学前儿童班级保教工作管理-幼儿园课程与教育活动设计.ppt

第十二章 学前儿童班级保教工作管理教学目标1了解学前儿童班级的构成和功能2理解班级管理的含义和内容3理解并掌握班级管理的基本要求和方法4了解班级保教人员协同工作的内容5了解各类型班级的儿童发展特点和所构成的班级特点，掌握各班级管理的重点-重点1幼儿园班级管理的基本要求和方法2幼儿园班级管理的内容和要求-难点幼儿园班级管理的基本要求和方法-,情境实训,小测试,作业,教学内容,资源库,幼儿园反馈,学前教育学课程网站,第四章 学前教育课程的目标、内 容与组织,第五章 学前教育课程的实施与评价,第六章 日常生活活动,第七章 游戏,第八章 教学活动,第十章 领域与主题活动,第十一章 区域活动,第九章 其他形式的活动,第十二章 学前儿童班级保教工作 管理,第十三章 学前教育机构与家庭、社区和小学,绪论,第一章 学前教育概述,第二章 确立学前教育的基本观念,第三章 学前教育课程概述,案例 视频 图片 课程网站 拓展,学前教育学课程网站,第十二章 学前儿童班级保教工作管理教学目标1了解学前儿童班级的构成和功能2理解班级管理的含义和内容3理解并掌握班级管理的基本要求和方法4了解班级保教人员协同工作的内容5了解各类型班级的儿童发展特点和所构成的班级特点，掌握各班级管理的重点-重点1幼儿园班级管理的基本要求和方法2幼儿园班级管理的内容和要求-难点幼儿园班级管理的基本要求和方法-,情境实训,小测试,作业,教学内容,资源库,幼儿园反馈,第四章 学前教育课程的目标、内 容与组织,第五章 学前教育课程的实施与评价,第六章 日常生活活动,第七章 游戏,第八章 教学活动,第十章 领域与主题活动,第十一章 区域活动,第九章 其他形式的活动,第十二章 学前儿童班级保教工作 管理,第十三章 学前教育机构与家庭、社区和小学,绪论,第一章 学前教育概述,第二章 确立学前教育的基本观念,第三章 学前教育课程概述,纽约托幼机构每日活动安排表入园焦虑三岁前儿童心理健康与教育新加坡学前教育半日活动英国LR幼儿园一日活动安排表幼儿的心理健康与教育,学前教育学课程网站,第十二章 学前儿童班级保教工作管理教学目标1了解学前儿童班级的构成和功能2理解班级管理的含义和内容3理解并掌握班级管理的基本要求和方法4了解班级保教人员协同工作的内容5了解各类型班级的儿童发展特点和所构成的班级特点，掌握各班级管理的重点-重点1幼儿园班级管理的基本要求和方法2幼儿园班级管理的内容和要求-难点幼儿园班级管理的基本要求和方法-,情境实训,小测试,作业,教学内容,资源库,幼儿园反馈,案例 视频 图片 课程网站 拓展,第四章 学前教育课程的目标、内 容与组织,第五章 学前教育课程的实施与评价,第六章 日常生活活动,第七章 游戏,第八章 教学活动,第十章 领域与主题活动,第十一章 区域活动,第九章 其他形式的活动,第十二章 学前儿童班级保教工作 管理,第十三章 学前教育机构与家庭、社区和小学,绪论,第一章 学前教育概述,第二章 确立学前教育的基本观念,第三章 学前教育课程概述,幼儿园反馈新入职的幼儿园教师在对班级管理的工作中的要求是配合主班教师的工作，也有一些新手教师一入职就承担班级管理的重要工作，师范生都应了解并初步掌握班级管理的办法。,学前教育学课程网站,第十二章 学前儿童班级保教工作管理教学目标1了解学前儿童班级的构成和功能2理解班级管理的含义和内容3理解并掌握班级管理的基本要求和方法4了解班级保教人员协同工作的内容5了解各类型班级的儿童发展特点和所构成的班级特点，掌握各班级管理的重点-重点1幼儿园班级管理的基本要求和方法2幼儿园班级管理的内容和要求-难点幼儿园班级管理的基本要求和方法-,情境实训,小测试,作业,教学内容,资源库,幼儿园反馈,第四章 学前教育课程的目标、内 容与组织,第五章 学前教育课程的实施与评价,第六章 日常生活活动,第七章 游戏,第八章 教学活动,第十章 领域与主题活动,第十一章 区域活动,第九章 其他形式的活动,第十二章 学前儿童班级保教工作 管理,第十三章 学前教育机构与家庭、社区和小学,绪论,第一章 学前教育概述,第二章 确立学前教育的基本观念,第三章 学前教育课程概述,第十二章 学前儿童班级保教工作管理一、班级保教工作管理概述二、学前教育班级管理的基本要求和方法三、保教人员协调工作促进儿童发展四、班级保教工作管理概述,返回章目录,第十二章 学前儿童班级保教工作管理一、班级保教工作管理概述（一）学前儿童班级的构成及班级特点1、学前儿童班级构成,返回章目录,第十二章 学前儿童班级保教工作管理一、班级保教工作管理概述（一）学前儿童班级的构成及班级特点2、学前教育机构班级特点生活节律性保教一体化内外互动性组织权威性,返回章目录,第十二章 学前儿童班级保教工作管理一、班级保教工作管理概述（二）学前儿童班级的功能1、生活功能2、教育功能3、社会服务功能,返回章目录,第十二章 学前儿童班级保教工作管理一、班级保教工作管理概述（三）班级保教管理的内容1、学前班级管理内涵2、学前教育班级管理的内容生活管理教育管理（图：材料准备）物品管理（图：材料管理、教室管理）,返回章目录,第十二章 学前儿童班级保教工作管理二、学前教育班级管理的基本要求和方法（一）学前教育班级管理的基本要求 主体性 整体性 参与性 高效性,返回章目录,第十二章 学前儿童班级保教工作管理二、学前教育班级管理的基本要求和方法（二）班级管理的方法规则引导；情感沟通；互动指导；榜样激励；目标指引,返回章目录,第十二章 学前儿童班级保教工作管理三、保教人员协调工作促进儿童发展（一）保教人员协调工作的内容1、儿童发展状况与背景的了解与统一认识2、班级保教工作计划的拟订班级工作计划制定的步骤班级工作计划的主要内容,返回章目录,第十二章 学前儿童班级保教工作管理三、保教人员协调工作促进儿童发展（一）保教人员协调工作的内容3、幼儿园班级工作组织与实施教师间要有比较明确的分工对幼儿进行编组，保教人员协同管理小组班级资源的发掘与优化利用一日生活的组织、构成与指导班级儿童发展评价、反馈与教育方案的调整教育工作的反思、改进与专业成长,返回章目录,第十二章 学前儿童班级保教工作管理三、保教人员协调工作促进儿童发展（二）学前教育各类班级的管理1、托班的管理托班儿童的特点（例：三岁前儿童心理健康与教育）托班班级管理的重点,返回章目录,第十二章 学前儿童班级保教工作管理三、保教人员协调工作促进儿童发展（二）学前教育各类班级的管理2、小班管理小班儿童的发展特点（例：幼儿心理健康与教育）小班入园管理（例：入园焦虑）小班常规管理,返回章目录,第十二章 学前儿童班级保教工作管理三、保教人员协调工作促进儿童发展（二）学前教育各类班级的管理3、中班管理中班儿童身心发展特点中班班级的主要特征中班管理的内容和要求中班管理注意事项,返回章目录,第十二章 学前儿童班级保教工作管理三、保教人员协调工作促进儿童发展（二）学前教育各类班级的管理4、大班管理大班儿童身心发展的特点大班的班集体特征大班常规管理大班班集体的引导（图：自然角）,返回章目录,第十二章 学前儿童班级保教工作管理三、保教人员协调工作促进儿童发展（二）学前教育各类班级的管理5、混龄班管理混龄班及其优势与不足混龄班的管理（图：纽约托幼机构每日活动安排表、新加坡学前教育半日活动、英国LR幼儿园一日活动安排表）,返回章目录,纽约托幼机构每日活动安排表上午 8：00 儿童入园/自选活动 9：30 晨间谈话（如日期、天气、故事等）10：00 区角学习（如艺术、操作、戏剧游戏、积木等）10：45 早点 11：00 圆圈活动（如音乐、故事、律动）11：30 室外游戏 12：30 午餐,撤销,返回章目录,纽约托幼机构每日活动安排表下午 1：00 文学和故事 1：30 休息 3：00 安静活动（如七巧板、操作、读书）3：45 午点 4：00 圆圈活动、故事活动（如唱歌、讲故事）4：30 室外游戏 5：006：00 儿童离园,撤销,返回章目录,入园焦虑 刚进入学前教育机构的一些儿童，好哭好闹，表现出明显的与家长分离的焦虑。,评析,撤销,返回章目录,“入园焦虑”案例评析 教育专家们认为，儿童首次与父母分离并不容易，帮助儿童渡过这一难关，有许多工作需要教师去做：要用“你难过是对的，我们很理解”的话语来替代过去对儿童提出的“要勇敢一些”的要求或批评，以示承认、接受儿童的感情；允许儿童做自己最高兴的事，玩自己最心爱的玩具；应当默许家长来园陪伴儿童，陪伴的时间由长变短，直至儿童完全适应为止；把同伴的活动照片装订成册，送给儿童，以萌发儿童对幼儿园的感情。,返回章目录,撤销,三岁前儿童心理健康与教育一、三岁前儿童的心理健康与教育（一）乳儿的心理健康与教育1、感官练习2、动作发展3、依恋亲人（二）13岁婴儿的心理健康与教育1、认识活动2、言语活动3、自我意识4、同伴交往,撤销,返回章目录,三岁前儿童心理健康与教育二、三岁前儿童心理发展中易出现的问题及教育对策1、视觉集中现象2、发音困难3、恋物行为4、气质的困难型和迟缓型,撤销,返回章目录,新加坡学前教育半日活动 半日活动是新加坡实施学前教育课程的基本途径。儿童在学前教育机构的时间多为半天，上午来园或下午来园，在园时间约为3小时。不同的学前教育机构为儿童安排的半日活动时间表虽有所差异，但都包含了一些基本环节，如聚会、音乐和律动、吃点心与休息、室内与室外活动、钱英语（包括拼音）活动、数学活动、书写活动、烹调活动、说汉语、谈论时事、念儿歌、讲故事。艺术和工艺活动。例如TWP幼儿园45虽儿童上午半日活动时间安排如下：,撤销,返回章目录,新加坡学前教育半日活动8：308：45聚会，8：459：25英语（包括拼音）/数学/书写/烹调活动，9：259：45点心/休息，9：4510：30汉语/谈论时事/诗歌/故事，10：3011：00 计算机辅助教育/艺术和工艺/室内活动/室外活动，11：0011：15音乐和律动，11：1511：30阅读/谈论时事/诗歌/故事。同一学前教育机构的不同年龄班，在这些环节的时间分配上会显示不同。,撤销,返回章目录,英国LR幼儿园一日活动安排表8：3010：00自由活动 12：4513：15 安静时间10：0010：20小组活动 13：1514：45自由活动10：3010：45早点 14：4515：30 室外游戏10：4511：30室外游戏 15：3015：50午茶11：3012：00音乐 15：5016：15 小组活动12：0012：30午餐 16：1516：45 音乐12：3012：45故事 16：4517：00故事,撤销,返回章目录,幼儿的心理健康与教育一、幼儿的健康心理与教育（一）好动、好奇、好模仿1、保护幼儿的好奇心，扩大幼儿的生活范围2、培养幼儿的社会认知和行为习惯（二）认识的具体性1、保护幼儿的感觉器官，发展幼儿的观察力2、创设言语环境，培养幼儿良好的言语能力3、增进幼儿对环境的认知，促进其智力发展4、激发幼儿的求知欲，培养幼儿良好的学习习惯5、培养幼儿解决问题的能力,撤销,返回章目录,幼儿的心理健康与教育一、幼儿的健康心理与教育（三）行动的无意性1、制定幼儿园常规，帮助幼儿学会在幼儿园中集体生活2、在尊重和保护幼儿的自尊心的前提下规范幼儿的行为3、帮助幼儿用言语计划和指导自己的行动（四）个性的雏形,撤销,返回章目录,返回章目录,撤销,返回章目录,返回章目录,撤销,返回章目录,撤销,撤销,返回章目录,拓展书籍：高志方著：关于独生子女教育现状的调查，独生子女的教育，福建教育出版社刊物：浙江幼儿教育、山东幼教园地、北京学前教育、江苏早期教育、湖南学前教育研究、天津启蒙、北京父母必读、上海为了孩子、北京幼儿教育等。网站：南昌师专学前教育学课程网站；中国幼教网；江西教育网学前教育频道；中国学前教育网；各地学前教育网。,返回章目录,情景实训老师的处理对吗 李丽小朋友说话不清，发音不正，每次都把“小兔”说成“小肚”，每次都引得家长大笑，妈妈每次都一边指着画册和孩子的肚子纠正说：“是小兔不是小肚。”妈妈做得对吗？某托班老师在给孩子大便后擦屁股时总是皱着眉说：“真臭、真臭。”表现出极度厌恶的表情，并迅速冲走幼儿的粪便。老师这样做对孩子有没有影响？为什么？,返回章目录,作业1 你是如何理解学前儿童班级管理的？2 运用班级管理的基本要求和方法等理论，观察分析所见实习班级的管理工作。3 请结合实习分析幼儿园三个年龄班的班级管理的侧重点，并说明理由。4 观察23名新入园幼儿，记录他们的表现，说明如何进行小班幼儿的入园教育。5 某幼儿园开学第一天早上，老师接孩子时，发现有些幼儿哭嚷着不愿入园，假如你是那位老师，你会怎能样处理？6 观察小、中、大班各一名有不良习惯的幼儿，记录分析他们的行为，并分析教育纠正的方法。7 混龄班的优势和不足上什么？如何对混龄班进行管理？,返回章目录,小测试问题：1.学前教育班级的构成怎样？有什么特点功能？2.学前教育班级管理有哪些内容？有哪些主要的方法？,答案,返回章目录,小测试基本要点：1.学前教育班级的构成怎样？有什么特点功能？学前教育机构班级是按儿童的年龄和男女均衡来组建的，儿童年龄越小，生活活动、教育教学组织难度越大，且越需要个别和小组活动。学前教育机构班级有生活节律性、保健一体化、内外互动性和组织权威性等特点，具有生活功能、教育功能和社会服务功能。2.学前教育班级管理有哪些内容？有哪些主要的方法？学前教育班级管理的内容包括生活管理、教育管理和物品管理三个方面。学前教育班级管理主要的方法有规则引导法、情感沟通法、互动指导法、榜样激励法和目标指导法。,返回章目录,第十二章 教学内容结束,查看本章更多资源,