机电技术应用专业学生多元化评价报告.docx

机电技术应用专业学生多元化评价报告评价模式改革是我校示范校建设的重点任务之一，其改革的重点是：以贡献和能力为依据，按照企业用人标准构建学校、企业、学生和家长多方参与的评价机制，建立以能力为核心的学生评价模式。突出技能考核，促进学校课程考试、职业能力鉴定和职业素养的衔接统一、提高学生的专业技能和综合能力素养，引导学生全面发展我校机电技术应用专业高度重视评价模式改革，从示范校建设开始，就积极进行评价模式改革的探索，经过两年的努力，机电技术应用专业的多元化评价模式取得了一定的成绩。现简要总结如下：多元化评价模式的总体思路多元化教学质量评价模式改革的总体思路是：建立新的教学质量评价体系，改变传统的“以理论考试成绩为主、以期末考试成绩为主、以任课教师评价为主”的评价模式。以“培养学生综合素养和职业能力”为主线，建立起以就业力导向，以能力为本位，企业、学校、教师、学生多元参的立体教学质量评价体系。通过评价体系建设，提高学生的职业综合素质和就业竞争实力、社会适应力，激励学生进取，促进学生的未来发展，实现职业教育人才培养目标。二、改革的总体目标通过评价模式改革，要实现“三个多元化”：（一）评价主体多元化在传统的教学评价体系中，教师始终是评价的主体，有“一言堂”的倾向，学生在评价的过程中处于被动地位。中等职业教育改革要求学校在教学过程中引入企业主体、尊重学生的主体地位、尊重家长的意见。教学评价作为教学过程的一个重要环节，学生、家长以及企业应积极参与到教学的评价过程中去。按照企业用人标准，构建学校、企业、社会、家长等多方面共同参与的学生评价模式，突出技能考核，促进学校课程考试与职业资格鉴定相衔接，提高学生综合素养，促进学生全面发展。（二）评价内容多元化对学生教学质量的评价，既要参考学生的理论知识水平，也要重视学生的实践操作能力，还要考虑到学生的全面职业素养。如：学生的学习态度、理论知识水平、实践操作能力、学习过程性评价以及学生的职业道德等方面。（三）评价手段多元化评价内容的多元化，就决定了评价时间和评价空间是多元的，评价状态是动态与静态相结合的，因此，评价的手段也必须是丰富多样的。1 .结果评价与过程评价相结合。对结果进行评价的手段包括考试、技能考核、技能竞赛、技能鉴定、自评、他评、互评、评优等。对过程进行评价的手段包括跟踪、问卷、过程记录、调查、档案研究等。2 .定性评价与定量评价相结合。3 .动态评价与静态评价相结合。我们即要注重感性的、模糊的定性评价，也要注重理性的、精确的定量评价；既要注重结论性的、静态的、总结性评价；更要注重过程性的、动态的发展性评价。三、多元化评价模式改革的原则（一）整体性原则。学生学业评价要重视学生对基本知识的掌握，更要注重学生对基本操作技能的掌握。同时，要注重对学生社会能力的培养。（二）教育性原则。评价要实现学生发展的潜能，同时也要帮助学生树立学习信心，促进学生在原有水平上发展。（三）统一性原则。评价要坚持“知行统一”的原则，重视过程性评价与实践性评价的结合，重视学生平时思想行为表现，注重学习表现与活动表现的结合，注重校外表现与校内表现的结合。（四）多元性原则。评价要坚持“多元并举”的原则，坚持“以人为本”的核心理念，对学生的德育与学业做出客观、合理、全面、科学的评价。评价学生不仅要在项目、主体、标准、方式方法等方面多元，也要从学生发展的多样性、多视角、多层面、多渠道收集评价信息，达到促进评价对象发展的目的。（五）差异性原则。根据不同学生的家庭和社会背景、个人意愿和个人兴趣、能力方向来对其进行评价，突出差异性，达到最大程度的因材施教。（六）发展性原则。评价的根本目的在于促进学生的全面发展，要关注学生成长的过程与个体差异性，评价不仅要考虑学生的过去，关注学生的现实表现，更要重视学生未来发展，重视每个学生在已有水平上的发展和提高。通过评价，发现学生潜能，发挥学生特长，了解学生发展中的需求，促进学生在原有水平上的提高。（七）适度性原则。学生正处于生理上的青春期和心理上的叛逆期，评价耍结合实际，要恰当好处，同时应对学生提出新的希望和要求，不要言过其实，褒扬过度或激将性贬低，使学生处于尴尬境地或者郁闷情绪。（八）互动性原则。通过师生互动、生生互动评价活动开展，培养学生的反思意识和正确分析自我的能力，帮助学生不断改进自我、突破自我。四、多元化评价模式改革的阶段第一阶段：进行顶层设计，提出总体方案评价模式的改革涉及学校的方方面面，是一项庞大的系统工程。学校领导高度重视，经过多次专题会议研究，组织相关专家、教师讨论，最后出台了多元化评价模式改革方案，该体系提出了评价模式改革的指导思想、评价原则、评价方式和评价内容等各个方面，为学校评价模式改革绘制了蓝图。第二阶段：制定实施细则，提出明确任务多元化评价考核体系制定后，机电技术应用专业迅速制定了相应的计划、措施和方法，对评价模式改革提出了更明确、更具体的要求，使改革方案具有了可行性。第三阶段：积极开展试点，扎实推进改革为检验多元化评价体系改革的效果，做到项目落地，机电技术应用专业出台了相应的试点教学改革方案，积极开展试点教学，试点范围包括校内实习实训、校外顶岗实习、公共基础课、专业核心课等各个方面。第四阶段：回顾试点过程，总结试点结果经过改革试点，多元化评价模式改革取得了很好的效果。但在试点的过程中也发现了一些不足和问题。参与试点教学的教师进行反思和回顾，都写了试点总结报告。通过总结正反两方面的经验和教训，固化了成功的做法，明确了改进的方向。五、多元化评价改革取得的主要成果（一）形成了较完整的多元化评价改革方案评价模式改革的过程，也是模式改革方案和规章制度不断完善的过程。通过两年的改革，形成了比较完善的评价模式，为学校下一步评价模式的改革奠定了坚实的基础。（二）促进了教师素质的提高1 .评价模式的试点运行，对全体教师是一次思想的洗礼和教育，通过试点教学，教师们意识到了评价模式改革的重要意义。2 .通过试点，教师们学会了运用新的评价方式和手段。3 .通过试点运行，解决了以前存在的诸如学生不爱学习、学生不好管的问题。4 .通过全程参与课程试点教学，积极参与学生任务书的设计、评价表的设计、课程标准的修订等工作，使教师团队的教研水平、创新思维、理论水平、操作技能等都有了很大的进步，教师团队的素质明显提高。（三）教学效果成效显著相比传统教学，通过评价模式改革，教学质量得到了显著的提高，主要表现在以下几个方面：1 .学生的学习积极性、主动性明显提高，团队合作意识增强。2 .学生的自学能力得到了很大的提高和锻炼，知识面得到了丰富和拓展。3 .学生发现问题、分析问题和解决问题的能力明显提高，尤其是独立解决问题的能力和水平有所上升。4 .学生的语言表达能力、与人交流能力、自我展现和评价能力都有了很大的提高。5 .学生的专业技能操作水平也有了很大的提高。通过评价模式改革，促使学校课程考试与职业资格鉴定衔接统一，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。