学校层级办理补救教学之推动重点与权责.ppt

學校層級辦理補救教學之推動重點與權責,引用教育部資料,服務單位：台南市北區賢北國小演 講 者：林泓成時 間：,1,大綱,補救教學策略補救教學推動的內涵補救教學實施方案學校層級辦理時程表補救教學實施方案學生篩選及學習成長測驗期程補救教學實施方案學校層級應注意事項預期效益102年度補救教學活動辦理期程疑難問題解答核心觀念與重點結語,2,補救教學策略,3,補救教學推動的內涵,就教學系統而言是教學的一個重要環節是一個不斷檢討循環的系統,補救教學,4,補救教學推動的內涵,就政府政策而言95年起辦理攜手計畫幫助雙低學生(身分弱勢、學業弱勢)實施小班制之個別化補救教學實施補救教學科目自102年起整合下列三項而成補救教學實施方案原攜手計劃之一般扶助(國小雙低、國中只需學業弱勢)原攜手計劃之國中基測方案原教育優先區之課業輔導(原鄉及偏鄉),5,補救教學推動的內涵,就12年國教而言為十二年國民基本教育配套措施國民小學及國民中學補救教學實施方案之補助依據目的篩選出學習低成就學生，施以補救教學。提高學生學力，確保教育品質。落實教育機會均等理想，實現社會公平正義目標。因免試入學，更應了解、加強學生基本能力指標的達成，故國中部份只要是檢測篩選成績低落者均應參加補救教學,6,補救教學實施方案學校層級辦理時程表,7,補救教學實施方案學校層級辦理時程表,8,補救教學實施方案學生篩選及學習成長測驗期程,填報網站：教育部國民小學及國民中學補救教學學生評量系統（）,9,補救教學實施方案學校層級應注意事項,一、該申請何種方案？國民小學及國民中學補救教學實施方案共有二種方式一般學習扶助學校特定學習扶助學校申請特定學習扶助學校須符合以下條件原住民學生合計占全校學生總數百分之四十以上者。澎湖縣、金門縣、連江縣、屏東縣琉球鄉、臺東縣蘭嶼鄉及綠島鄉等離島地區國民中小學。偏遠地區學校，其住宿學生總數占全校學生總數百分之三十以上者。,10,二、宣導時，下列事項要加以強調：說明補救教學實施方案與一般國小課後照顧或國中課業輔導有何異同？補救教學實施方案的兩個方式的內容為何？為何本校選擇方式一或二？參與補救教學實施方案對象為何？上課的時間，尤其是國中絕不可以與課後輔導併班上課。每班上課人數為何？上限及下限人數為何？上課的內容或教材為何？實施領域及年級為何？教學人員資格、教學節數規定及限制為何？,補救教學實施方案學校層級應注意事項,11,三、篩選學生(一)初步篩選：因應申請方式而有不同篩選方式一般學習扶助方案由導師或學習領域任課教師（國語文、數學及英語三科）以該科成績為原班級後百分之三十五之學生參加測驗。各校已依前項提報率提報並施測者，得依前兩年線上測驗之通過比例為依據，經直轄市、縣（市）政府同意後調整提報率。如屬偏遠地區或具特殊原因者，應專案報經直轄市、縣（市）政府同意，得放寬篩選範圍至後百分之四十，班級人數低於十人者，得全班進行施測；其須再放寬篩選範圍者，應專案報經本署同意。,補救教學實施方案學校層級應注意事項,12,特定學習扶助學校：全校所有學生一律提報參加測驗。,補救教學實施方案學校層級應注意事項,102學年度(含)之國中學生，參加補救教學線上評量測驗，國語文、數學或英文之標準化測驗結果屬該科學習低成就者，均應入班接受補救教學，不限制須具備弱勢身份。,13,(二)篩選測驗：1、每年9月為全國篩選測驗實施時間。2、測驗科目國語文：二年級至三年級實施紙筆測驗，四年級至九年級實施電腦化測驗數學：二年級至三年級實施紙筆測驗，四年級至九年級實施電腦化測驗。英語：四年級至九年級實施電腦化測驗（含英語聽力測驗）。3、施測學生補救教學實施方案學生管理系統之個案學生名單，無論現行是否參加補救教學實施方案，皆需參加測驗，以利長期之追蹤輔導。符合初步篩選資格之學生名單。4、國語文、數學、英文之篩選標準為評量成績在全國常模後百分之三十五者即符合補救教學方案學習成就低落之標準。以通知單通知家長是否同意學生參加，如家長回條是不同意時，承辦人一定要請導師(級任教師)或親自打電話給家長，甚至做家庭訪問，以確定家長不參加的原因為何？,補救教學實施方案學校層級應注意事項,14,（三）成長測驗：1.受測條件：補救教學資源平臺學生管理系統之個案管理名單學生，無論現行是否接受本署補救教學資源扶助，均應參加成長測驗。2.測驗時間：以翌年二月及六月為全國學習成長測驗實施時間。補救教學資源平臺學生管理系統個案管理之一年級學生僅需參加六月學習成長測驗。,補救教學實施方案學校層級應注意事項,15,四、申請計畫各校承辦人員參加縣市說明會後，就必須依國民小學及國民中學補救教學方案申請流程及補助項目內容，透過國民小學及國民中學補救教學方案網路填報系統(網址：http)進行線上申請已獲得民間團體贊助、社會資源挹注辦理，或因特殊原因有辦理之困難者，應先報所屬縣市政府同意，且透過國民小學及國民中學補救教學方案網路填報系統進行線上填報，始得不申請參加國民小學及國民中學補救教學方案。,補救教學實施方案學校層級應注意事項,16,五、行政單位的支持國民小學及國民中學補救教學方案成功與否，除了校長的支持及老師能依學生的能力設計不同的課程外，最重要是學校各處室的配合，經瞭解補救教學方案承辦處室，有些學校是由教務處承辦、有些是由輔導室承辦，不論是教務處或輔導室承辦，各處的協調與配合是很重要的，如總務處要配合提供適當教室及校園安全維護、輔導室提供心理輔導服務等。,補救教學實施方案學校層級應注意事項,17,六、教學人員聘用除由校內現職教師及不支鐘點費之退休教師擔任外，其餘所需教學人員，均應透過本署國民小學與國民中學補救教學方案人才招募專區（）公開招募倘學校情形特殊、實施確有困難，應專案報經縣市政府備查。各期所需之教學人員，各校得優先聘任儲備教師、家庭經濟弱勢或修畢師資職前教育課程之大學生擔任。參與補救教學之教學人員，現職教師須參加8小時、非現職教師須參加18小時補教教學系統培訓及認證。,補救教學實施方案學校層級應注意事項,18,七、教學人員的培訓國民小學及國民中學補救教學方案與一般課輔不同，在於補救教學方案是以小班制且進行補救教學，所以對於教學人員，需參加由縣市政府所辦理的補救教學現職教師及退休教師8小時，非現職教師18小時師資研習課程,補救教學實施方案學校層級應注意事項,19,20,各校可以針對教學人員規劃一些研習課程職前訓練：請補救教學人員到校，認識校長、主任，並且了解本方案精神目的，請導師介紹課輔學生狀況，上課作息情形，使教學人員對於學校運作有基本了解，並且教師能夠處理上課突發狀況，意外狀況緊急連絡方法等必要認識。專業對話：請各科專任教師及班級導師協助補救教學人員教師，了解學校課程進度、提供補充教材、給與教學建議，使經驗較為不足之教學人員，能夠增進補教教學效果，進而使學校教師授課更能發揮。依照教學人員之專長科目，給予參與學生配對，以國、英、數三科為主，最好能與大學系所互相配合，以發揮所學專長。另外若教學人員能夠同時教授英、數，盡可能安排同一位教師與學生組合，以減少師生互動適應時間，增進學習效果。,補救教學實施方案學校層級應注意事項,21,八、編班及課程安排(一)編班人數每班以十人為原則，至多不超過十二人，不得低於六人。每位大專學生以輔導三人至六人為原則。不支鐘點費之退休教師得視需要採一對一、一對二方式進行輔 導。(二)編班方式一般學習扶助學校：以抽離原班或協同教學進行為原則。特定學習扶助學校：以原班級人數實施為原則，班級人數未滿六人時，國民小學採同年段混合編班，國民中學採同年級合併編班。視、聽障學生之輔導需求，應以直轄市、縣（市）整體規劃或由重點學校開設專班，每位教師輔導學生人數得酌減至多二人。,補救教學實施方案學校層級應注意事項,22,九、教師授課品質管理補救教學教師應就學生起點行為進行學習診斷，設定適合學生需求之個別化學習目標，並依學生能力進行分組教學，提供個別化之學習輔導。定期巡堂記錄學生心得回饋召開期中期末檢討會製作教學檔案,補救教學實施方案學校層級應注意事項,23,十、學生學習情形管理學生點名表及上課日誌家庭親師聯絡簿電話追蹤導師協助建立學生學習檔案期末獎懲,補救教學實施方案學校層級應注意事項,24,十一、個案管理接受補救教學之學生，應於入班決定十四日內於本部國民小學及國民中學補救教學資源平台學生管理系統登錄。凡進入學生個案管理系統之學生均應參加每年二月及六月之成長測驗，以追蹤學生學習成就進步情形。受輔學生經學習輔導小組會議決議，得予結案受輔導學生結案後，至國民小學及國民中學補救教學資源平台網站通報結案，其個人資料仍於系統上留存備查。國中三年級學年結束後，系統自動將學生以畢業方式結案。經特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定為疑似身心障礙學生，並達篩選標準者，經持續輔導，相關輔導資料應再提報鑑輔會鑑定；通過者，轉介特殊教育服務。,補救教學實施方案學校層級應注意事項,25,十二、表揚學生及教師各校對於參與補救教學方案的績優老師及表現良好的學生，校長可以不定期或定期表揚表現良好的學生，對績優教學人員應給予行政獎勵十三、夜間安全學校留守社區巡守,補救教學實施方案學校層級應注意事項,26,十四、尋覓社區資源社區公共場所：補救教學方案班級設置場所以學校或社區公共場所為佳家長委員：社區公共場所之維護與借用需要人力介紹支援，可藉由家長會力量協助，透過家長會長及社區之家長委員，可獲得更多支援課輔家長：參加補救教學方案課輔家長對於補救教學方案會有更深刻認識，也能體諒學校資源有限，更能協助學校辦理本項計畫,補救教學實施方案學校層級應注意事項,27,十五、彈性規定教學人員來源：學校情形特殊，實施確有困難，應專案報經直轄市、縣(市)政府備查。編班人數：確有成班困難之偏遠或小型學校經直轄市、縣(市)政府同意得依實際情形編班。大專生之輔導學生數：經直轄市、縣(市)政府補救教學培訓課程達18小時以上者，經直轄市、縣(市)政府同意得酌予放寬至（含）8人。上課時間：以課餘時間進行為原則，午休不實施。但學校有特殊情形報經直轄市、縣(市)政府同意者，或經專業評估確有必要於正式課程時間抽離實施效果較佳，提報學校輔導會議或特教推行委員會通過，並經家長同意者，不在此限。經費支出：各學校執行補救教學實施方案有剩餘款時，可依規定作彈性調配,補救教學實施方案學校層級應注意事項,28,預期效益,完成各年級之基本學習內容，客觀界定 出學生之基本學力。正確篩選出學習低成就學生，系統監控受輔後之學習進展。扶助每一位學習低成就學生，實現民主社會之公平、正義。學生、教師、學校、家長及主管機關均能正視基本學力之重要性。,29,102年度補救教學活動辦理期程,30,102年度補救教學活動辦理期程,31,疑難問題解答,國小畢業轉銜國中問題：請國中端檢視，如非本校學生，應退回原國小端，並通知該校重新設定轉銜補教教學經費運用問題：依據教育部國民及學前教育署補助直轄市、縣(市)政府辦理 補救教學作業要點規定執行，本要點可以在教育部補救教學學習平台下載參考,32,疑難問題解答,進入補救教學資源平台學生管理系統之個案管理名單之學生，何時可以結案？受輔學生具下列因素者，經學校學習輔導小組會議決議，得予結案：1.積極因素：A.學生家庭弱勢現況已獲改善。B.學生經輔導至少一期後，在校各該科目成績明顯進步或二次成長測驗成績均已達到各年級標準者。C.學生已養成良好讀書習慣，主動表達回歸原班學習之意願。D.有其他社會福利資源介入學習輔導。2.其他因素：例如中輟、死亡。,33,核心觀念與重點,避免交接落差，校長、承辦主任、組長應確實掌握本方案之目的與作法加強對全校教職員工及家長的宣導，讓每一個學生都能獲得最佳照顧全校教職員工在建立共識後，各司其職，分工合作，共同完成學校補救教學整體方案讓補救教學早日成為教學上重要之一環，而不再只是專案,34,核心觀念與重點,提報率、施測率、受輔率、進步率、積極因素、結案率之意義與作法期別開班?各期開班數?編班方式?之意義與作法補救教學V.S.課後照顧整合公部門各項方案與民間資源善用各項資源(人才招募、施測結果、補救教學活動單等)有教無類；因材施教；有效教學；差異化教學之省思,35,結語,每一位方案的合作夥伴都是孩子生命中的貴人許孩子一雙飛翔的翅膀帶領他們振翅高飛穿越人生的風雨遨遊萬里長空,36,