翻译课教学法研讨新.ppt
翻译课教学法研讨英译汉教程教学法提示,厦门大学外文学院原院长博士生导师、教授连淑能,教学方法的基本问题,教学方法是什么？科学问题？规范性、普遍性、共性 艺术问题？创造性、特殊性、个性 教学方法最佳效果：科学性 艺术性教学方法改革的总趋势：传统 现代传统：注入式、满堂灌、一言堂、单向式 把学生当作装知识的“容器”现代：启发式、讨论式、发现式、研究式 注重培养和开发学生的智力和能力,教学方法的优劣取舍,新方法还是旧方法，不是优劣的标准教学法的优劣取决于：不同因素和不同方法不同的因素包括：学科内容、教材优劣、教师水平、教师能力 教师素质、学生素质、学生反馈、教学设施不同的方法包括：传统方法，如：满堂灌、讲授式、注入式、单向式 现代方法，如：启发式、讨论式、互动式、辅导法 电教法、演示法、发现式、研究式最佳的方法：根据不同的因素选择出来的最合适的方法，既不能千篇一律，也不能各行其是。,启发式教学法（1）,注重启发、引导，让学生积极思维除了教师讲授之外，采用的主要方法如：提问法、讨论法、案例教学法、自学指导法 问题解决法，自我发现法、快速联想法启发式教学法意味着：课堂教学 满堂填灌 照本宣科 教师只顾自己讲，不顾学生的反应 教师讲，学生记笔记、背笔记 学生把知识记在纸上，缺乏积极思维 上课记笔记，考试背笔记，考完全忘记,启发式教学法（2）,启发式不仅表现在形式上，如：提问、讨论、生动活泼的课堂活动更重要表现在内容中：以教学内容步步启发、引导 其关键是：教师以积极的思维活动 引导学生同步的积极思维活动 使师生都处于积极的思维活动之中,启发式教学法（3）,如何激发学生的积极思维？熟练掌握教材，融会贯通，运用自如表达和推理符合逻辑，步步引导把思路引到内容的焦点、重点、难点之处启发学生动脑筋关键是：课前周密准备，尤其重点、难点之处上课精讲多练、画龙点睛启发学生思考，引导学生提问教师作令人信服的解答指导如何深入学习、研究，布置参考书目,讲课的艺术性,生动+严肃=严肃的生动 让学生在生动活泼、风趣幽默中学到知识，加深印象心理学告诉我们：动用的感觉器官越多，学习的效果越好，印象越深刻（Learning is more effective when more sense organs are involved）教学方法涉及教师的表达、板书、表情、动作等讲解应语音准确、清晰，有高、低、快、慢上课有讲、有问、有议、有练、有停注意逻辑清楚、条理分明教师的风趣幽默：自然流露/预先设计/有备而来 靠平时积累，适当改变自己的个性，注意培养幽默感板书也是一种艺术，要注意条理清楚 教师讲完后，黑板上留下的就是重点或要点,使用英译汉教程(连淑能编著，高等教育出版社，2006年)教学方法提示,1.学生课前预习：发现问题，带着问题上课,布置下次讲课内容，要求学生预先阅读有关章节，参照有关提示和译例，做好相关练习的草稿，不必提交，在难点和疑问之处作记号，带着这些问题来上课引导学生善于发现问题、提出问题 爱因斯坦：*提出问题往往比解决问题更重要*提出好问题等于解决问题的一大半,2.教师课堂讲解：精讲多练，启发引导,教学法：启发式、讨论式、发现式、研究式突出：重点和难点注重：启发与引导 多项内容和形式相结合：*学生预习中发现的和可能出现的问题*师生互相提问，共同讨论*边讲评，边解答疑问和习题 边讲解翻译理论和技巧,3.运用现代信息技术：提高教学效率，获得更好效果,制作生动活泼的多媒体课件*演示：提纲、重点、难点、译例、知识*插入：图表、图片、链接、影视画面*文、图、声、色并茂讲解、提问、讨论与演示相结合 把黑板作为辅助工具引起学生兴趣，提高教学效率和效果,4.学生小组翻译：互相启发，集思广益,个别阅读 人人起草 共同讨论 轮流执笔 集体修改 轮流拟稿 分别审校 汇总定稿 人人签名 共享成绩各组之间还可互相交换译文，互相修改效果：互相启发、互相改正、取长补短、集思广益，提高自我评估和互相评估的能力,5.学生课堂限时练习：综合训练，测试熟练程度和翻译速度,速度：250-300英文单词/每小时按照篇章的难度、陌生度和生词量，分两类：可查工具书和不可查工具书 均评定成绩,6.练习的形式与文体：多样化,注意：针对性、知识性、趣味性、难度、陌生度、生词量练习的形式：全译+变译 变译：压缩、摘编、概括或改写，如 摘译、编译、译述、缩译、综述、述评、译评、改译、阐译、译写、参译 练习的文体：精选各类文体的篇章，如 新闻、科技、公文、政论、法律、小说、散文、戏剧、各类应用文,7.指导学生正确使用工具书：根据原文语境从多方面查找准确意义和选择对应词语,通病：学生过于依赖英汉词典 指导：学习语义学、辞书学与双语词典学的知识 强调：根据原文语境多从英英词典选择准确的 词语意义要求：养成勤查工具书的习惯从多方面查找准确的意义、选择对等或对应的汉语词语:词不离句,句不离文 文中求句,句中求词,8.强化语篇意识：宏观分析与理解语篇整体把握与运用技巧,从篇章整体入手分析语篇的意图、语境、功能、内外因素、相关意义、逻辑结构、信息排列、主述位推进、句子和段落的衔接、连贯等把握全文的中心思想获取完整信息，正确理解原文培养学生深层次的理解能力方式：译文比较、译文赏析、篇章翻译练习,9.批改翻译作业：“减负”的若干办法,学生提交问题报告：注明问题所在小组批改作业：互相批改课堂批改作业：学生提问/教师提问+讨论批评+鼓励：批评+扣分：指出错译、误译，批评不正学风 鼓励+加分：肯定佳译、异曲同工 鼓励进步、超越,10.教师指导和讲评翻译练习：以翻译过程为导向 培养学生的翻译能力,“以翻译过程为导向的教学法”（process-oriented approach），联系翻译结果，进行指导和讲评改变传统的“以翻译结果为导向的教学法”(product-oriented approach)布置翻译练习时，指导学生做好译前准备 布置翻译练习时，作必要的译前启发和引导 学生提交作业时，应注明问题所在讲评翻译作业时，方式可以多种多样,11.翻译测试：科学性、客观性和可行性,测试形式：开卷+闭卷+课外测试题型多样：客观题+主观题教师命题：注意科学性+可行性 围绕教学的目的、重点，学生的水平、问题 掌握适当的难度和题量 注意题材的陌生度和生词量 切忌随意性和片面性 试卷评估：加强客观性，减少主观性 制订评分标准，修订参考译文，确定评分细则 抽样进行试评，评估后互相复查，使口径一致,12.指导撰写论文：考察学生综合能力，评估学业成绩,选择课题：广泛阅读、深入调查，选择研究课题广泛阅读：带着目的和问题，选择、阅读书刊恰当选题：缩小研究课题范围，可以小题大做拟定大纲：不断调整、修改收集资料：按照大纲，收集有关资料，制作卡片论文构思：“六勤”心、眼、耳、口、手、脚综合运用：各种思维方式，尤其归纳法与演绎法把握时间：整段+零碎，反复推敲，不断修订草拟初稿：综合相关知识，产生灵感火花 产生整体效应：1+122 提出独立见解，体现创新意识,13.指导阅读文献：介绍阅读方法和技巧,选读文献：带问题，有目的，分门别类，急需先读分类阅读：决定哪些文献需要 通读、选读、精读、泛读、速读？抓住要义：细读序言、前言、后记，了解作者和 全书的意图；细读目录，了解全书章节的内容阅读技巧：寻找大小题目，寻找每段的主题句 标记重点，记录难点，记录疑问 制作卡片，善于思索、归纳、演绎、联想、引申,14.组织研讨会：互相启发，互相学习，鼓励学生的创见，活跃学习的气氛,研讨会辩论会 学生讨论，发表各种看法最后由教师归纳、评论,结 语,教学法是老课题，也是新课题。有了自己认为合适的教材，还要有相应的行之有效的教学法，才能取得好效果。这里所提出的教学法问题，仅供参考，还有待于教师去验证和发挥。,参见原文：,翻译课教学法探索连淑能外语与外语教学2007年第4期,参见原教程：,普通高等教育“十一五”国家级规划教材高等教育出版社“高等院校英语专业精品系列教材”英译汉教程学生用书（2006）英译汉教程教师用书（2007）连淑能 编著高等教育出版社,翻译教学法讲完了，请在讨论时提出您的高见，谢谢！,
