新课程的教学设计探讨.ppt
新课程的教学设计探讨,李 江,主 要 内 容,体育教学设计基本内涵传统教案分析新课标理念下的教案设计与创新,体育教学设计的概念,运用教学设计的基本原理和方法，对体育教学系统和过程进行分析和研究，解决一系列复杂的体育教学问题，寻找最佳解决方案的过程。同时，它也是对体育教学活动进行的优化设计，是为体育教学活动描绘蓝图的过程，它规定了教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据，其目的是使体育教学效果最优化。,进行体育教学设计,依 据遵循一定的教育学理论和运动理论全面考虑学生的特点教学的实际需要全面考虑教材的特点系统科学原理传播理论,原 则,以学生为中心的原则最佳化原则可行性原则双向式原则结构化原则,体育教学设计的主要内容,明确教学的目标和任务、重点和难点确定课的类型和教学结构分析教材的意义选择适当的教学方法和手段语言的运用拟定辅助性教学措施学习效果评价设计,新课标下学时计划的特点,确立明确而又具体的学习目标内容的选择和教学组织能有效的促进学生达成本次课的学习目标重视激发学生对体育学习和活动的兴趣，促使学生形成坚持体育锻炼的习惯各项活动的时间安排具有一定的灵活性力求简单明了，更多的考虑创造性教学具有灵活性、个性化特点,传统学时计划模式来源,20世纪40年代后期到60年代后期，苏联学者以学生在上体育课时机体工作能力的变化过程和规律作为课的结构依据，认为人的任何一种活动或工作有具有四种连续状态：开始、进入工作、稳定、工作能力降低，据此提出四部分的课程构架：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分，其突出特点及作用是以传授体育知识为主。,主要内容 教学内容、教学目标、教学重点和难点、教材重点和难点、各部分具体教学内容、教学时间（各部分总时间和各个具体、细节教学内容时间）、各教学内容组织形式、教法、教学要求、各阶段目标、练习次数、运动强度、练习密度、平均心率、生理负荷（心率）预测、场地器材,优、缺点 整体上格式排列比较整齐、美观，内容丰富，对每一部分的教学时间的控制比较严格，对运动次数、运动时间、运动强度、练习密度等都进行估算，有利于体现教师的作用，有助于教师控制和管理整个教学进程，便于对教学进行监督和评价。但这种格式几乎达到精雕细刻的程度，实际上容易成为竞技运动训练模式的翻版，其固定化教师容易在这种一成不变的教案撰写方式中僵化自己的教学思想和行为，很难体现学生的个体差异性，削弱学生体育学习和活动的积极性和创造性，自然也难让学生体会到真正的体育快乐。,一、新课标主要的创新之处体育课程目标体系的重新整理和细化、全面取消了对具体教学内容的规定以学生及其需要为中心，关注学生的个体差异，注重学生主体意识和创新精神的培养以及个性的形成与教学大纲本质上不同,二、教案设计与创新,（一）设计思想“健康第一”指导思想1、体育为健康，促进学生生长发育2、体育为终身健康服务，为学生建立终身健康思想打下基础3、体育教学内容、方法、手段为培养学生健康的生活方式提供指导,（二）教学目标设计,新课程标准中小学各学习领域目标和达成要求：1、运动参与领域目标（1）具有积极参与体育活动的态度和行为水平一（1-2年级）对体育课表现出学习兴趣水平二（3-4年级）乐于学习和展示简单的运动动作水平三（5-6年级）主动参与运动动作的学习,2、运动技能领域目标（1）获得运动基础知识水平二 说出所做简单运动动作的术语 水平三 知道所练习运动项目的术语；观看体育比赛（2）学习和应用运动技能水平一 初步掌握简单的技术动作水平二 会做简单的组合动作水平三 初步掌握运动基本技术（3）安全地进行体育活动水平二 知道如何在运动中避免危险水平三 说出不同环境中可能面临的危险和避免方法,3、身体健康领域目标（1）形成正确的身体姿势水平一 注意正确的身体姿势水平二 基本保持正确的身体姿势水平三 能够用正确的身体姿势进行学习、运动和生活（2）发展体能水平一 发展柔韧、反应、灵敏和协调能力水平二 发展灵敏、协调和平衡能力水平三 发展速度和平衡能力（3）具有关注身体和健康的意识水平一 知道身体各主要部位的名称和自己身体的变化水平二 描述身体特征水平三 了解青春期的卫生保健知识,4、心理健康领域目标（1）了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系水平二 体验体育活动中的心理感受水平三 体验身体健康状况变化时的心理感受（2）正确理解体育活动与自尊、自信的关系水平二 在体育活动中具有展示自我的愿望和行为水平三 正确对待生长发育和运动能力弱可能带来的心理问题（3）学会通过体育活动等方法调控情绪水平一 说出自己在体育活动中的情绪表现水平二 观察并说出同伴在体育活动中的情绪表现水平三 知道通过体育活动等方法调节情绪（4）形成克服困难的坚强意志品质水平一 在体育活动中适应陌生的环境水平二 在一定的困难条件下进行体育活动水平三 敢于进行难度较大的体育活动,5、社会适应领域目标（1）建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德水平一 体验集体活动和个人活动的区别；在体育活动中尊重他人水平二 在体育活动中表现出合作行为水平三 在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱；表现出与社区活动的联系,体育教学目标设计要求,教学目标内容应注意体现以下要素：行为主体：教学对象行为动词：描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为，如“了解、知道、理解、模仿、熟练使用、创造、遵守、服从、提高、改进、发展”等。行为条件：影响学生学习结果的特点限制或范围等，包括对学习结果时间、速度、地点、空间、器材规格、完成形式、是否有辅助手段、完成情景等，如“在5分钟内”、“跑完50米”、“在沙坑里完成”、“用1米高的跳箱”、“个人独立完成”、“在课堂讨时能”等。表现程度：学生对目标所要达到的最低表现水准或标准，一般采用定量描述，做到可观察、可量化，如“至少完成5次立定跳远”、“90%都能完成”等。,体育教学目标制定的要求,反映体育教学的发展趋势，从实际出发，考虑需要与可能，具有可操作性。教学目标应具有整体性，注意不同层次和序列教学目标的协调与衔接。体育教学目标必须明确、具体，尽可能可量化，具有可观察性。体育教学目标应具有一定的弹性。,（三）教学策略设计,概 念 根据特定教学目标而对所采用的教学模式、方法、形式、媒介等因素的总体考虑。注意事项1、创设良好的学习氛围2、注重激发学生学习兴趣3、重视学生情感和运动体验4、注重学生主体性的发挥，即自主学习、合作学习、探究学习、创新意识等。,小学体育教学基本措施和方法：,1、通过形式多样的教学手段和生动活泼的内容，培养学生参与体育活动的兴趣，杜绝纯粹的“放羊式”教学。2、关注全体学生，尊重学生个体差异，控制运动量，注意安全。3、采用生动、直观、趣味性强的教学方法，尽量少选择成人化、竞技化的教材内容和手段。4、有针对性的确定和组织教学内容，做到重点突出，全面发展。5、根据运动素质发展敏感期的不同，小学阶段应多采用儿童化、游戏性的内容和练习手段重点发展学生的柔韧性、反应时、灵敏性、协调性和平衡能力等体能。,
