山中访友PPT课件最新人教版.ppt

,甲骨文的“友”写作“”，它像两只右手靠在一起，表示两个人的关系非常亲密。那么，本课作者去“山中访友”，究竟拜访的是什么样的亲密朋友呢？让我们走进课文去寻找答案吧。,1.会写个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。,李汉荣：当代著名散文家、诗人。笔名牧童、林中河，陕西勉县人。作品多次获奖。散文语言优美，风格自然清新，尤其善于描写大自然，抒发人与自然的和谐、美好。主要作品：与天地精神往来月光下的探访等。,山中访友发表于1955年第三期散文杂志的一篇杰作。这篇散文篇幅短小而叙事简略，作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。,点击听朗读,和,冠,露,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,说一说课文是按照什么顺序写的？,按照时间顺序写的，早晨出发去山里访友，白天在山里与朋友相聚，晚上回家。,邀,yo,结构：半包围,组词：邀请 应邀,造句：学校邀请学生家长参加家长会。,音序：Y 部首：辶,书写指导：右上部笔画紧凑，最后一笔捺舒展。,俯,f,书写指导：左窄右宽，第二笔竖为垂露竖，右部笔画紧凑。,结构：左右,组词：俯视 俯冲,造句：雄鹰从高空俯冲下来。,音序：F 部首：亻,瀑,p,书写指导：左窄右宽，右边横画距离稍密。,结构：左右,组词：瀑布 飞瀑,造句：黄果树大瀑布的景色非常壮观。,音序：P 部首：氵,峭,qio,书写指导：左小右大，“山”靠上，第七笔竖在竖中线上。,结构：左右,组词：陡峭 峭立,造句：这座美丽的小村庄坐落在陡峭的达山脚下。,音序：Q 部首：山,躯,q,书写指导：第七笔丿不出头，右部笔画粗壮。,结构：左右,组词：身躯 躯体,造句：爸爸用强壮的身躯为我遮风挡雨。,音序：Q 部首：身,津,jn,书写指导：左窄右宽，右部横画排列均匀，竖为悬针竖。,结构：左右,组词：津津有味 津液,造句：弟弟坐在小椅子上津津有味的读着格林童话。,音序：J 部首：氵,蕴,yn,书写指导：第一笔横长盖住下部，下部笔画紧凑。,结构：上下,组词：蕴含 蕴藏,造句：每一则寓言故事里都蕴含着深刻的哲理。,音序：Y 部首：艹,侠,xi,书写指导：左窄右宽，第六、七八笔相交于横竖中线的交点处。,结构：左右,音序：X 部首：亻,造句：隆隆的雷声好似无数个游侠在空中怒吼。,组词：游侠 侠客,清爽：唱和：,清洁凉爽。此处指早晨的空气是清洁凉爽的。轻松爽快。造句：刚下过雨，空气很清爽。我把领导交给我的任务完成了，心里很清爽。指唱歌时此唱彼和，互相呼应。在本文中指溪流的声音像是在唱歌，邀请“我”跟着唱。造句：微风吟咏着春天的歌，从悬崖上泻下的瀑布也唱和着。,精致：德高望重：波光明灭：,精巧细致。在本文中指树叶的纹理精巧细致。造句：展览会上的工艺品件件都很精致。品德高尚，名望很大。德，道德，品行。望，名望。在本文中指古桥像老人一样有名望，品德高尚。造句：我们的校长是一位德高望重的老人。波光明灭：水波忽明忽暗。在本文中指桥下的河水忽明忽暗。造句：站在湖边眺望，波光明灭，使人产生许多感慨。,津津乐道：别有深意：,很感兴趣地谈论。津津，形容有滋味，有趣味。在本文中指云雀叽叽喳喳的叫声很有趣味，就像人们在谈话一样。造句：回家后，他对这场球赛还津津乐道。别有深意：另有一种深刻的含意。别，另外。在本文中指树叶落到地上归于泥土另有一种意义。造句：他说完那句话后，别有深意地看了我一眼。,津津乐道 津津有味,都形容讲话时兴致勃勃。津津乐道：仅指谈论时很有兴趣，适用范围较小；津津有味：不仅指谈论，也可指有兴趣地看着、听着或吃得很有滋味，适用范围较大。1.这件好人好事为人们所津津乐道。2.弟弟捧着图画书看得津津有味。,相同点：,不同点：,造 句：,第一部分(第1、2自然段)早晨，作者带着满怀的好心情去山中访友。第二部分(第3、7自然段)主要描写了作者探访山中古桥、鸟儿、露珠、大树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等朋友的情景。第三部分(第8自然段)作者在傍晚告别了山中的朋友，踏着月色尽兴而归。,古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨归鸟,作者在山中一次访问了哪些“老友”？,这篇课文表达了作者亲近自然，喜爱大自然的感情!,再读课文，想一想简练概括一下课文表达了作者怎样的思想感情？,初读课文后，你感受到了什么？,我们从读中感受到了大自然的美，体会到了人与大自然和谐相处的欢乐时光。,1一锤定音。(在带点的字正确的读音下画“”)血液(xuxu)掠过(ll)唱和(hh)树冠(unun)湛蓝(zhnshn)俯身(ff),2.根据拼音写词语。yoqng xi k du qio yn hn,邀 请,侠 客,陡 峭,蕴 含,3活学活用。(用本课合适的四字词语填空)(1)远处闪烁着点点渔火，江面上 _。(2)无论何种境地，我对祖国的感情都_。(3)对于快乐的童年生活，姥姥总是_。,津津乐道,依然如旧,波光明灭,4按要求改写句子。(1)这山中的一切，哪个不是我的朋友？(改成陈述句)_(2)每一棵树都是我的知己。(改为双重否定句)_,这山中的一切，哪个都是我的朋友。,没有一棵树不是我的知己。,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.感受作者所描写的境界，增强人自然、亲近自然的美好感情。（重点）3 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。（难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题：作者为什么把山中的景物当作朋友？串珠问题：1.作者依次拜访了哪些朋友？2.作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他们的？3.作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来？4.山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？,听录音回顾课文,1.品读课文第1、2自然段，说一说作者当时的心情是怎样的？你是从哪些语句体会到的？,作者当时的心情很好，很高兴。我是从“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。造成，好清爽！”这些句子体会到的。,2.“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？,这句话用了比喻的手法，把“老桥”比作“德高望重”的老人，点明了桥的年代久远，歌颂了桥的默默奉献的精神。,3.“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”这句话运用了什么修辞方法？这句话表达了什么？,鸟儿不是在“啁啾”而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。这一声“呼唤”，一个“眼神”形象地表达了自己和鸟儿、露珠两位朋友间的默契和情谊。,拟人的修辞方法,4.品读“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”这句话，说一说这句话是作者亲眼看到的吗？这样写有什么好处？。,这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友人和树已经融为一体。这是多奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切的感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。,5.品析句子：你好，清亮的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布,这组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，是一组排比句，同时运用拟人的手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。,6.面对“我”热情地招呼，我的朋友会怎样回答“我”呢？请你尝试着把下面的对话补充完整。,你好，清亮的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉：_,你好亲爱的朋友。请允许我为你映照出美丽的倩影吧。,7.作者从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中感受到了什么呢？,作者从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,核心问题：,因为作者喜爱山中的景物，山中的景物与作者心灵相通，就像人一样充满灵性，受人尊敬，给人启迪，让人留恋。,作者为什么把山中的景物当作朋友？,1.作者依次拜访了哪些朋友？,古桥树林山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头雷阵雨,串珠问题：,2.作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他们的？,古桥(德高望重)树林(知己)山泉(爱美)溪流(热情)瀑布(雄浑)悬崖(智慧)白云(洁白)云雀(淘气)落花(芬芳)落叶(蕴含生命的奥秘)石头(蕴含岁月启迪)雷阵雨(像侠客吼叫、像诗人吟咏)作者是用联想、想象、拟人、比喻、排比、第二人称等技法来写这些朋友的。,3.作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来？,从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，它们能跟作者说话、交流，它们是作者的朋友，与作者情谊深厚。老桥“如一位德高望重的老人”；鸟儿“呼唤我的名字”；露珠“与我交换眼神”；树“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉“要我重新梳妆”；溪流邀“我”“唱和”；瀑布“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满宁静，变得更加湛蓝”；云雀谈“飞行中看到的好风景”。,4.山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？,作者从落花、落叶和敲击石头的回响中感受到时间的变迁、生命的轮回和大自然的生生不息。表现了作者对大自然的深切热爱之情。,人与自然和谐相处,山中访友,带着满怀的好心情，山中访友,与朋友交流,告别朋友，带回满怀的好心情,拜访古桥,走进树林：鸟儿、露珠、树,走进山中：山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀,走进自然：落花、落叶、石头（时间变迁，生命轮回）,本课写了作者到山中探访大自然的景物，作者把自然景物当做朋友来写，用了拟人手法，从与古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、白云、悬崖、云雀、落花、石头等交流中，抒发了热爱自然，人与自然和谐相处的思想感情。,月光下的探访李汉荣今夜风清露白，月明星稀，宇宙澄澈，月光下的南山显得格外端庄妩媚。斜坡上若有白瀑流泻，那是月辉在茂密的青苹上汇聚、摇曳，安静，又似乎有声有色，斜斜着涌动不已，其实却一动未动，这是层出不穷的天上雪啊！我爬上斜坡，来到南山顶，是一片平地，青草、野花、荆棘、石头都被整理成一派柔 和，蝈蝈弹奏着我熟悉的那种,单弦吉他，弹了几万年了吧。这时候曲调好像特别孤羊忧伤，一定是怀念着它新婚远别的情郎。我还听见不知名的虫于在唧唧夜话，说的是生存的焦虑，饥饿的体验，死亡的恐惧，还是月光下的快乐旅行?在人之外，还有多少生命在爱着、挣扎着、劳作着、歌唱着，在用它们自己的方式撰写着种族的史记。我真想向它们问候，看看它们的衣食住行:既然有了这相遇的缘分，我应该对它们提供一点力所能及的帮助，它们那么小，那么脆弱，在这庞大不可测的宇宙里生存是怎样的冒险，是多么不容易啊。然而，常识提醒我，我的探访很可能令它们恐惧，最大的帮助就是不打扰它们。慈祥的土地和温良的月光会关照这些与世无争的孩子的，这么一想我心里的牵挂和怜悯就释然了。,我继续前行。我看见几只蝴蝶仍在月光里夜航，这小小的宇宙飞船，也在无限地做着短 促的飞行，在力所能及的范围内探索存在的底细，花的底细。此刻它们是在研究月光与露水相遇，能否勾兑出宇宙中最可口的绿色饮料?我来到山顶西侧的边缘，一片树林寂静地守着月色。偶尔传来一声鸟的啼叫，好像只叫 了半声，也许忽然想起了作息纪律，怕影响大家的睡眠，就把另外半声叹息咽了回去-我 惊叹这小小生灵的伟大自律精神.但我想它的灵魂里一定深藏着我们不能如晓的智慧.想想吧，它们在天空上见过多大的世面啊.它们俯瞰过，超越过多么多么多的事物，它们肯定从大自然的灵魂里获得了某种神秘的灵性。我走进林子，看见一棵橡树上挂着一个鸟巢。,我踞起脚尖，发现这是一个空巢，几根树枝一些树叶就是全部的建筑材料，它该是这个世界最简单的居所了，然而就是它庇护了注定要飞上天空的羽毛；那云端里倾洒的歌声，也是在这里反复排练。而此时它空着，空着的鸟巢盛满宁静的夜光，这使它看上去吴像是-个微型的天堂。如果人真有来生，我期望我来生只是一只太阳雀鸟或知更鸟，几粒草籽、几滴露水就是 一顿好午餐。然后我用大量时间飞翔和歌唱。我的内脏与灵魂都朴素干净，飞上天空，不弄脏一片云彩，掠过大地，不伤害一片草叶。飞罩了，天黑了，我就回到我树上的窝-我简单的卧室兼书房一一因为在夜深的时候，我也要读书，读这神秘的寂静和仁慈的月光。,众鸟高飞尽，孤云独去闲，相看两不厌，唯有敬亭山。（独坐敬亭山李白）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（山居秋暝王维）,【风景名胜对联】厦门浪屿日光岩 上联：浪击龙宫鼓 下联：风敲梵刹钟 西湖岳飞墓 上联：青山有幸埋忠骨 下联：白铁无辜铸佞臣【五岳】东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山,1.有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。,作者在山中拜访了古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀。课文以山中访友为题,既是全文的构思立意之本,又是以联想和想象构筑的情境.这一独特鲜明的表现手法凝聚,同时也能唤起读者的猜想从而激起读者的阅读兴趣。,2.从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？和同学交流交流。,对老桥、鸟儿、露珠、树以及和山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀的对话中可以看出“我”和山中的“朋友”有着深厚的感情。,3.读读下面的句子，体会这样写的好处。在从课文中找出类似的句子，并抄下来。（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？,（1）运用了比喻的修辞方法，把“老桥”比作“德高望重的老人”，不仅写出了桥的古老，更突出了老桥默默无闻为大家奉献的品质，表达了作者对老桥的赞美和敬佩之情。,一、用“”将带点字的错误读音划去。树冠(gungun)唱和(hh)蕴含(ynwn)旋转(zhunzhun)聚散(snsn)血液(xixu),二、读拼音，写词语。yo qng du qio yn sngp b f shn jng zh,邀 请,陡 峭,吟 诵,瀑 布,俯 身,精 致,三、选字填空。访仿()佛()问津律()()乐道 法()侠峡()谷()客躯驱 身()()赶,仿,访,津,津,律,峡,侠,躯,驱,四、根据意思，写出相对应的词语。1品德很高，名望很大。()2很感兴趣地谈论。()3水波忽明忽暗的样子。()4另有含义，指含义深刻。(),德高望重,津津乐道,波光明灭,别有深意,五、按要求变换句式。1.这山中的一切，哪个不是我的朋友？改为陈述句：_改为双重否定句：_2.雷阵雨来了，声音很响。(改为比喻句)_,这山中的一切，都是我的朋友。,这山中的一切，没有哪个不是我的朋友。,雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。,