部编三年级语文上册知识树.ppt
统编版语文三年级上册,中心校 某某,研说流程,说教材,说目标,说教学,敖包苏木中心校,编写特点,编排体例,内容结构,知识的立体式整合,说教材,敖包苏木中心校,加强语文实践 强调积累运用,加强单元整合落实课程目标,敖包苏木中心校,编写特点,创新编排体例实现特殊功能,敖包苏木中心校,改变单一的以阅读为核心的编排体系,阅读策略单元,编写特点,习作单元,重视交际表达听说读写并重,敖包苏木中心校,安排一个习作单元7次习作小练笔课后题“写一写”等激发兴趣的基础上，加强方法指导。,编写特点,敖包苏木中心校,敖包苏木中心校,学校生活,童话世界,金秋时节,内容结构,教材以专题组织单元，设计了8个专题。,普通单元：6个特殊单元：2个,敖包苏木中心校,我与自然,祖国河山,美好品质,内容结构,编排体例,敖包苏木中心校,敖包苏木中心校,敖包苏木中心校,大自然的声音,主题：我与自然,相同主题,循序渐进，达成目标,一年级上册第五单元“自然”,唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。,喜欢大自然，观察大自然，探究大自然奥秘。,留心观察大自然，记录大自然。,敖包苏木中心校,敖包苏木中心校,说目标,知识目标,能力目标,情感目标,学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个常用汉字。能正确工整地书写汉字。背诵优秀诗文240篇，课外阅读达到400万字以上。,能进行主动探究学习，具有独立阅读能力，具有日常口语交际的基本能力，能具体明确地表达自己的意思。能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。,培养爱国主义、集体主义、社会主义情感和创新合作精神，形成积极的人生态度正确的世界观、价值观。认识中国传统文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。,敖包苏木中心校,认识常用的汉字250个，会写汉字250个。学习使用字典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字。,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，能对课文中不懂的地方提出疑问.学习联系上下文理解文中不理解的词语，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。开始学习略读，粗知文章大意。,开始练习习作，能不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享写作的快乐。,讲述故事，努力做到具体、生动，用语言打动他人；讲述见闻时，努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。,敖包苏木中心校,截平面倾斜于圆柱轴线时截交线的画法。,敖包苏木中心校,会写250个生字，会认250个生字，具有一定的识字能力。能够联系上下文或查字典理解词句的意思。初步养成积累语言的习惯。,初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。,教学评价,敖包苏木中心校,第一单元(10课时),第二单元（10课时）,第三单元（10课时）,第四单元（10课时）,第五单元（0课时）,第六单元（10课时）,第七单元（10课时）,第六单元（10课时）,第六单元（10课时）,第八单元（10课时）,敖包苏木中心校,识字与写字,阅读,敖包苏木中心校,识字与写字,引导学生学会独立识字，在生活中识字，在其他教科书中识字，采用多元识字的方法。学会用钢笔书写正楷字。写字姿势正确、端正、整洁。,敖包苏木中心校,阅读,要加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用。倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。,敖包苏木中心校,口语交际,在真实的交际情境中发展交际能力，构建具有迁移价值的课程内容。要重视方法的指引及示范指导。,敖包苏木中心校,习作,观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。,敖包苏木中心校,习作：猜猜他是谁,教学目标,2、感受习作过程中的乐趣。,1、能用几句话或一段话，把同学的特点写清楚。,达成策略,1.创设活动情境，提出习作任务。,2.引导学生观察同桌的外貌，性格特点，爱好等.将自己观察到的写到习作中。,3、组织猜一猜的活动，学生读自己写的内容，其他同学猜。,敖包苏木中心校,大青树下的小学,教学目标,2、了解这所民族小学的特别之处，感受民族团结的和谐氛围。,1、能根据课文中的描写想象画面，关注新鲜感的词句。,3、能用自己的语言描写自己学校的一个场景。,达成策略,1.先组织学生朗读课文，让学生边读边想看到了怎样的画面。引导学生展开想象，感受学校生活的和谐。,2.本文的语文要素是关注有新鲜感的词句，先让学生在文中圈画有新鲜感的词句，再让学生整合阅读语文主题丛书，积累更多有新鲜感词句。,敖包苏木中心校,我的暑假生活,教学目标,2、能认真倾听别人的发言，提出合理化建议。,1、选择感兴趣的内容，借助图片、实物等把自己的暑假生活经历讲清楚。,达成策略,1.先引导学生谈一谈暑假中都到过什么地方，做了什么事情。,2.出示图画，让学生观察图上的人在做什么，引导看图说话。小组内练说暑假中做过哪些事。,敖包苏木中心校,敖包苏木中心校,教材资源,立足课本，挖掘语文教材资源,教科书,语文主题丛书,工具书,教学参考书,教学挂图,敖包苏木中心校,联系生活，创建环境资源。,课堂环境,校园环境,敖包苏木中心校,创设生活化的课堂环境,创设多彩的有利于语文学习的校园环境,整合资源,加强渗透，整合学科资源。,淡化学科的界限,课本世界融会贯通,敖包苏木中心校,强调学科的交叉渗透,建立广泛的知识联系,强调学科的整合,感谢您的聆听,敖包苏木中心校,
