定义表1服务与学习关系的类型.ppt

,元智大學學務處課外活動組組長 陳新霖,成就世界公民願景促進融入各專業領域的服務學習圓志大略,願景蘊育世界公民與活力領袖的成長樂園。使命 創造充滿生活智慧與溫暖互助的成長環境，以激發潛能的豐沛挑戰，來蘊育具備多元智能、美感創意、健康快樂、社會關懷的世界公民與活力領袖。成就世界公民理想、促進融入各專業領域的服務學習圓志大略。,元智大學學務處願景與使命,服務學習的傳承與創新,元智服務學習推動原則,學校與社區結合 校園內每一院系都是一個社區，校園外則有鄰近、專業與國際等多元的社區服務與課程結合 強調學以致用強調學習的重要 強調將服務學習融入學校課程，以及對活動的反思 和回饋重視自我的發展 強調學習服務與透過服務來學習,服務學習在元智,成就世界公民活力領袖的理想。融入各專業領域以創造連結與脈絡的理念。1學分的全校大學部必修課。不限定於大一修習，但須於大三下學期結束前修畢。18小時服務課程加18小時服務活動。課程：由全校各系暨通識教學部主動開設，或通過教 學卓越中心與學務處認證之課程。活動：勞作服務、愛校服務、社區服務、專業服務、國際志工服務等。建置人性化的服務學習資訊系統。,服務學習,慶 賀,推 廣,應 用,反 思,服務學習實施步驟,服務學習的準備與推廣,推 廣,組織服務學習小組（學務處，93學年）研擬服務學習方案與校務政策（學務會議與行政會議，93學年）共同研修服務學習方案內容（院系主管與學生社團，93學年）創造融入式課程與多元化活動選擇（院系與學務處，93學年）推廣服務學習認知與方案（教師、職員與學生，93學年至今）成立服務學習推行委員會（統整教務與學務，93學年任務編組，96學年正式設置）93 學年為元智服務學習元年，亦為服務學習的推廣年（準備與推廣合一）94 學年為元智服務學習的應用年（服務與應用合一）95 學年為元智服務學習的反思與慶賀年（反思與慶賀合一）96 學年為元智服務學習的深耕啟動年（教育部 96/05/09 函頒大專院校服務學習方案）,創造多元化選擇,新生入學,新生入學輔導3小時課程(學務處),學務處、總務處,各院系,通識、體育,發展各院系之專業課程與服務,必修1學分，採時數認證18小時服務課程18小時服務活動,通識教學部結合倫理課程發展全校性服務課程,體育室結合體育性社團協辦全校大型活動,志願服務課程義工課程工讀課程,社團活動校內大型活動系列專題活動多元勞作活動,大三下學習系統預警確認足夠修業時數,成績由學務處送教務處,推 廣,元智服務學習組織架構（成立）,推 廣,歷年服務學習各類開課統計表,應 用,元智服務學習課程（一）,專業課程,應 用,元智服務學習課程（二）,94-95學年度各院系服務學習授課教師人數統計,應 用,元智服務學習課程（三）,各學系提供之服務學習課程（範例）,應 用,元智服務學習課程（四）,通識教學部結合倫理課程發展全校性服務課程（範例）,應 用,元智服務學習課程（五）,學生事務處規劃之全校性服務課程（範例）,應 用,元智服務學習課程（六）,應 用,元智服務學習活動類別,勞動服務 愛校服務 社區服務 專業服務 深省服務（取代記過懲處，不計入服務學習時數）國際志工服務,94-95學年度服務學習學生人數與時數統計表（統計至95年12月）,應 用,元智服務學習活動（一）,應 用,元智服務學習活動（二）,歷年社團參與結盟與服務情況統計,參與本校服務學習之社區機構（範例）,應 用,元智服務學習活動（三）,勞動服務,應 用,元智服務學習活動實況（一）,新生入學輔導交通指引,宿舍進住服務,愛校服務,應 用,感恩日-汽球傳情活動,關懷生命系列-舞動活力青春演講,元智服務學習活動實況（二）,社區服務,應 用,中正、興仁 大勇、中山等4所國小&元智大使,景仁療養院&衛保義工,元智服務學習活動實況（三）,專業課程結合服務,應 用,元智服務學習活動實況（四）,深省服務,應 用,元智服務學習活動實況（五）,國際志工服務,應 用,元智服務學習活動實況（六）,元智服務學習系統（一）,元智學生個人PORTAL學習檔案服務學習檔案,學生介面設計功能課程活動清單查詢課程活動預選課程活動退選線上填寫服務日誌歷屆服務紀錄,應 用,元智行政人員個人PORTAL行政事務服務學習,教職員設計功能課程活動清單查詢課程活動申請、審核成績評量歷屆服務紀錄查詢服務日誌下載成績單列印統計分析,應 用,元智服務學習系統（二）,爭取各項經費資源,應 用,元智服務學習活動擴大辦理,教育部 大專院校帶動中小學社團發展專案 教育部 學生事務與輔導工作特色主題計畫教育部 學產基金推動青年參與志願服務活動教育部&青輔會 教育優先區中小學生營隊活動青輔會 GYSD台灣青年國際志工服務隊青輔會 GYSD社區志工活動國科會 科學志工團隊計畫 天下雜誌基金會 希望閱讀桃園縣政府 教育大聯盟,元智大學服務學習元智、圓志服務日誌,服務學習元智、圓志整補團體記錄,反 思,服務日誌,慶 賀,活動辦理後自行舉辦之慶功分享由學務處舉辦年終結盟慶賀大典結合教育部核發之志願服務紀錄冊參與學生並可紀錄登錄於學生五育系統，做為一般獎勵個人活動登錄服務學習檔案,服務學習的慶賀,慶 賀,服務學習履歷表,慶 賀,五育活動成績單,服務學習的深耕啟動（一）,組織運作 學校須有專責單位主導。反思 目前由學務處統籌，但因學務工作既有困境加上相關資源嚴重 不足，正式實施兩年，倍感艱辛。深耕 已於 96 學年正式成立跨處室之【服務學習推行委員會】，並 將服務學習納入邁向頂尖大學計畫之人才培育以及教學卓越計 畫重點項目。課程規劃 規劃納入正式課程學分，並訂定相關課程實施要點。反思 已納入成為1學分必修之正式課程，但因本校服務學習課程係 規劃為融入各系專業領域，在尊重各系自主的前提下，實施 課程評鑑有其困難。深耕 將透過服務學習推行委員會，檢討規劃課程評鑑之相關辦法與 配套措施。,反 思深耕,服務學習的深耕啟動（二）,師資培訓 辦理校內服務學習種子教師培訓及研習、優良學校觀摩、教務人員知能研習，以及學務人員暨社團指導老師研習活動。反思 目前均由學務工作同仁代表出席研習、受邀分享經驗，或參 訪優良學校，並辦理系種子人員工作坊，同時於962學期全校 導師會議中，邀請黃玉教授對全校導師進行服務學習反思的 帶領與分享，但尚未針對教務人員及社團指導老師辦理相關 研習活動。深耕 將透過服務學習推行委員會，研擬師資與職員培訓計畫，並 推動相關活動。,反 思深耕,服務學習的深耕啟動（三）,推廣深耕 鼓勵學校提出服務學習主題計畫，並辦理全國績優學校經驗分享。推動大專社團帶動中小學社團發展計畫，並辦理相關研討及成果觀摩會。反思 本校推動帶動中小學社團發展計畫卓有成效，連續四年申獲 服務學習特色主題計畫，又受委辦理學生自治研討會，但因 發展資源受限，無法成就及展現更大成效。深耕 持續爭取多方資源，並將學生社團活動引導或部份轉型至志 願服務方向，透過與青輔會、縣政府、學產基金甚至於民間 企業的合作，擴大服務學習之推廣與深耕成效。,反 思深耕,服務學習的深耕啟動（四）,評鑑與獎勵 獎勵結合服務學習之績優社團；將此方案之執行成效納入大學評鑑、通識 教育評鑑、校務評鑑、系所評鑑之考核指標；透過公私立學校獎補助經費 獎勵績優學校；實施成效納入教育部獎勵學校與個人之參考；獎勵服務 學習相關課程、教材與成效評估研發；表揚推展有功同仁（教育部 96/05/09 函頒大專院校服務學習方案）。反思 本校學生社團投入服務學習活動已有相當成效，但尚無服務學習 相關課程、教材與成效評估之研發鼓勵措施，校方暨各系所對 服務學習課程實施成效將納入評鑑項目亦未見急迫關切。深耕 將透過服務學習推行委員會，研擬服務學習相關課程、教材與 成效評估之研發鼓勵措施，並於行政會議中正式提案說明部頒 方案之細節及其影響，藉此形成校務政策，將其納入邁向頂尖 大學計畫之人才培育重點項目，規劃成果評鑑，並適時獎勵與 表揚推展有功同仁。,反 思深耕,簡報結束敬請指教,緣至元智圓志,創新品質彈性,