高职课堂教学创新探索.ppt
,高职课堂教学创新探索,山西财政税务专科学校 赵丽生,汇 报 提 纲,规划专业布局,优化专业结构,打造专业品牌,服务区域经济,提升专业品质,积累标志性成果,宏观层面战略问题,更新教育理念,构建课程体系,明确培养目标,打造师资队伍,完善实践条件,健全运行机制,先导,起点,核心,关键,基础,保障,微观层面战术问题,反思：我们的课堂在创新吗？,反思：我们的课堂在创新吗？,我们的课堂什么样？,黑板+粉笔+投影？黑板+粉笔+投影+实训设备？黑板+粉笔+投影+实训设备+职业环境仿真职业场所？职业场所？,我们的课堂在哪里？,教室？实训室？企业？社会？网络？,反思：我们的课堂在创新吗？,我们的课堂教什么？,书本内容？职业能力？职业发展内容？,我们的课堂中有谁？,教师+学生？教师+学生+企业工作者？,我们的课堂教学时间？,定点定时定教室？时间空间学生选？,反思：我们的课堂在创新吗？,我们用什么教？,我们怎么教的？,只讲不练？先讲后练？讲练一体？学做一体？教学做一体？,黑板？投影？实训软件？教学软件？教学资源？网络资源？,反思：我们的课堂在创新吗？,我们如何评价课堂教学成果？,期中期末式纸质结果考核？学习过程中实践能力考核？知识的结果考核+能力的过程考核？教师主导考核？学生参与考核？企业人员参与考核？,结论：我们的课堂需要创新,创造,引进,组合,创新的目标：实现,课堂教学创新的途径：一为创造，做前所未有之事；二为引进，他山之石为我所用；三为组合，有机协调教学元素增强效果。,课堂教学创新案例分析,实践篇,提 纲,课堂教学创新因素分析,理论篇,理论篇,理论篇：课堂创新因素分析,一、教学观念层面创新,以学生为主体,以教师为主体,1-1,教学主体观念创新,一、教学观念层面创新,1-2,教学目标观念创新,知识体系,综合能力,一、教学观念层面创新,1-3,教学法观念创新,怎么教？,怎么学？,怎么教学做一体化？,一、教学观念层面创新,1-4,教学评价观念创新,教学评价,结果+过程,结果+过程+N评价方式,结果评价观,期末考试 纸质试卷 教师评判,过程考评 行为表现 师生共评,期末 过程 竞赛 评价主体多样,二、教学内容层面创新,2-1,教学内容创新,学科知识累加,完成1所需知识技能,教学内容,完成2所需知识技能,岗位任务,步骤1,步骤2,步骤3,完成3所需知识技能,以岗位任务为载体，按工作过程选择序化教学内容,二、教学内容层面创新,2-2,教学材料创新,单一的教材与习题,创新教学材料,传统教学材料,行业职业业务标准,职业资格考试大纲,教学指导书,实践教学指导手册,电子资源包,二、教学内容层面创新,2-3,课程组合创新,课程1,财务会计相关内容,课程2,课程2税费计算与申报课程,课程1财务会计课程,税费计算与申报相关内容,三、教学形式层面创新,3-1,教学模式创新,-工学结合理实一体,-网络平台、群互动式,-一对一辅助模式,-学习互助小组式,三、教学形式层面创新,3-2,教学手段创新,电子黑板：黑板+电脑+网络,多媒体,教学软件,网络教学,投影仪,幻灯机,虚拟互动式教学软件,教学实践软件,策略选择型测试软件,教学控制软件,局域网教学,外网教学,网络课程互动式教学,三、教学形式层面创新,3-3,教学方法创新,趣味性,直观性,实践性,多样性,针对性,参与性,操作演示实务展示,生产一线现场观摩名企名品实地考察中介机构咨询服务实体企业顶岗实习,讲授演示练习讨论,访谈形式多媒体教学网络教学游戏法,真实视频虚拟动漫案例教学,角色扮演情境教学技能竞赛,三、教学形式层面创新,3-4,教学环境创新,教学环境,真实职业环境,仿真职业环境,模拟职业环境,三、教学形式层面创新,3-5,教学载体创新,纸质载体,电子载体,网络载体,综合应用,三、教学形式层面创新,3-6,教学资源创新,功能,辅教,辅学,形式,单一,多样,运用,灵活,教师,学生,开发者,固定,三、教学形式层面创新,3-7,教师组合创新,四、教学时空层面创新,4-1,教学时间创新,通过网络互动、资源共享课程等让课堂无时不在,四、教学时空层面创新,4-2,教学空间创新,实体空间+网络空间，让课堂无处不在，让空间随意转换,实体教室,实体空间,实训室,网络空间,资源库,校际联盟,教师个人空间,五、教师素质层面创新,职业习惯,哲学思维,专业素养,文学语言,实践篇：课堂创新案例分析,某项会计业务办理（如所得税、消费税业务），涉及会计法规及税收法规。经过有效沟通与充分准备，以该任务为载体，将“财务会计”和“税费计算与申报”课程组合讲授，因而，该项课程可由两门课的教师同时担任主讲，在教学中两位教师穿插进行，使以任务为载体的教学完整、准确，使学生感觉酣畅淋漓。,拓展：此种方式还可用于“实体教学内容+网络教学内容”“教室教师+网上教师”等形式,实践篇：课堂创新案例分析,为了提高实训效率，降低实训成本，目前不少专业采用无纸化软件进行仿真或模拟实训。在此实训中，可同时采用实训控制软件，并运用软件的屏幕广播、远程控制、直接对话、点名签到等功能，通过局域网实现教师与学生演示实训结果、学生与教师之间的问答互动、学生到课情况控制、实训时间控制、实训期间网络功能使用控制等，使教学兼具共性和个性，效率与效益。,结论：课堂创新教学应该引进现代化教学手段和先进的教学软件,实践篇：课堂创新案例分析,为了提高学生学习积极性和主动性，可利用游戏法开展创新教学。如成本会计教师开发了动画版“闯关型”游戏教学软件，学生每做对一个类型的成本计算题，就可以闯过一关，最终全部闯关成功的学生可获得奖励或相应的免试机会等，提高教学的趣味性。作为高职教学的游戏一定要有所设计，通常要在课前进行游戏法教学所需教学资源的开发。,结论：课堂创新要调动学生积极性，减轻学习负担，激发学生潜能,实践篇：课堂创新案例分析,教学中根据教学内容选择不同类型的资源综合应用进行创新。如：建立会计账簿这一教学内容，可综合运用下列资源：直观演示的视频资源、扫描版各类账簿账页、EXCEL版可填制登记账页、登记账簿实训软件，同时教学提供建所需的印花税票、相关人员签章等教学材料和用具。由教师巧妙运用上述资源和教具开展教学。,分析：合理科学使用教学资源，使教学事半功倍精心准备教学资源用具，让课堂变成职场。,实践篇：课堂创新案例分析,编写教学内容的顺口溜小故事等，帮助学生理解与记忆。善用流行语、网络语，拉近师生距离，深化学生理解模拟配音、说学逗唱，活跃课堂气氛，强化教学效果配合职教内容，改变自身着装、发饰，营造职业氛围,如教授“税收征管”内容时，教师可着税务人员服装,如医学诊断,欢迎批评指导2014年8月20日,
