古代诗词曲鉴赏规律指导新人教整.ppt

古代诗词曲,鉴赏规律技巧指导,一、分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境界三个方面。答题时三方面缺一不可。,答题步骤：用生动的较有文采的语言去描绘诗句中展现的图景画面。描述时注意一要忠实于原诗，二要运用自己的联想和想象加以再创造去理解描绘画面，语言表达要力求准确优美。要概括景物所营造的氛围特点。一般尽量多用几个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和与之相吻合的情调的特点的词语。分析作者的思想感情。表述切忌空洞，问答要具体。例如只答出“表达了作者感伤的情怀”是不行的，还应答出为什么（或怎么）而“感伤”和来修饰感伤的词语。,答题示例：绝句二首(其一)杜 甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。明确：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤用富有文采的语言生动描述画面景物)这是一幅明净绚丽和谐闲适的春景图。(步骤画龙点睛概括景物画面特点)表现了诗人结束了颠沛流离，生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤指出在什么情况下的什么心境),二、分析技巧型提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或修辞手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?解答分析：表现手法是诗人用来抒发感情的手段或方法，要准确答题就必须熟悉常用的一些表现手法。表达技巧主要有抒情手法（抒情表达方式）、/描写手法、/修辞方法（方式）三大类。,抒情手法有直抒胸臆（直接抒情）和间接抒情两大种。间接抒情又分借景抒情、情寓于景（寓情于景），景中有情、情景交融和托物抒情等。描写手法主要有：衬托，分正衬（烘托、以物衬人）和反衬（或以静衬动或以动衬静，或以声衬静，或以乐景衬悲情）；/对比（对照）；/在联想和想象上，又叫虚实结合（相生）先虚后实或先实后虚；/在用笔线条上有：白描（素描）与工笔；/在动静处理方面有：先动后静、先静后动、动静结合、以静衬动或以动衬静；/在构思安排方面有：欲扬先抑、铺垫、伏笔、照应、设悬念、承上启下、过渡；/在情感表达上有：明褒实贬或明贬实褒；/在描写角度方面有：听觉、视觉、嗅觉、触觉、幻觉；在色彩上有：浓、淡、明、暗；/在描写人物角度上有：语言、行动、心理、外貌、细节；/在描写顺序上有：空间上（远与近、高与低、大与小）、时间上（先后）等。,修辞手法（方式）常出现的有：比兴（即先言它物以引起所咏之物）、比喻、拟人、拟物、夸张、双关、用典（包括借用神话传说），还有通感（移觉）、叠词、设问、反问、反语、互文等答题注意：“提问方式”1作答时切忌只回答运用了什么手法就草率结束了，它应像“提问变体”问题中要求的一样来“分析”运用了怎样的表现手法（或技巧或手段）或把“怎样抒发”了什么“情感”以及“有何表达效果”等几点一并作答。,答题步骤：准确指出用了何种手法。结合诗句阐释从什么方面体现用了这手法此手法有效传达出诗人怎样的感情（分析诗人何时何景下的什么情感）。答题示例：,早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。注驼褐(h)：驼毛制的上衣。阑干：纵横错落的样子。这两句是说，露水浸湿了外衣，寒气袭人；星斗横斜下沉，天将要亮了。,问：此诗主要采用了什么表现手法?有何效果?明确：主要采用了反衬手法。(步骤准确指出用了何手法)星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤阐释从什么方面体现了这手法)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中流露出由飘泊引起的孤独寂寞之感。(步骤分析诗人何时何景下的什么情感),三、分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。解答分析：请注意题干中的“这首诗”，即明确这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要求品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的术语一般有：清新飘逸、秀美明丽、/自然朴实、恬淡、/华美绚丽、/明白晓畅、/含蓄委婉、刚健、雄奇、雄浑豪放、旷达/苍凉、沉郁、悲壮、沉抑浑雄、/凄美、婉约缠绵、简练生动（凝炼简洁）、明快、幽默诙谐、富有节奏的韵律美 答题步骤：先用一两个词语准确点明诗歌的语言特色。然后结合诗中有关语句具体分析怎样体现这种特色。最后指出表达了作者怎样的感情。,答题示例：春 怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。问：请分析此诗的语言特色。明确：此诗的语言特色是清新自然、朴质无华，口语化。(步骤画龙点睛指出何语言特色)“黄莺儿”是儿化音（口语化语言），显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤结合语句具体分析如何体现这语言特色的)自然贴切地表达了女子对丈夫的思念之情。(步骤指出表达了诗人怎样的情感),四、炼字（句、联）型提问方式：这一句（句、联）中最生动传神的是哪个字?为什么?提问变体：某字（句、联）历来为人称道，你认为它好在哪里?/或某句（诗）中的“字眼”（“题眼”“诗眼”是什么，为什么？答题注意：最生动传神的字词（或“诗眼”“字眼”“题眼”），一般是动词、形容词，有时是数词或副词；/写得最为精妙的一句（或联）一般可从结构上、内容意旨上、写作表现角度或手法上、修辞上去评析。解答分析：答题时不能把该字孤立起来谈，须放在句中，并结合全诗的意境来分析。答题步骤：首先解释该字在句中的含义，即字解。然后展开联想，把该字放人原句中去用生动的较有文采的语言去描述该字所在句子的景象。最后点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情或有何表达效果。,答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?明确：同意。“看”在诗中指回望。(步骤字义解释)/离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼矇眬，想看又不敢看的形象。(步骤-生动描述句意)/只一“看”字，就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚。步骤指出这一字的表达效果（对写人写景）或作用,五、一词（或一句）领全诗型提问方式：某词是全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”），为什么?提问变体：哪字词（句）是理解全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”）？答题注意：“提问变体”问题作答，千万不要只回答出哪字就草率收兵了，应该象“提问方式”中要求回答“为什么”才可。解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索或全诗的感情基调，抓住这个词命题往往可以以小见大，考查出考生对全诗的把握程度。,解答分析注意：切入分析一般抓两点：如是从内容或结构上去问哪句是领全诗词时，分析时一般抓在内容上能起总领的句子或结构上能起承上启下的句子，如下答题示例第步骤；当问哪个字时，一般宜抓住能体现或表现诗人情感的动词或形容词去理解分析，如“喜”“惜”“悲”“痛”“怒”“哀”“愤”“怨”“叹”“笑”“喜”“愁”“乐”“冷”“凉”“闲”等，或体现冷、热色调的词（如“暗”“灰”“黑”“明”“亮”“红”等）去把握分析。答题步骤：该词对突出主旨所起的作用。从该词在全诗的结构上所起的作用考虑。,答题示例（例一）：春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声？散入珠帘满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键之说，为什么?(2002年全国卷)明确：同意。/“柳”，“留”也（谐音）。古“折柳”的寓意含有“惜别怀远”之意思，而诗歌的主旨正是抒发思乡之情的。(步骤指出该词对突出主旨所起的作用)这种思乡之情是由“折柳”曲的笛声引起的。(步骤指出该词在全诗结构内容上所起的作用)可见“折柳”二字是全诗的关键。（回应问题归结肯定你的观点，这点也很有必要）,六、观点不同型提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢？解答分析：依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。答题步骤：找到原诗词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。,答题示例：（2005年福建卷第10题）与夏十二登岳阳楼 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。问（1）：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？答：“雁引愁心去”运用了拟人手法，/写大雁有意为诗人带走愁心（相当于步骤中说的译句方法），/下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬，/从而有力地写出了李白流放遇赦后的高兴心情。/“引愁心”比“别秋江”更新颖且富有感情色彩和吻合此时特定情境。,七、对比鉴赏型提问方式：两首诗词出现进行内容、主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。提问变体：说出相同点或不同点。有的指氛围、感情，有的指风格、方法。解答分析：依据原诗词作答，要从原诗词中找理由。答题步骤：相同点作答，应从诗词中找出有共同点的相关原句或关键字眼（有时也可对句子或词语作一解释）来说出他们共同的地方；/不同点作答，关键是抓住其能体现或说明不同点的相关语句或字眼，让原句中的词语去说话，体现或说明不同之处。,答题示例：（2005年北京卷第12题第问）问：词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游书愤中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？不同点：本词句中“有谁知”抒发不被理解的感叹，“鬓虽残，心未死”突出了烈士暮年壮心不己的心境；陆游的诗中“空自许，镜中衰鬓已先斑”则表达出壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。（不同点作答时关键是应抓住原诗句中的能显示不同点的关键字词，让其来说话证明，进行比较分析其不同之处。）相同点：“自许封侯在万里”“塞上长城”“自许”（答题分析和答题步骤中的抓关键语句或词语），共同地表达他们抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。（通过关键语句评析共同的思想情感）,诗歌鉴赏举偶 一.阅读下面诗歌，回答后面的问题。登 高杜 甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。问题（1）这首诗充分体现了作者怎样的诗歌风格?答前说明：问题（1）是“分析语言风格型”的指出，就题要求而言，只要指出何风格即可了；答案：沉郁顿挫的风格,问题（2）：颔联“萧萧”、“滚滚”两个叠词用得好，试结合诗歌内容作简要分析。答前说明：此是“炼字型”的分析。答案：“萧萧”是“纷纷”、“多”的意思，（字义解）形象地写出了秋天落叶纷纷、茫无边际的情态，（句意解）/“滚滚”写出了长江汹涌奔腾的气势，使人读来如见其形，如闻其声，如临其境，使诗歌意境更显得沉郁雄浑、壮阔博大，（从形、声、气势和造成的“神”去评析）/也为后面写“悲秋”蓄足势（从结构上谈作用）。,登 高杜 甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。,二.阅读下面诗歌，回答后面的问题。春山夜月于良史春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望呜钟处，楼台深翠微。问题（1）：诗中哪个句子起到提纲挈领、统率全篇作用?答题前说明：问题（1）属“一词（句）领全诗型”题，它问的是能“哪个句子起到了提纲挈领、统率全篇作用”的，则可从内容或意旨上去找寻。答案：“春山多胜事，赏玩夜忘归。”,问题（2）：你认为诗中哪一联写得最为精妙?谈谈你的理解。答题前说明：问题（2）是属于“炼字句型”，可尽量从多角度多层面上去评析。答案：如颔联的妙处：从结构上看，“掬水”句承第二句点“夜”，“弄花”句承首句点“春”，前呼后应，上递下承；从内容、情感上看，此联写山中胜事，物我交融，人情物态，两面俱到。既见出水清夜静与月白花香，又从“掬水”、“弄花”的动作中显出诗人的童心不灭与逸兴悠长，情趣盎然。从写景和写法上看，“掬水”句写泉水清澈明净照见月影，将明月与泉水合而为一；“弄花”句写山花馥郁之气溢满衣衫，将花香与衣香浑为一体。虚实结合，意境鲜明，妙趣横生。从精于练字上看，“掬”、“弄”两字，既写景又写人，既摹其形态，又传其神采，意蕴丰厚，让人回味无穷。,春山夜月于良史春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望呜钟处，楼台深翠微。,三.阅读下面诗歌，回答后面的问题。蜀 相杜 甫丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。问：试结合诗句分析这首诗歌表达技巧(重点分析一个方面即可)。答前说明：此题属于“分析技巧型”，可从抒情手法（抒情表达方式）、描写（表现）手法、修辞方法（方式）上去琢磨评析；/另外，作答时要结合语句去有的放矢地评析，/还要说出运用此法的表达作用。答案：这首诗主要运用了寓情于景、用典、衬托的手法。其中三四两句既是寓情于景，“自”、“空”二字写出了祠堂景色虽美，却无人欣赏，同时是衬托，以乐景衬哀情。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，一句用刘备三顾茅庐的典故来衬托诸葛亮的杰出才能，表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情。,四.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。三江小渡杨万里 溪水将注桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。注：将：行，流过。问(1)：本诗的“诗眼”是什么?答前说明：问题（1）属“炼字型分析”题，从题目要求看，只要回答出何字即可了（有别于“为什么”的问题，如是则要分析说明了）。答案：(1)交情(交情得似山溪渡),问题(2)：诗人采用什么手法表达作品的主旨?试结合全诗作简要分析。答前说明：问题（2）是属于“分析技巧型”，则可从抒情手法（抒情表达方式）、描写（表现）手法、修辞方法（方式）去琢磨确定，并结合具体诗句去评析了。答案：全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征（或托物抒情或借物喻人）等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。,三江小渡 杨万里 溪水将注桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。,五.阅读下面一首元曲，然后回答问题。正宫叨叨令无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。注：侬：我。鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。问(1)：本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中 意象体现出温润柔美的特征，而 意象 则给人以飘逸渺远的感受。答前说明：问题（1）是指出意象物，回答是要善于从题干中找出能暗示或体现其特点的词语，这就迎刃而解了。答案：流水/白云,问题(2)：请结合全曲简要分析“却原来依家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。答前说明：问题（2）属“分析意境型”的题目，这就应从景、情、境界等方面去分析评价。答案：“却原来依家鹦鹉洲边住”，点明渔父(隐士)居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，（景、境界）表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；（情）/写出渔父(隐士)超然尘世的情怀和隐逸的情趣。（情、境界）,正宫叨叨令无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。注：侬：我。鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。,六.阅读下面两首诗，回答问题。送柴侍御注王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。黄鹤楼送盂浩然之广陵 李 白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 注：送柴侍御诗大约是诗人被贬龙标尉时的作品。柴侍御要从龙标前往武冈，诗是王昌龄为他送行而写的。问(1)：送柴侍御诗中，诗人说“送君不觉有离伤”的理由有哪些?请用自己的话简述。答前说明：问题（1）属“一句领全诗型”的分析。这句可视为是统领全文情感的句子而，这句中的关键词语（或诗眼）是“不觉有离伤”即不伤感。回答时应结合具体诗句来诠释怎样体现“不觉有离伤”。答案：行程顺畅、快捷、平稳，不必担忧(由“流水通波”分析)；诗人与柴侍御相距不远，共一道青山第三句)；明月相照，相互思念，心理距离很小(第四句)。,问题(2)：这两首诗都表达了送别友人的离情，试简要分析两首诗感情的不同之处。答前说明：问题（2）是属于“对比鉴赏型”，据题要求是要说出其感情的不同之处，作答时可抓关键语句或字词去把握或品味不同的情感。答案：送诗中“送君不觉有离伤”，表达了洒脱、乐观、豪爽的感情；/黄诗中借“孤”“远”“尽”“唯天际流”之离别之景物之人的动作行为，表达了诗人惆怅、难舍、牵挂的感情。,送柴侍御注王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。黄鹤楼送盂浩然之广陵李 白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流,七.阅读下面一首诗，回答问题。丹阳送韦参军严 维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。问题(1)：这首诗就体裁而言属于，就内容而言属于。答：七言绝句/送别诗 体裁一般指绝句（四句一首）、律诗（八句一首、二三联对仗、词（长短句、曲；内容可从“送”中看出）,问题（2）诗贵凝练含蓄，试品味“两地秋”的内涵。答前说明：此题属“语言特色分析型”。答题步骤为：先用一两个词语准确点明诗歌的语言特色。然后结合诗中有关语句具体分析怎样体现这种特色。最后指出表达了作者怎样的感情。/题干中已点明“含蓄”的特点，所以作答主要放在。答案：诗的前两句写送行。千种离情，万般愁绪，一齐涌上诗人心头。“一别心知两地秋”，“秋”字，表面上写时令，实际上却是表达诗人的情绪。（步骤）萧瑟的秋景增添了离情别绪。（步骤）作者还巧妙地运用拆字法，以“心”上有“秋”说明“愁”。所以“两地秋”是双关语。（步骤）,丹阳送韦参军严 维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。,问题(3)：诗的三、四两句情景交融，写对韦参军深切思念，试作简要分析。答前说明：此题属“分析意境型”。答题步骤：用生动的较有文采的语言去描绘诗句中展现的图景画面。描述时注意一要忠实于原诗，二要运用自己的联想和想象加以再创造去理解描绘画面，语言表达要力求准确优美。要概括景物所营造的氛围特点。一般尽量多用几个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和与之相吻合的情调的特点的词语。分析作者的思想感情。表述切忌空洞，问答要具体。或简要地说就是据题干要求，要把诗人对韦参军的深切思念的“情”怎样通过“景”来表达说明说透，体现“情景交融”答案：“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。”“江南”江北”，既是友人行舟的路线，也是作者目送的方向。“望”字传出思念之神态，忧思绵绵；“日晚”暗示思念时间之久，显出友情之深。“寒鸦飞尽水悠悠”，这一句写望中所见。秋日黄昏，江面上寒鸦点点，给人增添愁思。可是，就连这使人感伤的寒鸦此时此刻也“飞尽”了，只剩下悠悠江水流向远方，这一切给人以孤独、寂静、空虚的感触。“水悠悠”包含着无限思念的深情。,丹阳送韦参军严 维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。,八.阅读下面一首诗，回答问题。寄全椒山中道士韦应物 今朝郡斋冷，忽念山中客。涧底束荆薪，归来煮白石。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。落叶满空山，何处寻行迹?问题(1)：仔细品味这首诗，它表现了一种什么样的情感?答前说明：是属“分析意境型”题，据题干要求，只要回答出“表现了一种什么样的情感”就可，此意旨不难。答案：既有对友人的真挚怀念之情，又有心头的寂寞之情。,问题(2)：你认为这首诗最凝练传神的是哪两个字?为什么?答前说明：此题属于“炼字型”题。从上答题注意得：最生动传神的字词（或“诗眼”“字眼”“题眼”），一般是动词、形容词从解答分析知：答题时不能把该字孤立起来谈，须放在句中，并结合全诗的意境来分析。从答题步骤知方法：首先解释该字在句中的含义，即字解。然后展开联想，把该字放人原句中去用生动的较有文采的语言去描述该字所在句子的景象。最后点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情或有何表达效果。有的还可答案“冷”与“空”。/“冷”字既写出了郡斋气候之冷，更突出了诗人心里之冷。正是在这种冷的心理感受中，诗人想到了栖居寒冷山林中的友人，要用热酒去安慰、温暖那些风雨故人。而“空”字则烘托出一个秋气萧森、落叶满地、全无人迹的清冷荒山，两相呼应，景与情浑然天成，构成意味深长的艺术境界，使读者产生复杂的人生感受。,九.阅读下面一首诗，回答问题。孤 雁杜 甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。问题(1)：这首诗描写了失群的孤雁呜叫、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。试以二、四联中任意一联为例，分析其表现手法与艺术效果。答题说明：此题属“分析技巧型”。答题步骤为：准确指出用了何种手法。结合诗句阐释从什么方面体现用了这手法此手法有效传达出诗人怎样的感情（分析诗人何时何景下的什么情感）。答案：颔联用反衬手法，“一片影”形容其形单影只，“万重云”形容道路遥远，构成极大反差，极言其“孤”，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了孤雁的执著与勇敢。实际上，这孤零零的雁儿正是诗人自己的影子，诗人借此寄托了其焦虑、迷茫的心情。/尾联用对比(反衬)手法，以野鸦的鸣噪突出了孤雁的高远追求。可理解为诗人对亲朋知己的思念和对一些俗客庸夫的厌恶。（教师提示：作答时要扣住或体现评论语“描写了失群的孤雁呜叫、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉”来赏析）,问题(2)：全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情?答案：诗人以孤雁比喻自己（自况），表达了他对漂泊生涯的苍凉感慨，对故乡亲人的思念。,孤 雁杜 甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。,十.阅读下面一首诗，回答问题。幽居初夏陆 游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。注：箨龙：笋。木笔：又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。问题(1)：诗人写景是从哪几个方面突出表现一个“幽”字的?试作简要分析。答前说明：问题(1)属“分析技巧型”。既然是“技巧”就应明了其运用了什么手法，从诗中看，显然是“衬托”，然后想想从哪几个方面来写“幽（幽静、幽美酒）”的。答案：以景写“幽”，用“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”等意象写出环境之幽静、初夏景色之幽美)；以动衬“幽”，用“下鹭”衬出其境幽；以声衬“幽”，用“鸣蛙”来衬托环境之幽静。,问题(2)：这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情?答前说明：属“分析意境型”，回答时要体现“复杂”，即有多种心情。答案：前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐(闲适之情)。/尾联“叹息”，一是叹志士空老，报国无门；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。,幽居初夏陆 游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。,十一.阅读下面一首诗，回答问题。题大庾岭注 北驿宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来?江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。注：大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南北分界线，故有“北雁南飞至此回”的传说 问(1)：这诗在抒发感情方面运用多种表现手法，请你对其中一种手法作简要赏析。答前说明：此题是属“分析技巧型”，可从抒情方式、表现手法、修辞去入手,答案：在借景(物)抒情或寓情于景、对比、反衬、用典上任选一种赏析即可。借景(物)抒情。诗人借“南飞雁”“陇头梅”将怀土思乡的感情融在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。对比。北雁南飞“至此回”与“我行殊未已”相对比，把诗人怀土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深刻。反衬。以“江静”“潮落”反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静的内心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛。用典。“陇头梅”，化用南朝诗人陆凯的诗句：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”使读者产生了不尽的联想，从而丰富了诗歌的内涵。虚实结合。诗歌前三联写的途中所见所感，是实写；最后一联“明朝望乡处，应见陇头梅”，是虚写，虚拟了一段情景来描绘诗人深切的怀土思乡之情。这样写虚实结合，凄切缠绵。(还有描写、抒情、对偶、反问等，能够结合文本恰当分析均可。),问题(2)：这首诗最后一句中的“应”字极为耐人寻味。请简要分析该字表现了主人公怎样的思想感情。答前说明：此题属“炼字型”题。答题步骤：先解释该字在句中含义，即字解。然后展开联想，把该字放人原句中去用生动的较有文采的语言去描述该字所在句子景象。最后点出该字烘托了怎样的意境或表达怎样的感情或有何表达效果。答案：“应”是“应该”的意思，（步骤字解）明早遥望故乡，该是梅花开放陇头的时候吧，（步骤句解）遥望遥想，但表现的是一种不确定、不肯定的主观感觉，表现了诗人怀土思乡而又归期未卜，想以望梅自慰却难以实现的凄切缠绵的情怀。（步骤）,题大庾岭注 北驿宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来?江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。,十二.阅读下面一首词，回答后面的问题。定风波 苏 轼 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。问题(1)：在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”，表现了他怎样的心情?答题说明：属“分析意境型”。是简答题，答题时，只要回答什么心情即可）答案：闲适、轻松、自如。,问题(2)：“一蓑烟雨任平生”的意思是什么?表达了词人怎样的人生态度?答题说明：属“炼句型分析”题。答题步骤：然后展开联想，把该字放人原句中去用生动的较有文采的语言去描述该字所在句子的景象。最后点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情或有何表达效果。答案：穿着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。（步骤即句解）反映了作者不避风雨（包括自然的和政治上的）、听任自然的生活态度。（步骤）,问题(3)：“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么?答前说明：此题说是语言特点（含蓄）的把握，也可以说是对表现手法（双关）的理解，总之要理解其言外之意。答案：处境的好坏；官职的升降；地位的得失等。,问题(4)：这首词与念奴娇“人生如梦，一尊还酹江月”的感情基调是否相同?为什么?答前说明：此属于“对比鉴赏型”题。答题步骤：对不同点作答，关键是抓住其能体现或说明不同点的相关语句或字眼，让原句中的词语去说话，体现或说明不同之处。答案：不同。前者中“何妨吟啸”“轻胜”“谁怕?一蓑烟雨任平生”“归去，也无风雨也无晴”表现词人豁达、乐观、积极的心境；/后者“人生如梦，一尊还酹江月”侧重反映其消极悲观的人生态度。,十三、阅读下面一首宋词，完成后面的题目。卜算子 黄洲定慧院寓居作苏 轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来?缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。问题1：上片开头两句写夜深人静。其中的“缺”“疏”“断”几个字极写了作者 的心境。第三句中的“幽人”是指。答案：幽独凄清的心境；（从寓居之景象的关键词“缺”“疏”“断”去把握领略心境）/作者自己。,问题2：下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是 的修辞方法和 的表现手法，表面上写的是，但实际上却写出了作者 的思想感情。答案：拟人；/虚实结合(或类比或自况)；/孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷；/用孤鸿自比，表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高。,卜算子 黄洲定慧院寓居作苏 轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来?缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。,十四、闽读下面一首唐诗，完成后面的题目。登 高杜 甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。问题1：首联两句中，“渚清沙白鸟飞回”既有“渚清沙白”这样的 描写，也有“鸟飞回”这样的 描写，整句属于 的写法。而“哀”字写猿啸声哀，但也微微透露出作者愁苦的思绪，这里采用的是 写法。颔联两句中，“萧萧”写出了 的情态，“滚滚”写出了 的 气势，这两句意境更加，感情更加。整首诗充分体现了杜甫 的风格。答案：静态描写；/动态描写；/动静结合；/寓情于景；/秋风扫落叶的声态；/大江东去的雄迈气势；/雄浑开阔；/慷慨低沉苍凉悲痛；/沉郁顿挫。,登 高杜 甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。问题2：根据“艰难苦恨繁霜鬓”句，联系杜甫的身世遭遇，你认为杜甫的“艰难苦恨”包含着哪些寄寓?答案：包含着对个人病困潦倒生活的深沉感叹；/对终生壮志难酬的激愤与哀怨；/对祖国多灾多难现实的忧愁与焦虑；/对人民艰苦命运的关切。,十五、阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。登岳阳楼杜 甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。问题1：作者登楼为什么会流泪?可看出作者怎样的思想感情?答案：因为作者在岳阳楼上凭栏远眺北方，想到长年不息的战火，/想到饱受战乱之苦的百姓，所以才涕泪纵横，难以抑制；/表现了作者忧国忧民的高尚精神。,登岳阳楼杜 甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。问题2：颔联写的是在岳阳楼上看到的洞庭湖广阔无边、水势浩瀚的雄奇壮观阔大景象，而颈联写的却是作者身世的孤苦和处境的凄凉，两者对于表达中心思想分别有什么作用?答案：颔联写洞庭的壮阔景象，衬托了作者心忧天下的博大胸襟，洞庭湖的阔大与作者胸襟的博大，可谓相得益彰；/颈联写个人的不幸遭遇，但是在个人遭遇与国家命运的之间，作者却置个人于度外，从而更加突出了作者“位卑未敢忘忧国”的思想感情。,十六、阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。滕王阁王 勃 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝于今何在？槛外长江空白流。问题1：全诗采用的是 的表现手法，其中前四句写景，描写的是 的景象，后四句抒情，表达 的 感情。整首诗的风格是 的，最能表现这种风格的诗句是。答案：借景抒情，情景交融；/滕王阁的位置以及人们在滕王阁上宴乐的情景和滕王阁周围秀美的自然景色；/抒发了对物换星移、时光流逝、生命不能长存的感叹；/含蓄蕴藉，哀婉低沉；/“槛外长江空白流”。,滕王阁王 勃 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝于今何在？槛外长江空白流。问题2：根据诗歌推知，“阁中帝子今何在”中的“帝子”应该是指，理由是。答案：帝子应该是滕王，/因为阁的名称是“滕王阁”，可知是以其封号来命名阁的。,十七、阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。月下独酌 李 白 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影凌乱。醒时相交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。问题（1）：诗人笔下，月亮不仅是美好事物的象征，也成了诗人思想感情的寄托，“月”的形象有什么特点?答案：诗人借助丰富想象，赋予月亮浓厚的感情色彩，把它描绘得善解人意、可喜可亲，仿佛成了诗人可以倾诉心声的知音。,月下独酌 李白 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影凌乱。醒时相交欢，醉后各分散。永结无情游相期邈云汉。问题（2）：诗人与明月之间亲密欢洽的举动表达了作者怎样的思想感情?答案：诗人与明月之间的亲密欢洽，更加反衬出诗人在人世间的孤独寂寞情怀，从侧面表现了诗人对现实社会的愤懑和厌恶，也表现了诗人遗世独立的高洁人格。,十八、阅读下面的宋词，完成后面的题目。清平乐村居辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。问题1.请你谈谈该词为什么连用三个“溪”字?答案：连用三个“溪”字，使得词作的画面布局十分紧凑，在全词结构上起到栋梁的作用。问题2.辛弃疾的清平乐村居具有“澹语清新”的特点，请你具体谈谈辛弃疾这首词的这一特点。答案：这首词“澹语清新”的特点主要表现在白描手法、结构和构思三个方面。全词没有一句使用浓墨重彩，而是用纯粹白描的手法描绘了农家环境和一家五口的生活画面。/艺术结构上，全词紧紧围绕小溪来布置画面，展开人物活动。/词的构思也十分巧妙，在写景上，把农村中一些司空见惯的东西组合成一幅清新优美的图画；在写人上，通过简单的情节安排，真实地描绘了充满生机、和平安静、朴实安适的农村生活景象。,清平乐村居辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。问题3.“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗?为什么?答案：卧”字确实使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。（如不同意此种说法，但能够自圆其说，可根据具体情况考虑给分。）,十九、移家别湖上亭(唐)戎昱 好足春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。注：移：迁移。系：拴缚。浑：完全。频：连续几次。鉴赏：这是一首写离情的小诗，可是诗人却不写情而状景，把离情寓于春景的描写之中且运用了拟人化手法。春风吹拂，藤柳轻摇，黄莺鸣啭，这些本来就是往日常见的景物，但是当诗人将要离开这里的时候，它们仿佛都在系别情，唱离曲，对诗人倾诉着绵绵不尽的惜别之情。这首诗因情设景，情景之间浑然无迹。,