解读古代诗文阅读.ppt

解 读,普通高等学校招生全国统一考试大 纲,福建省南平一中 蔡伟潭,三、古代诗文阅读,古典诗词鉴赏,考试说明中明确要求考生应具有“初步鉴赏文学作品的内容、语言、表达技巧”的能力。古代诗歌是一种最精练的艺术形式，其艺术形象的概括性、抒情性都很强，最能突出地表现出社会生活的典型意义。高考将古代诗歌的鉴赏作为文学鉴赏的重要内容。,古代诗歌鉴赏命题具有以下特点,1、从考题选料上看,2、从测试能力看,3、从试题命制看,浅易、不艰深、不晦涩,选料篇幅短小,文质皆美、脍炙人口或蕴含哲理,意象、意境、语言、诗歌内容、写作技巧和主旨理解,对诗歌内容的认知,写一段鉴赏文字,比较两首诗的异同、优劣,高考将古代诗歌鉴赏作为主观题来命制，涉及的内容大致体现在以下几个方面（命题时会从中择取几点）,对诗歌中词语的理解、对诗句内涵的挖掘；对诗歌中形象的把握，特别是对诗歌中抒 情主人公形象的鉴赏；对诗歌风格的判断，对诗歌 体裁样式的识别；对诗歌艺术技巧的判别、鉴赏；对诗歌主旨的把握、理解。,范例,虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。,1.知人论世，以察诗情,对诗歌形象的把握，尽可能要联系作者的身世、写作的背景、诗歌的文本内容及试题提供的相关信息材料。对于历代文学大家，我们当然应该了解、掌握其经历、风格。至于非著名诗词曲作家，应充分重视作品朝代和文下注解。,曾经是显赫的南唐后主，而作此词时是北宋的阶下囚,充溢着的物是人非，往事不堪回首的哀怨,范例,虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。,1.知人论世，以察诗情,2.品味语言，披文入境,诗歌的语言是高度浓缩化的语言，对诗歌词语的理解，相当于文言文的翻译但又不完全等同于文言文的翻译。艺术创作往往是藏而不露，“用意十分，下语三分”。特别要注意的是，一定要在吃透整个诗境的前提下分析，切不可望文生义。,词语的附加语义,（感情色彩、语境语意）,范例,虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。,1.知人论世，以察诗情,2.品味语言，披文入境,词语的附加语义,（感情色彩、语境语意）,词语的隐含信息,含蓄与凸显、词表与词里、单一与双关,双关，概括一切过往的人事，兼喻江山易主，物是人非。,范例,虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。,1.知人论世，以察诗情,2.品味语言，披文入境,3.夯实基础，多方勾连,对艺术技巧的判定和欣赏是建立在对各种艺术手法掌握的基础上的，因为它往往是综合运用的，高考诗歌鉴赏题关于艺术技巧方面的命制，可以是表达方式，修辞手法，也可以是表现手法。,借代，指旧日的宫殿，用宫殿概括一切繁华美丽的东西。,以水喻愁，用设问和比喻的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤。,范例,虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。,1.知人论世，以察诗情,2.品味语言，披文入境,3.夯实基础，多方勾连,4.推敲诗题，以明意旨,诗的题目富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情，诗歌的意境，诗歌的类型等），它对主题的理解是有很大启发的。如，李白的越中览古送孟浩然之广陵、骆宾王的在狱咏蝉、杜甫的春夜喜雨等等，本身就具提示性。,揣摩整合 提高效率,2002年以前的诗歌鉴赏是以四选一的选择题形式命制的，多揣摩这类诗歌鉴赏题的选择项对诗歌的分析和判断，通过对那些选择肢的理解，来体味答题的思路，提高答题的正确率。,漫成一首杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。对这首诗的赏析，不恰当的一项是（C）A首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。B第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。C二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。D全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。（1999年全国卷试题）,揣摩整合 提高效率,漫成一首杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。对这首诗的赏析，不恰当的一项是（C）A首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。B第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。C二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。D全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。（1999年全国卷试题）,水中月影、沙滩宿鹭,揣摩整合 提高效率,漫成一首杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。对这首诗的赏析，不恰当的一项是（C）A首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。B第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。C二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。D全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。（1999年全国卷试题）,水中月影、沙滩宿鹭,安谧、和平的意境,揣摩整合 提高效率,漫成一首杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。对这首诗的赏析，不恰当的一项是（C）A首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。B第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。C二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。D全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。（1999年全国卷试题）,水中月影、沙滩宿鹭安谧、和平的意境,诗人对平静、安宁生活的向往,揣摩整合 提高效率,漫成一首杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。对这首诗的赏析，不恰当的一项是（C）A首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。B第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。C二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。D全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。（1999年全国卷试题）,水中月影、沙滩宿鹭安谧、和平的意境诗人对平静、安宁生活的向往,描写景物 表现意境 抒发感情,提炼观点 掌握格式,渡湘江杜审言 迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。注：迟日：“迟日”即春日，语出诗经豳风七月“春日迟迟”。吴乔在围炉诗话中说：“情能移境，境亦能移情。”本诗就是一个典型。杜审言在唐中宗时曾被贬到南方极为偏远的峰州。这首诗当是他在这次流放途中写的。从思想内容或写作手法任选一角度写一段鉴赏文字。(100字左右)答：,忆昔游而悲,见花鸟成愁,“水北流”来烘托“人南窜”,以心中的情移眼前的境。缘情写景，因而景随情迁。,提炼观点 掌握格式,要求,有自己的某方面见解，并将其提练为自己的观点，围绕这个观点展开阐述。,当作一篇缩微的议论文来写，紧紧扣住诗歌本身来阐述。,毛病 一:泛泛而论，架空分析,毛病 二:逐句解释或翻译，不作具体中肯的评析,选取诗歌中主要的、突出的诗句用概述性的语言来阐述,提炼观点 掌握格式,例 一,第一句借重游旧日之地，抒发物是人非的感叹。第二句以春花鸟鸣与自己的遭遇作比，更突出心情的惆怅。第三句再次写自己被流放的心情。第四句中“不似湘江水北流”暗写水流无情人有情，虽然自己在流放途中，但仍然想念自己的家乡。由此笔锋一转，表达了自己的感情。,这段文字首先没有自己鉴赏的角度，没有自己的观点或见解；其次，逐句翻译、没有重点。,提炼观点 掌握格式,例 二,读完杜审言这首渡湘江，第一感觉是情中有景，景中生情，情景的交融晓畅自然，丝毫没有做作感，与王维“诗中有画、画中有诗”有异曲同工之妙。全诗共四句，第二句“今春花鸟作边愁”的“愁”字用得恰到好处，既有杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的哀痛，又有晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的落寞与无奈，远走他乡的悲思愁绪一触而发。第四句“不似湘江水北流”更是抒情不露声色，寓情于景，借湘江北去表达了自己怀念京国的感情。这不愧是一首即景抒情的佳作。,这段文字的弊病在于架空原文阐述自己的见解。虽然有见解、有观点，却花大量笔墨去引经据典，没有结合诗歌的自身来阐述，显得华而不实、空泛无物。,例 三,提炼观点 掌握格式,在本诗中，反衬手法的运用犹为出彩。“迟日园林”本是充满着诱人的春色，“今春花鸟”本是红花绿树、鸟鸣山幽，而诗人在流放途中所见到的这一切，却全都失去了光彩。一“悲”一“愁”，点出了其内心极度的苦闷。另外，在第三、四句中，诗人由眼前北流的湘江水想到了故地京国，想到了自己的被贬南国，更显出了自己的形单影只。全诗宛如游走于悲喜的边缘，在喜景中更衬出悲人悲情。,这段文字开门见山，见解(观点)突出，并能结合诗句本身展开论述，语言晓畅简洁。,古诗词阅读的命题点有很多，诸如对作者、时代背景的了解、字句的理解，对诗词中最传神的字句进行分析和鉴赏，对诗人思想感情、艺术表现手法、艺术特色的把握和鉴赏，对古代诗词风格流派的了解等等，几乎涵盖了诗歌的各个方面。要多角度进行复习，重点是在对古诗词的表现手法、语言特点和思想感情的理解等方面。,题点 设置,1、从重点字词处设置,2、从关键语句处设置,3、从意象上设置,7、从用典处设置,5、从感情的角度设置,4、从意境上设置,6、从表达技巧上设置,1、从重点字词处设置,对诗歌中重点字词的理解，是诗歌鉴赏的第一步，只有正确理解字词，才能准确鉴赏诗歌。因此，重点字词，尤其是“诗眼”，成为题点设置的一个重要内容。,丹阳送韦参军 严维丹阳国里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。,【设题】,作者在诗中用一“秋”字，主要是为了交代,这首诗，写作者送别韦参军的情景，表现了诗人与韦参军之间的真挚情谊。对诗中“秋”的理解，关系到整首诗的把握和鉴赏。表面上“秋”是写时令，实际上是表达了当时作者的情绪。作者巧妙地运用了拆字法，以“心”上有“秋”说明“愁”，从而表达出作者的千种离情，万般愁绪。因此，如果认为“秋”字主要是交代了送别友人的时间，就不够完整、全面了。,2、从关键语句处设置,读懂诗句是阅读鉴赏诗歌的基础，试题多在关键语句处设置题点。,破阵子为陈同父赋壮语以寄 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。,【设题】,请简要谈谈你对首句“醉里挑灯看剑”的理解。,首句“醉里挑灯看剑”有三层意思：“醉”联系全词，表示心有郁结；“看剑”表示雄心；“挑灯”点出时间，整句是写念念不忘报国。,3、从意象上设置,意象是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象，是诗歌意境的基本构建。要参透诗的意境，理解诗中蕴涵的情感，那就必须先把握好意象。,菊花 元祯 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。,【设题】,诗人“偏爱菊”的原因是,在人们的思维定势中，一谈到菊花，就想到它的高洁气质。本诗作者之所以喜爱菊花，是因为菊花在百花之中最后凋谢，“此花开尽更无花”，虽与菊花高洁的气质有关，但更多的是孤芳自赏的情调。因此，如果对菊花这一意象的理解出现偏差，就会导致全诗理解的失误。,4.从意境上设置,意境是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成的典型的艺术境界，它具有很强的感染力。古人创作诗歌，十分重视诗歌的意境，把意境的优劣作为评判诗的重要标准。鉴赏诗歌就应当能够通过诗歌的语言，把握意象，进入意境，去领略诗歌的意境美。,从军北征 李益 天山雪后海风寒，横笛遍吹行路难。碛里征人三十万，一时回首月中看。,【设题】,请简要分析从军北征一诗运用的表现手法和所创设的意境。,这首边塞诗运用了“寓情于景”的表现手法，抒写了戍边将士的思乡之情。首句勾画了一支远征军队活动的广阔背景：雪后的天山，刺骨的寒风，浩瀚的沙漠，景物雄阔苍凉，有力烘托出了行军的环境气氛。第二句以一曲行路难及一个“遍”字，丰富了首句的内涵。而笛声的哀怨与环境的荒凉，更能撩起征人的惆怅和愁思。三、四句承接第二句，由笛声引出了“回首月中”的典型动作。士兵们在月光中望什么？也许是遥望久别的故乡，也许是望着笛声传来的方向，也许他们相对而视，热泪夺眶而出全诗是一个壮阔而又悲凉的行军场景，诗中将景色、动作、声音、感情四者融合在一起，寓情于景，情在景中，含蓄蕴藉，耐人寻味。,5.从感情的角度设置,感情之于诗，如血液之于人体、水份之于花草，它是诗歌的生命。鉴赏诗歌就应当从诗歌的把握意境出发，仔细体味诗中所表现出来的诗人的情感。,甲 箫声咽，秦娥梦断秦楼月，秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。乙 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。,【设题】,试分析这两首忆秦娥所表现的诗人情感的不同。,甲词作者传为李白，从诗中意象看，体现了博大的盛唐气象，同时也给人一种苍凉之感，但仔细体味那幽怨的箫声、秦楼的冷月及西风残照的汉家陵阙，又无不给人一种惆怅空寂的伤怀之痛。乙词作者是伟人毛泽东，从凛冽的西风、长空的雁叫、如铁的雄关、如海的苍山、如血的残阳中，分明感到词中所抒发的是一种昂扬、悲壮、豪迈之情。,6、从表达技巧上设置,古代诗歌十分讲究表达技巧，鉴赏古代诗歌的表达技巧是诗歌鉴赏的重要内容。,鹿 柴 王维 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。,【设题】,本诗的表现手法主要是什么，试作简要的分析。,本诗的艺术手法主要是反衬。诗人所要描写的中心内容是“幽寂”，前两句，诗人写山中“不见人”，山只是一座“空”山，接着一声“人语响”，划破了这一分山林的幽静，这样的手法便是反衬。同样，后两句诗人目的是写深林中的幽暗景色，即突出写“青苔上”的“幽”景。但他不是直接描写整座山林的漆黑，而是让一缕浅明的阳光投进林深之处，还照在青苔之上，这样给读者的感觉便是，明者自明，幽处自幽，而且经此明者的比照，幽处就显得更幽了。,7.从用典处设置,在我国的古代诗词典中，经常出现一些典故，运用典故能够起到含蓄、洗练、委婉、联想等作用。对于鉴赏者来说，如果不了解典故的含义，就不能很好的读懂这些诗歌，更谈不上鉴赏。,出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。,【设题】,清人沈德潜认为这首诗“盖言师劳力竭，而功不成，由将非其人之故；得飞将军备边，边烽自熄”。他所欣赏的“飞将军”是指,李广。史记李将军传中说：“（李）广居右北平，匈奴闻之，号曰汉之飞将军。”这首诗的情绪悲壮而不凄凉，明畅而不浅露，慷慨而又含蓄，知道了典故也就理解了全诗。,赏析诗歌可从思想内容和艺术形式两方面入手,就内容而言,爱国主义，反抗异族入侵；谴责暴君暴政；谴责统治者骄奢淫逸；关心、同情人民疾苦；表现诗人的高尚情操；对亲情、友情、爱情的讴歌；热爱自然、讴歌大好河山；蕴含哲理，启迪人生。,赏析诗歌可从思想内容和艺术形式两方面入手,就形式而言,（语言、表现手法、艺术风格等）,诗中有画（色彩搭配、点面结合、动静结合、高低错落等）；情景交融（以景写情、以情写景、情为景生、景为情染等）；对比映衬（以静衬动、以动衬静、乐景写哀、哀景写乐等）；巧用修辞（主要是比喻、拟人、夸张、对比、象征等）；形象鲜明（这形象既指作品中所描述的形象，也指诗人自身的形象）；含蓄蕴藉，意在言外；语言特点（清新、淡雅、明快、含蓄、绚丽、热烈、凝重等）；创作风格（豪放、婉约，飘逸、沉郁等）。,方法是对可操作性而言，最重要的是平时多读、多思、多练，这才是提高鉴赏诗歌能力的最根本的途径。,