读教育名着辅导活动讲座.ppt
其人，其事，其思想我读，我思，我试水,“苏氏”教育思想与我的“试水”,中小学教师读教育名著活动辅导讲座,简阳市教师进修学校 付灿军,开篇打油一首致各位,苏氏教育真经典，平易近人不呐喊。若问今日学点啥？阅读思考是首选。付灿军2008年11月6日于简阳,进修校 付灿军,中小学教师读教育名著辅导讲座,2,一目了然,其人其事其思想,进修校 付灿军,中小学教师读教育名著辅导讲座,3,阅读照亮人生，关爱重塑形象。思考聪明大脑，技能改变命运。付灿军,今天，我们向苏霍姆林斯基学什么？,我读我思我“试水”,请点击相关链接，进入各单元阅读学习。谢谢！,注：后点此标记可返回该页。,苏霍姆林斯基其人,苏霍姆林斯基简介 苏霍姆林斯基（19181970）。苏联教育实践家和教育理论家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。,进修校 付灿军,4,中小学教师读教育名著辅导讲座,苏霍姆林斯基其人,1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什（也译为帕夫雷什）中学的校长。,进修校 付灿军,5,中小学教师读教育名著辅导讲座,苏霍姆林斯基其人,自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义联盟共和国功 勋教师称号，并获两枚列宁勋 章和1枚红星勋章等。,进修校 付灿军,6,中小学教师读教育名著辅导讲座,苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、巴甫雷什中学、公民的诞生、失去的一天 等教育专著。,苏霍姆林斯基其人,进修校 付灿军,7,中小学教师读教育名著辅导讲座,他的晚年苏霍姆林斯基晚年常常因病住院，即使在病房里也依然坚持 工作。病友问他：“你这个 有名人物，社会主义劳动英 雄，为什么在病休时还要不停的工作呢？”他回答说：“人的使命，就是为了人民而生活。”,苏霍姆林斯基其人,进修校 付灿军,8,中小学教师读教育名著辅导讲座,苏霍姆林斯基其人,经典名言“既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。”“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”“教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。”,进修校 付灿军,9,中小学教师读教育名著辅导讲座,立志从教苏霍姆林斯基的小学、中学生活，一直 是在本村学校度过的。这是一座七年制的学校，虽然学校设施条件极为 普通，但这里却有一批较好的师资力量，对他影响最大的要数启蒙女教师萨莫伊洛英娜。,苏霍姆林斯基其事,进修校 付灿军,10,中小学教师读教育名著辅导讲座,反思失误苏霍姆林斯基在他的教育实践中也曾有过这 样的失误：那时，他刚 参加工作。此后，苏霍姆林斯基吸取了这 一教训，在以后的工作 中很少使用责罚。通常，他对由于无知而做出不良行为后果的儿童，采取宽恕态度。他认为，宽恕能触及学生自尊心最敏感的角落。,苏霍姆林斯基其事,进修校 付灿军,11,中小学教师读教育名著辅导讲座,苏霍姆林斯基其事,“不要死背”苏霍姆林斯基担任校长之后，曾多次提出:“要思考，不要死背”的口号，然而人们却很少知道，触发他产生这一思想的契机，却是在一次听小学低年级语文教师讲课的课堂上。他将要向全校师生提出“要思考，不要死背”这个口号。苏霍姆林斯基采用这种讲童话故事的方法，使小学生易于接受，并从类比中受到了应有的教育。这无疑是一个伟大的创造。,进修校 付灿军,12,中小学教师读教育名著辅导讲座,苏霍姆林斯基其事,挽救“困难生”在苏霍姆林斯基领导的巴甫雷什中学里，形成了这样一个观念：就是相信一切孩子都能被教育好。这里没有“差生”的概念，只存在“困难学生”或“难教育学生”的说法。从这里可以看到苏霍姆林斯基的一个教育信念：热爱孩子、关心尊重孩子，相信一切孩子在教育中能够向好的方面转变。,进修校 付灿军,13,中小学教师读教育名著辅导讲座,“特殊奖励”苏霍姆林斯基在对学生的教育过程中，善于因势利导，进行积 极的鼓励，激发学生心 灵的火花。人们把这赞 为“特殊奖励。”“季娜，你再采三朵花，一朵给你，为你有一颗善良的心；另外两朵送给你的父母，为他们教育出了一个善良的人。”,苏霍姆林斯基其事,进修校 付灿军,14,中小学教师读教育名著辅导讲座,循循善诱苏霍姆林斯基对小学生的教育，方法上 灵活多样。他把运用民间 童话故事作为自己在学校 教育的方法之一，并且 收到了良好的效果。我们仅从他运用这一方法的众多教育实例中撷取其中的一个片断。,苏霍姆林斯基其事,进修校 付灿军,15,中小学教师读教育名著辅导讲座,苏霍姆林斯基其思想,一、论教育：,德育,劳动教育,美育,体育,智育,进修校 付灿军,16,中小学教师读教育名著辅导讲座,苏霍姆林斯基其思想,二、论教学,教学与教育的统一,两套教学大纲,教学与发展的统一,进修校 付灿军,17,中小学教师读教育名著辅导讲座,苏霍姆林斯基其思想,三、论学校管理,校长,教师,学生,学年总结,进修校 付灿军,18,中小学教师读教育名著辅导讲座,第一，学习苏霍姆林斯基对孩子对教育真诚而持之以恒的爱，这是最最根本的。第二，学习苏霍姆林斯基独立思考，勇于坚持真理的高尚品格。第三，学习苏霍姆林 斯基“目中有人”的教 育观。第四，学习苏霍姆林 斯基解放思想、实事求是的科研精神。,今天，我们向苏霍姆林斯基学什么？(李镇西),进修校 付灿军,19,中小学教师读教育名著辅导讲座,我读，我思，我“试水”,1、“减负”需要注意的三个问题No.252、“自主作业”应当缓行No.63、多媒体创设最佳教学情景例谈 No.304、解决好两个问题，建设好兴趣小组培养学生兴趣爱好之我见 No.215、考试也得尊重学生 No.436、让网络给作文教学插上翅膀 No.54,进修校 付灿军,20,中小学教师读教育名著辅导讲座,我读，我思，我“试水”,7、时代呼唤“磨砺”教育 发展教育8、再一次正视青少年（特别是独生子女）教育问题观央视热播剧名校想到的9、重申：一切向“分”看要不得 No.4310、作文本义的回归有感于高考作文“错一字，扣一分”的新规定 No.3811、主题班队会应系列化 活动与教育,进修校 付灿军,21,中小学教师读教育名著辅导讲座,我读，我思，我“试水”,12、依托职业技术教育，提升学生科学素养 No.22 2813、好读书不如善读书 No.6 18 等等,进修校 付灿军,22,中小学教师读教育名著辅导讲座,结尾打油诚谢各位,研读经典聚一庭，苏氏思想伴我行。阅读思考是为本，敢为人先抒豪情。全面发展相辅成，目中有人为人民。学以致用持之恒，教育创新步不停。付灿军2008年11月6日,进修校 付灿军,中小学教师读教育名著辅导讲座,23,谢谢！你的支持，是我最大的动力！I try my best each day!,敬请联系 信函：641400 简阳市教师进修校 付灿军 手机：Q Q：330404486 电邮：博客：,进修校 付灿军,24,中小学教师读教育名著辅导讲座,首页,关于德育,“和谐全面发展的核心是高尚的道德”“精神空虚是人的最可怕的灾难”“如果有人问我，生活中什么是最主要的呢？我可以毫不犹豫的回答说：爱孩子”“要让每个学生都抬起头来走路”“让学校的墙壁也说话”,进修校 付灿军,中小学教师读教育名著辅导讲座,25,点车返回,关于智育,给学生以系统的科学知识、形成科学世界、发展智力。给儿童上思维课；开展课外读书；按自己的兴趣和爱好参加课外小组活动等。在帕夫雷什中学，所有学生整个下午都参加各种课外小组活动，小组多达到一百多个。,进修校 付灿军,中小学教师读教育名著辅导讲座,26,点车返回,关于体育,“对健康的关注，这是教育工作者首要的工作。孩子的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固和对自己力量的信心，都要看他们是否乐观愉快，朝气蓬”“健康、健康，再一个还是健康”,进修校 付灿军,中小学教师读教育名著辅导讲座,27,点车返回,关于美育,“美是道德纯洁、精神丰富和体魄建全的有力源泉”通过观赏大自然感受美，通过文学艺术作品鉴赏美，通过动手劳动创造美等，甚至要求儿童重视衣着美和仪表美。总之，在整个美育过程中，美育应随时、随处进行。,进修校 付灿军,中小学教师读教育名著辅导讲座,28,点车返回,关于劳动教育,“劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不可能存在”在他的教育实践中一向重视劳动教育的实施。他也较早地提出了职业技术教育的理念并努力探索、实施。,进修校 付灿军,中小学教师读教育名著辅导讲座,29,点车返回,关于教学与教育的统一,他提出了教育性教学（或教学的教育性）原则，指出这一原则不仅要求世界观教育、道德教育也必须在科学知识的教学过程中来进行。反对把教育看成与学习和教养相隔绝的东西，他说：“训练和教养能够形成各种世界观吗？考虑一个人在教学过程所见到、所理解、所思考的东西，能够对他的心灵实施教育吗？”可见，他是教学，教育和教养的统一论著。,进修校 付灿军,中小学教师读教育名著辅导讲座,30,点车返回,关于教学与发展的统一,“教师把事先准备好的种种原理、结论和推理一古脑塞进儿童的脑子，往往不让儿童有可能哪怕接触一下思维和活的言语的源泉，这就捆住了他们的幻想、想象力和创造力的翅膀。孩子时常有富有朝气的、积极的、活跃的人变成了仿佛专门用于背诵的机器。”“真正的学校是一个积极思考的王国”,进修校 付灿军,中小学教师读教育名著辅导讲座,31,点车返回,关于“两套教学大纲”,教师在教学过程中要忠实执行国家制订的教学大纲但不能过于机械，心目中同时装有“第二大纲”，借以指导学生课外阅读，开阔视野，以培养学生的自学能力。他要求教师要精通自己所教的学科，吃透教材，并指出：一位优秀教师懂得东西应比“大纲”规定的内容多许多倍，课程对他来说只不过是这门学科的起码知识。,进修校 付灿军,中小学教师读教育名著辅导讲座,32,点车返回,校长,“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”一个好校长必先是一个好教师。“如果我每天不听两节，就算我这一天什么也没做。”“如果今天去区里开会，明天就得补上，听四节课，如果我在一年中没有听过一位教师的至少15至20节课，我就会对他毫无了解。”,进修校 付灿军,中小学教师读教育名著辅导讲座,33,点车返回,学生,主要是抓住开发智力，培养能力这个“主要杠杆”，他认为这是一个非常实际又迫待解决的问题。培养和提高学生能力的“基本技能体系”听、说、读、写的12项基本功（通过对语文教学研究而来）。,进修校 付灿军,中小学教师读教育名著辅导讲座,34,点车返回,教师,要办好一所学校，没有一支优秀的教师队伍是不行的。作为学校领导，应该关心爱护教师，尽量减轻教师的负担。“教师要精力充沛地工作，就需要休息；要提高教学质量，就需要有自由时间，以供读书和研究。自由支配时间是根，它滋润着教育艺术的枝和叶。”精通专业知识；懂得心理学、教育学和教学法等教育科学知识和工作激情。,进修校 付灿军,中小学教师读教育名著辅导讲座,35,点车返回,学年总结,他把总结工作这件人们习以为常的事当作把握教育规律的一个要环节。反对校长自己不动手而分派别人东拼西凑，然后加以“剪辑”的做法，也反对平时不注意积累素材，到年末临时搞突击的做法。提倡校长亲自动手，每天每周都要记事，及时整理，不断分析研究，直到得出概括性的结论，并征求大家的建议或意见。,进修校 付灿军,中小学教师读教育名著辅导讲座,36,点车返回,
