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莫高窟教学设计一、导入1 .读题：同学们，上节课我们学习了;一;一；2 .回忆：通过上节课的学习，莫高窟给你留下了什么印象出示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库。读句子3 .引入课文：为什么说莫高窟是一颗明珠，是一座艺术宝库这节课，就让我们一起走进莫高窟。二、（出示）齐读第一自然段，你知道了什么1 .地理位置2 .环境3 .概貌。492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上从这句话中感受洞窟多，感受劳动人民创造莫高窟的艰辛。4 、（24）彩塑、壁画、藏经洞1 .过渡：这是劳动人民智慧的结晶，我们更要去领略洞窟内的神奇了。翻开课本，轻声读读课文第二局部。2 .这三个自然段分别向我们介绍了什么（彩塑、壁画、藏经洞）板书3 .其中你最喜欢什么，请你把相关内容再读一读，想想为什么它会如此吸引你。（一）彩塑（1）指名喜欢彩塑的同学，用朗读的方式带着大家前往参观。（出示，指名读）（2）在这里看到了什么（菩萨、天王、力士、卧佛）（3）指导理解并读好短语：怎么样的菩萨慈眉善目的菩萨看上去给人什么感觉找准感觉，读好慈眉善目的菩萨（看图）用相同方法学习天王、力士（4）出示：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。谁能读好这句话（5）还看到了一尊卧佛（看图），谁来介绍一下。（指名读句）（6）我们看到了、，你觉得这些彩塑怎么样（个性鲜明，神态各异、惟妙惟肖、精妙绝伦）(7)从答复中抓住精妙绝伦。精妙绝伦是说这些彩塑怎么样板书(8)莫高窟保存着两千多尊彩塑。我们去看一看。(看图)(9)我听到有同学也在发出啧啧赞叹，我要请他来说一说。(把你的赞叹大声说出来)(出示，读句)(10)出示主线，引读：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库。(二)壁画(1)过渡：从图片中可以看到，彩塑和壁画相互点缀。彩塑是精妙绝伦，壁画是。(出示，读过渡句)(2)师解释宏伟瑰丽(3)自读第三自然段，找一找从哪可以体会到壁画的宏伟瑰丽交流：宏伟：四万五千多平方米，内容丰富多彩(读词、读句，读出宏伟)瑰丽：飞天(4)闭上眼睛听老师朗读。你一边听，一边能感受到什么(范读飞天的句子，谈欣赏飞天壁画后的感受)（5）我们来看一看（看图），看着画面，自己再来读一读。（自读、齐读）你又有什么不同的感受（6）还有其它不同的动作，不同的姿态吗从哪看出来的U试补充（可讨论）（7）出示，引读：看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。所以说：（出示主线）敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库。（8）让我们拿起课本，再来读一读宏伟瑰丽的壁画。（齐读）（三）藏经洞（1）过渡：还有一处你不能不去;一;一;藏经洞。请同学们默读第四自然段，读完后请你用笔圈出最能吸引你，最能让你心灵为之震动的词语。（2）老师很想知道你圈了什么，更想知道你的感受。（交流）（出示本段内容）面积不大，曾，六万多件，大量珍贵的文物，掠走，仅存（3）齐读。四、结合板书总结：莫高窟的彩塑精妙绝伦，壁画宏伟瑰丽,藏经洞里又珍藏着珍贵的文物。参观了神奇瑰丽的莫高窟，我们怎能不赞叹：（出示最后一自然段）齐读。所以，（出示主线）齐读。五、拓展练习内容总结U）莫高窟教学设计一、导入1.读题：同学们，上节课我们学习了（指名读句）（6）我们看到了、，你觉得这些彩塑怎么样（个性鲜明，神态各异、惟妙惟肖、精妙绝伦）（7）从答复中抓住精妙绝伦（3）请同学们默读第四自然段，读完后请你用笔圈出最能吸引你，最能让你心灵为之震动的词语（4）（交流）（出示本段内容）面积不大，曾，六万多件，大量珍贵的文物，掠走，仅存（3）齐读