麻醉医师自我职业规划.ppt

麻醉医师职业生涯规划,常州市中医医院麻醉科许旭东,为什么要做职业生涯规划？,组织动机,组织目标,尊重人,用人,高归属感、高效率,人才保卫战,留人,为什么要做职业生涯规划？,个人动机对现实茫然安全感与归属感更高成就感,目标：为未来投资作好及时应对准备，心里踏实个人：“明天我要嫁给你吗？”,个人在组织中的发展计划,什么是职业生涯规划？,职业生涯阶段划分,探索期（正式工作前）职业前期（35年）职业中期（3050岁）职业晚期（5065岁甚至更晚）,职业生涯阶段划分,职业前期（立业）：描述：学会自己做事、被同事接受、获得成功和失败的事例任务：工作的挑战性、在某个领域形成技能、开发创造力和革新精神要求：学会面对失败、处理混乱和竞争、处理工作家庭的冲突、学习自主,住院医师,大学已毕业，职业方向已确定按麻醉医师的专业素质和知识构建要求确立发展自己独立工作和能承担相应责任的专业医师,职业生涯阶段划分,职业中期描述：一般在30-50岁之间。个人绩效可能提高、也可能不变或降低任务：技术更新、培训和指导的能力、转入需要新技能的新工作、开发更广阔的工作视野要求：表达中年的感受、重新思考自我与工作、家庭、社区的关系，减少陶醉,主治医师以上,职业惰性期:具备专业素养，麻醉专业不再燃起热情职业发展期:从窄的专业角度走出，在专业科研、教育有所发展，拓展专业的广度和深度,职业生涯阶段划分,职业晚期描述：中期继续发展者可以安然处之，生涯开发停滞或衰退者将面临困境任务：计划退休、从权力转向咨询角色、确认和培养继承人、从事组织以外的活动要求：看到自己的工作成为别人 的平台支持和咨询、在组织外部的活动中找到自我的统一,职业惰性期慢慢发展成职业停滞，由于感观退化、记忆的自然遗忘和知识的更新变化，职业成衰退变化。此时若能从更大范围看待人生和疾病，从大医 学概念看到本专业新的发展方向，努力引领专业新发展，推动专业对人类社会的和谐发展的促进作用，职业将获得升华，人生将获得超然。,职场焦虑,衰退期焦虑,找不到定位的焦虑,期望在人群中脱颖而出的焦虑,事业高原时期的焦虑,找不到定位的焦虑,探索期对自身认识不足和对职业不够了解,行职业匹配或者说行职业选择时出现困难而不安，因不安而焦虑,想脱颖而出的焦虑,成长性焦虑知识结构模糊期:知识结构不完整而产生的行医中的不确定经验模糊期:经验积累不够正常的，也是职业发展所需要的克服此阶段焦虑就是努力学习、努力工作，随专业知识结构的完善和临床经验丰富而焦虑减少,事业高原,获得进一步晋升的可能性很小进一步增加责任与挑战的可能性很小向上运动中工作责任与挑战的相对终止“停滞期”，常有困惑感和类似高原的缺氧窒息感,事业高原,结构高原:因组织结构的不合理而使员工职业发展受到限制，不受员工个人的控制，最为复杂内容高原:掌握了工作相关的所有技能和信息之后，缺乏进一步发展知识与技能的挑战时，出现的停滞状态个人高原:因个体生活上的静止，而导致个体职业发展上的停滞主观职业高原:与个体自我概念相关，是个体主观上所认知到的一种职业上的“停滞期”。客观职业高原:个体根据可观察到的客观测量指标所客观观察到的情况所分析出的现有职业停滞状况。,事业高原期焦虑,专业知识结构和临床经验已具备，在专业上，已无促使其发展的动力，处于专业惰性期。但此时年富力强，处在人生顶峰期，心理能量巨大而无处释放，因阻抗而焦虑。终生有追求而好学的人可以没有高原期。从对单个个体的关注走向对群体的关注，从狭隘专业走向广泛专业，寻找麻醉专业使命感，可从临床、教育、科研等多个角度寻求发展，突破瓶颈，实现人生第二次发展。,衰退期焦虑,职业晚期:职业衰退期体能下降知识落伍无力感和失落感，因失落而恐惧，产生焦虑出现生命无意义感脱离具体麻醉临床工作，走出专业的思维，从医学同人类和社会、自然的关系角度来认识医学，走向人性和道德的完善，实现人性升华。,其他焦虑,职业定位模糊:1、麻醉专业与自身兴趣、爱好不吻合2、盲目求职，没有充分考虑自身的优劣势3、对目前工作状态不满意，但又不知所措4、面临多个选择，或对未来职业发展没有把握。职业规划缺失:没有针对自身的性格、能力、特长、兴趣、潜能，根据市场的行业发展与从业准则进行分析和测定，制订相应的职业计划，以致迷失方向。职业倦怠:在紧张和繁忙的工作之中由于受环境、情感等内、外因素影响而出现的一种的身心不适、心理衰竭、情感封闭和亚健康状态。产生职业倦怠的症状有：对职业前景茫然，缺乏工作热情和动力。,各阶段的学习重点,立业：专业工作技能、知识、自我管理能力职业中期：更新技能、态度 指导（管理）他人的能力 开发新的工作兴趣、跨业学习职业晚期：了解新信息、观念,医学大师,麻醉科医师职业生涯规划,职业规划的有效途径,一、建立正确的心态,1、突破设限、开放心胸2、生涯规划是投资，可降低个人风险3、放下身段，虚心学习4、了解他人专长,职业规划的有效途径,二、选择学习的领域,有发展潜力的行业有高附加值的行业从个人兴趣出发与工作相关之跨业领域,职业规划的有效途径,三、善用学习渠道,1、同行,2、有经验的前辈,3、利用资讯,4、利用媒体,5、参加社团,职业规划的有效途径,四、采取有效的方法,生涯规划的检查思考,善向优秀者学习,找出关键成功因素,计算成本，坚持不懈,生涯规划的有效途径,五、突破思考盲点,1、创新的思考模式,2、善用逆向思考,3、系统思考,4、价值导向思考,生涯规划,4、注重效果和提高,2、提供信息和制度,3、创造环境和效率,1、指定原则和方向,个人角色,组织角色,3与组织协调发展,4跨业学习开创新机,1定期检讨和规划,2主动学习和训练,生涯规划逻辑图,个人职业生涯规划与管理,“归零思考法”,1、我是谁？2、我想做什么？3、我会做什么？4、环境支持或允许我做什么？5、我的职业与生活规划是什么？,近期,远期,中期,三年,年度,季度,月度,时间,目标,1、定期检讨生涯现况,了解自己的特点与条件,检讨自己的工作履历,订立事业和人生目标,对现处组织的评价分析,把握目前的工作机会,个人职业生涯规划与管理,2、进行生涯规划相关训练,把握各种学习和训练机会多与有经验的人请教生涯经验利用各种生涯工具,个人职业生涯规划与管理,利用各种生涯工具,生涯目标行动表生涯问题对策表.,个人职业生涯规划与管理,3、积极进取、与科室协调发展,积极工作杰出成就积累成功,个人职业生涯规划与管理,4、跨业学习，开创新机,个人职业生涯规划与管理,科室对员工职业生涯规划,前提：有明确发展方向、战略以人为本的科室文化员工明确科室发展方向并愿意统合发展,文化与价值观,业绩,价值观,职业生涯规划的对象,职业生涯的五种方向,技术型：持有这类职业定位的人出于自身个性与爱好考虑，往往并不愿意从事管理工作，而是愿意在自己所处的专业技术领域发展。在我国过去不培养专业经理的时候，经常将技术拔尖的科技人员提拔到领导岗位，但他们本人往往并不喜欢这个工作，更希望能继续研究自己的专业。,管理型：这类人有强烈的愿望去做管理人员，同时经验也告诉他们自己有能力达到高层领导职位，因此他们将职业目标定为有相当大职责的管理岗位。需要的能力包括三方面：1、分析能力：在信息不充分或情况不确定时，判断、分析、解决问题的能力；2、人际能力：影响、监督、领导、应对与控制各级人员的能力；3、情绪控制力：有能力在面对危急事件时，不沮丧、不气馁，并且有能力承担重大的责任，而不被其压垮。,创造型：这类人需要建立完全属于自己的东西，或是以自己名字命名的产品或工艺，或是自己的公司，或是能反映个人成就的私人财产。他们认为只有这些实实在在的事物才能体现自己的才干。,自由独立型：有些人更喜欢独来独往，不愿像在大公司里那样彼此依赖，很多有这种职业定位的人同时也有相当高的技术型职业定位。但是他们不同于那些简单技术型定位的人，他们并不愿意在组织中发展，而是宁愿做一名咨询人员，或是独立从业，或是与他人合伙开业。其他,自由独立型的人往往会成为自由撰稿人，或是开一家小的零售店。,安全型：有些人最关心的是职业的长期稳定性与安全性，他们为了安定的工作，可观的收入，优越的福利与养老制度等付出努力。目前我国绝大多数的人都选择这种职业定位，很多情况下，这是由于社会发展水平决定的，而并不完全是本人的意愿。相信随着社会的进步，人们将不再被迫选择。,职业规划中科室的角色,1、制定原则和方向,个人随科室的发展而发展是一个大原则,1、制定原则和方向（二）,（2）水平式,（1）垂直式,2、提供信息和制度,信息方面：工作职位报告、人才需求状况（职位空缺）制度方面：规定不同职位的学习课程 内部轮调制度,3、创造环境和效率,大量的培训机会灵活的竞争机制业绩考核与奖惩双向交流、岗位轮调致力于培养专家和管理人才,4、注重效果和提高,座谈,考核,对生涯发展状况持续讨论、追踪效果。,规划实施：（一）员工发展培训体系,技能培训,专业培训,管理培训,关于培养,培养,目标水准,现状,（1）现在担当业务的处理能力（2）过去不能处理工作的能力（即 没能力）（3）对工作的态度（纪律性、责任感、协调性、积极性等）,1、“培养”：就是超越现在的目标水准,2、“培养”与许多要素相关,培 养,培养的三项原则,爱的原则：拥有“一定将对方培养成才”的心情思考型指导原则：应该怎样培养？个性化原则：究竟是什么样的人？,谢谢,