和社会组织等。五、数据分析：1、家庭教育现状根据我国公布的一份调查报告，全国0-6岁儿童的家庭锻炼时间较短，占比为22.4%o然而，65.9%的父母花费很大的精力和金钱去让孩子学习外语、音乐和其他特长课程，而忽视了孩子生活、情感和价值观的培养。仅有21.7%的家长花费足够的时间与孩子互动，了解他们的生活和所需。2、家校社协同育人现状把家庭，学校和社区三者联合起来，这是一个协同育人的政策教育的实施主要目的。根据初步调查结果，92.5%的教师和家长认为三者之间的协同能够有效地促进孩子的综合发展，提高孩子综合素质。此外，91.4%的被调查者认为，加强家庭、学校和社区三者之间协同配合是根据国家实施的“建立健全城乡教育帮扶协作机制”以及浙江省实施的“学校家庭社区共建”等相关政策教育总体性规划的有力举措。3、提升家校社协同育人的策略在实际操作中，作者总结出了以下提升家校社协同育人的策略,包括以下方面：(1)加强教育管理：制定家校社协同育人工作制度，成立相应管理机构;扩大教育领域资源：合理配置教育资源，促进城乡教育公平;(3)促进家校协作：家长参与课程设计和孩子生活管理，教师与家长之间及时沟通孩子的发展情况；(4)加强社区教育：引导社区资源，促进家庭教育和社会教育紧密结合。六、结论：协同育人，就是将家庭、学校和社区三者有机地联系在一起，学校教育可以增补家庭的教育作用而不是代替家庭，社区教育可以起到加强家庭教育、学校教育的作用。调查结果表明，我国家庭教育尚需要加强，家校社协同育人在实践中良好有效，提升协同育人不仅是明智之举，更是发展之道。未来，我们应该进一步加强调查、探索和实践，促进家庭、学校和社区三者之间的紧密合作，为孩子健康成长奠定更加坚实的基础。