光合作用探究历程和过程.ppt

能量之源光与光合作用 字水中学 张旭,二、光合作用的原理和应用,光合作用的探究历程（P101102）,二、光合作用的探究历程（1）1648-1653年(比利时)海尔蒙特的实验,结论：,没有设置对照实验，使实验结果说服性变差。,思考：1、这个实验有什么不足之处呢？,植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。,没有考虑到空气对光合作用的影响。,2、你认为海尔蒙特忽略了哪个重要因素，致使他的实验结论现在看来不太正确？,结论：植物可以更新空气,有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？,二、光合作用的探究历程（3）1779年荷兰科学家英格豪斯的实验,他的实验结论是什么？,英格豪斯做了500多次更新空气的实验，为什么有的能够成功，而有的却不能？,只有存在阳光时，植物只有绿叶才能更新空气。,问题：植物吸收和释放的究竟是什么气体呢？,1779年，荷兰的英格豪斯,普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新空气。,到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。,水,二氧化碳,氧气,光,？,光能,化学能,储存在什么物质中？,德国梅耶,1864年，德国萨克斯实验,让一张叶片一半曝光一半遮光,绿叶在光下制造淀粉。,用碘蒸气处理这片叶，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。,光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？,结论,暗处理的目的？,探究三：鲁宾、卡门的实验,光合作用产生的氧是来自于水还是二氧化碳?,光合作用产生的氧是来自于水（或者是二氧化碳）,A气体无放射性，B气体具有放射性；而且等体积二者的质量比为89。,光合作用产生的氧气来自于水，而不是来自于二氧化碳。,提出问题,设计实验,结果分析,得出结论,作出假设,实施实验,美国卡尔文,用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。,思考与讨论：,英格豪斯实验动力：光萨克斯实验产物：淀粉恩格尔曼实验 叶绿体是光合作用 的场所原料H2O和CO2,结合经典实验,思考光合作用的条件、场所、原料、产物是什么?能不能用一个反应式来表示?,CO2+H2O*(CH2O)+O2*,小试牛刀：光合作用的定义,绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并释放出O2的过程。,总结光合作用的反应式,总结光合作用的反应式,反应物、条件、场所、生成物,CO2H2O（CH2O）O2,光能,叶绿体,糖类,课堂练习,1、海尔蒙特的实验结论不完全正确，是因为实验中（）A、没有将所浇的水进行称重B、没有考虑阳光、空气等因素 C、土壤是变化的，称重不准确 D、没有给树苗施肥,B,2、普利斯特利和英格豪斯的实验以及此后空气成分的分析，共同证实了（）A、在光下叶绿体能产生气泡 B、绿色植物在光下能释放二氧化碳 C、绿色植物在光下能释放氧气 D、绿色植物能进行光合作用,C,课堂练习,3、萨克斯的实验使人们认识到，绿色植物在光照下不仅能放出氧气，还能（）A、合成淀粉B、合成能量C、释放水蒸气D、释放二氧化碳,A,课堂练习,4、植物进行光合作用的必需条件是（）A、二氧化碳、水、氧气B、光照、氧气、二氧化碳C、叶绿体、光照、二氧化碳、水D、水、光照、土壤,C,课堂练习,5、科学家用14C标记二氧化碳，发现碳原子在一般植物体内光合作用中的转移途径是A二氧化碳叶绿素葡萄糖B二氧化碳ATP葡萄糖C二氧化碳五碳化合物葡萄糖D二氧化碳三碳化合物葡萄糖,D,课堂练习,6、将一株植物培养在H218O中并进行光照，过一段时间后18O存在于 A光合作用生成的水中 B仅在周围的水蒸气中 C仅在植物释放的氧气中 D植物释放的氧气和周围的水蒸气中,D,课堂练习,