网上教学情况通报 (2).ppt

网 上 教 学 情 况 通 报,进一步加强网上教学工作的若干意见网上教学现状中央电大网上教学工作下一步网上教学工作重点,进一步加强网上教学工作的若干意见,网上教学的重要性电校教200539号制定若干意见的目的制定若干意见的原则制定若干意见要解决的重要问题制定若干意见的过程推进网上教学的主要措施,网上教学的重要性,网上教学是电大远程教学的重要组成部分；网上教学可以突破时空限制，解决师生交互困难等问题；网上教学能更好的满足远程学习者自主学习以及个别化学习的需要;网上教学能利用现代信息技术（卫星、计算机网络等）创设网络学习环境，提供丰富的教学资源，开展多元交互和个性化的教学，提供更好的远程教学过程服务、管理和监控的手段，促进各种教育思想交织融和、创新与发展，推动教学模式、管理模式和运行机制的改革。,制定若干意见目的,增强网上教学的适应性，推进基于网络环境的教学模式改革，解决突出的问题和矛盾，明确解决问题的原则和方法。总结网上教学的成功经验 优质网上教学资源成功的网上教学活动模式探索上取得的成绩揭示网上教学工作的主要问题网上教学的薄弱环节分析深层次的原因整改的主要措施引导网上教学工作的进一步发展,制定若干意见的原则,导向性可操作性可检测性,制定若干意见要解决的重要问题,难点：三级分工与协调支持服务与效果评价关系：宏观与微观提出原则、规范数量虚拟与现实网上教学解决什么教学问题线上与线下如何配合教学与技术突出教学思想、教学观念、教学模式关注技术的发展，技术应用的合理性、有效性、适应性技术要为教学服务,制定若干意见的过程,2003年春季起草2004年2月，进一步加强网上教学的若干意见及相关文件研讨会（龙泉宾馆）2004年3月，广播电视大学网上教学和网络建设工作研讨会（宁波）征求意见2004年5月教学工作会征求意见2004年11月，校长办公会原则通过2005年6月30日 印发,推进网上教学的主要措施,进一步转变观念推进课程教学模式探索提升资源建设和应用水平加强教学过程支持服务提高技术支撑能力,二、网上教学现状,网上教学的主要成绩网上教学存在的主要问题,地方电大的网上教学,基本情况从三次网上教学检查的结果来看，经过几年的发展和积累，电大逐步增加投入，使得网络环境更加完善了，网上教学资源的数量更加充足、形式更加多样，网上教学活动受到了越来越多的学校的重视。网上教学管理和组织实施逐步走向规范。综合三次网上教学检查，成绩较好的有宁波、北京、安徽、哈尔滨、成都、上海、天津、重庆、四川、湖南等电大。04年网上教学检查中，还涌现了一批网上教学的精品课程，体现出了电大教师在基于网络环境开展远程教学模式探索上所做的努力，特别是有些教师的经验值得推。如：根据学校安排、课程特点开发实用的教学资源和栏目；在教学过程中选择与课程内容相关又能激发学生兴趣的问题，组织专题讨论；抓住时机，对学生进行引导学生自己思考，而非直接告诉答案。,大部分学校能够从学生学习需要出发，加强网上教学资源建设，网上教学资源逐渐丰富，质量有了提高。网上教学活动引起许多学校的重视，逐步成为必不可少的教学环节之一，取得了较好的教学效果。,大部分学校开始关注学生的学习过程，加强了学生学习支持服务，为学生网上学习提供了更多方便。大部分学校逐步规范网上教学的管理，调动了教师的积极性，教师网上教学的意识和能力逐步提高。,课程教学基本信息总的来看，大部分学校比较重视课程基本教学信息的建设，能在网上提供比较全面的课程教学信息。从发展趋势来看，在此项指标检查中表现出两极分化的趋势，好的和差的在数量上都增加了。宁波、浙江、江苏、山西、北京、福建、广西、陕西、天津、湖南、深圳等电大的课程教学基本信息全面，专家的评价较高。,地方电大的网上教学,地方电大的网上教学,教学辅导及作业讲评大部分学校能为学生提供必要的教学辅导和作业讲评，但仍有不少课程需要进一步加强网上教学辅导和作业讲评工作。总的来看，此项指标也表现出两级分化的趋势。宁波、福建、江苏、北京等电大在此项检查中表现出色，能保证教学辅导的内容充足，有针对性，重点突出，能解决学生的实际问题。一些做法：甘肃电大，植物学，辅导中推荐如耐 寒耐旱种子植物等参考资料，注重实 践教育，培养应用性人才；深圳电大，审计案例研究，提供多种 审计案例，并推荐审计案例理论文章，提高学生应用能力。,IP 课件和网络课件IP课件和网络课件是网上教学资源建设中的薄弱环节，大部分学校为学生提供的IP课件和网络课件很少或者没有，特别是省开课程的资源更少。从趋势上看，部分学校已经开始重视该项工作，有些学校已经取得了不错的成绩。宁波电大、福建电大、湖北电大、湖南电大、重庆电大情况较好。,地方电大的网上教学,网络课程建设情况目前，大部分学校还没有建设网络课程，但已经有越来越多的学校开始关注网络课程的建设了。宁波电大、江苏电大、上海电大、福建电大、湖南电大、四川电大6所电大网络课程建设情况较好，但有20多所电大，在我们抽查的5个专业中没有网络课程。,地方电大的网上教学,省电大配合中央电大组织网上实时教学活动的开展情况大部分学校能够配合中央电大组织网上实时教学活动，能在网上及时发布中央电大网上教学活动的相关通知。大部分学校对此越来越重视。,地方电大的网上教学,省电大网上教学实时活动的数量省级电大网上教学活动的数量增加了，但总的看来，仍有部分学校对网上实时教学活动的的重要性认识不够。宁波电大、江苏电大、哈尔滨电大等几所电大的网上实时教学活动情况得到专家的好评。,地方电大的网上教学,省电大网上课程论坛的管理情况与03年相比，04年部分电大放松了对论坛的管理！北京电大、宁波电大、湖南的网上课程论坛的管理情况较好，另外，专家特别指出了一些网上非实时教学活动开展的好的课程：包括，厦门金融统计分析、艺术欣赏；广东电大的高级休闲英语、高级日常英语；辽宁电大的中国法律思想史；山西电大的土木工程CAD和兵团电大的 计算机应用基础等课程。课程论坛目前的主要问题是：大部分课程答疑仍不及时，课程论坛的管理比较混乱。,地方电大的网上教学,网上导学情况导学情况有所好转江苏电大、贵州电大、云南电大、哈尔滨电大、深圳电大、天津电大比较重视课程导学环节，能够考虑到各种学习资源之间的配合，关注学生的学习过程，给学生提供有针对性的指导。,地方电大的网上教学,网上教学存在的主要问题,对网上教学的规律和特点的认识有待进一步提高，不少教师仍习惯于传统的教学方式，对网上教学的地位和作用的认识还存在一定差距。网上资源的数量与质量仍不能满足现代远程学习的需要，已有资源尚未很好地利用；网络教学设施还没有真正用起来。网上教学活动的组织虽然有所改进，但仍然是电大远程教学的一个薄弱环节。网上教学工作不够规范的问题在一些学校还比较严重。网上教学工作进展不平衡更趋明显，差距有进一步拉大的趋势。有些学校还没有把网上教学作为日常教学工作，未能有效组织、引导教师开展网上教学，教师投入严重不足。,1电大在线平台与省建平台定位不明确、分工不清晰。省自建平台上教学、教务服务类信息比省电大在线平台上丰富；网上学习资源的布局没有规划，电大在线平台上放一部分，省建平台上放一部分，又都缺少资源查询、索引方面的帮助；有些电大在自建平台上同时有多个开放学习的栏目，这些栏目中学习资源的安排没有统一的规划和设计。,2部分学校网上教学资源仍然相对匮乏，资源的形式单一，对资源的使用缺乏有效的指导。电大网上教学资源的数量正在逐步增加、形式也越来越多样化，但总的来说，目前网上资源的数量还是无法满足学生学习的需求;现有网上学习资源主要是文本形式的，以教学辅导和作业辅导为主，其它教学环节的资源建设力度不够;部分电大对资源的分类尚没有清楚的认识，对各种资源媒体形式、特点缺乏认识，例如，某学校在填写自检表时，写着本校有86门省开课程，每门课程都建有网络课程（原因是省电大没有明确到底什么是网络课程）资源是被“堆”在网络上，缺乏资源使用方面的指导。,3BBS论坛的总体情况不太好，从组织管理到讨论水平均需再提高。论坛的管理混乱有些学校没有版主，无人维护；有些学校论坛很多，有放在在线平台上的，有放在省建平台上的，还有放在商业网站服务器上的讨论区，课程讨论究竟是在哪里进行的，很多学校的网站管理员也说不清；有些省电大自建网站讨论热烈，在线网站论坛清淡。讨论质量也存在问题总体上参加讨论的人少，有效发帖数低；期末考试复习期间参加讨论的学生有所增加，但提问大部分集中在考试相关的问题上，没有真正起到学习过程中答疑的作用。,4对网上学习过程缺乏有效的组织。网上主要是静态的资源（一些基本的课程信息、各章节重点及作业等等），缺少必要的导学和动态的教学信息，在网上没有体现出对学生学习过程的组织、指导。5 缺少合理的课程设计和网页设计。网上的学习资源没有与学生的学习过程有效的结合起来，某些资源的组织不利于学生方便获取与所学课程相关的信息；栏目的名称、定位不明确，造成使用者查找信息困难。,三、中央电大网上教学工作,网上教学日常工作对中央电大的网上教学检查ODE网上教学奖 网络课程 四中心建设 征集视频教学资源,网上教学日常工作,481,中央电大的网上教学,04年对中央电大的网上教学情况进行了检查：各教学部开展网上教学检查自检及互检在电大在线学习网的课程端发布网上教学问卷调查，调查学生对课程网上教学的意见；中央电大组织了由地方电大各专业专家，对中央电大的网上全部本科课程进行了检查。,检查主要内容：网上教学资源建设情况(辅导文本和IP课件)网上教学活动开展情况,中央电大的网上教学,中央电大的网上教学,对学生的网上调查共回收问卷13517份（包括本科和专科），涉及440门课程。学生对现有网上课程的各个栏目的满意度如下图：,中央电大组织了地方电大专家35名，并根据专家的专业背景选择所检查的专业。专家从以下方面对网上教学情况进行检查课程基本信息学习辅导、作业讲评IP课件或网络课件导学情况非实时教学活动实时教学活动专家对15个本科专业的全部课程进行了检查：4个专业的成绩在80-90之间，8个专业的成绩70-80之间，3个专业的成绩在60-70之间，各专业的总平均分为76.5分。,中央电大的网上教学,ODE网上教学奖、电视教学奖,为进一步提高网上教学和“直播课堂”教学水平和教学质量，中央电视大举办了ODE（Open Distance Education）网上教学奖、ODE电视教学奖评选活动，以表彰在网上教学或“直播课堂”讲授工作取得突出成绩的主持教师。结果已于7月底揭晓，各有6名教师获奖。获奖教师在利用网络、电视进行远程教学的实践中进行了卓有成效的探索。,网上教学评审标准,设计新颖，教学目标明确,教学任务安排合理；内容符合教学大纲，覆盖全面，表述科学、准确；重点难点突出、定位准确，符合教学要求，体现课程特点；适应远程开放教育的特点、满足成人个别化学习的需要，逻辑层次清晰，结构合理；适当提供交互、评价与反馈。,有关课程性质、学习方式、媒体资源、考试等的各类课程基本信息数量充足；课程的学习辅导、作业讲评等网上教学资源内容充实，有针对性，重点、难点突出，文字流畅，没有错误，有较高点击率；对学生网上学习过程、网上学习与其他学习方式的配合等学习问题有明确的指导，有针对性、实用有效；及时回答地方电大教师和学生在课程论坛中所提问题，回答问题准确；有效引导课程论坛的讨论、及时整理课程论坛；网上实时教学活动的数量、时机合适，对讨论进行有效的引导，讨论的目的性、针对性强，师生讨论热烈；能通过教学活动切实解决一些教学中存在的问题。,教学阵地必要环节,情感纽带电大窗口,实时答疑精心准备教学内容及时上传活动文本,日常答疑 密切关注论坛动态 及时回复学生问题,充分利用论坛，进行个别化学习指导（胡吉成）,日 常 答 疑教 学 活 动语文大观园语言竞技场,世象万花筒才艺展示台新歌情报站文学自由谈,营造文化氛围，创设良好的网上学习环境,1.注重论坛形式创新,2.增设主题论坛丰富论坛内容,网络课程,原则：逐步积累、有效整合中央电大网络课程建设情况规划建设网络课程43门，11门网络课程已在电大在线远程教学平台上试用，下半年还将推出20多门试用。各级电大网络课程建设的主要进展（从“东方燕园杯”多媒体大赛看）更加突出教学设计，对网络课程的定位更加明确媒体的运用更加合理，符合实际教学需要有些课程开发的网上虚拟实验，支持学习者在线参与实验，教学效果较好,网 络 课 程 建 设 流 程,依据教学大纲,编写总体设计方案,通过,样例审定,样例制作,不通过,不通过,实施全面开发,中期检查,不通过,通过,通过,移植,试用,验收审定,运行维护,日 常 维 护,中央电大远程接待中心2004年10月8日试运行。远程接待中心主要受理全国电大师生教学管理过程中的相关问题咨询，涉及教务，考务，学习支持服务、技术等相关业务；受理电大师生及社会求学者的投诉。,中央电大远程接待系统,中央电大网上远程接待中心,远 程 接 待 中 心,中央广播电视大学远程接待中心服务量统计,注：统计日期为2004年月10月8日至2005年7月27日，均为有效服务量统计。,试运行以来的主要成绩,帮助学生解决学习过程中遇到的困难与问题,成为中央电大与学生有效沟通的“绿色通道”。解决了学生关于平台注册,报名咨询,免修免考,教材取得,学分替换,毕业条件,学位申请等方面的问题咨询。接受学生意见与建议,加强与学生的信息沟通,保护学生的合法权益。为中央电大相关部门提供有效数据与合理化建议.,问题及应对措施,目前,学生咨询与投诉问题常涉及省级电大或教学点,我们积极探索与省电大的沟通机制,制订了完整的远程接待工作流程,并在工作中不断完善。为防止远程接待中心突发事件及重大投诉事件的发生,与相关部门多次讨论,制定了中央电大远程接待中心预警方案。随着远程接待中心业务量的增加,很难承受全国电大系统的咨询服务,同时部分省级电大有意愿建设远程接待中心,我们初步制定了中央电大远程接待系统分站建设方案。在远程接待工作中,不断完善学生常见问题数据库建设,目前建有学生常见问题千余条,占学生问题咨询率的百分之九十。,课程点播中心（开放课堂）,开放课堂汇集了中央电大“试点项目”所制作的电视教材、电视“直播课堂”和专题讲座等课程。目前开放课堂共有视频教学资源2817学时，涉及210门课程。制作开发工作还在继续,教师教研中心是中央电大为了方便教师教研工作，加强各地教师之间的交流而构建的教师网上工作环境。教师教研中心将充分发挥网上信息传输快、交互方便等特性，以教研室为单位为教师提供教研工作所需的各种信息、资源，为教师打造更具个性化的交互空间。,教 研 中 心,网上实验中心,网上实验中心：网上实验中心包括网上实验中心门户和实验资源两部分组成。网上实验中心门户是承载各种实验的平台，提供多层次、多种类的服务。实验资源以实验单体的形式出现，彼此相对独立。为实验中心门户提供必要的数据。,中央电大网上实验中心门户,网上实验中心,实 验 资 源,总体目标根据实际需求和发展情况，用3-4年时间建设并完善适合电大远程开放教育实践教学需要、实验资源比较丰富、管理功能比较完善的网上实验中心。各阶段目标：第一阶段：搭建网上实验中心门户，对已有实验资源分类，整合。建设2-3个代表性的在线实验。网上实验中心正常运转。第二阶段：完善网上实验中心门户的功能，并根据专业、课程的教学需求，按照标准开发相应的实验资源。,网上实验中心,征集教学过程视频资源,为进一步发挥网络及远程教学平台的优势，整合共享全国电大优秀教学资源，中央广播电视大学决定向全国电大征集一批教学过程优秀视频资源。,本次征集的视频教学资源主要是各地电大在中央电大统设课程和集中实践环节教学过程中制作的导学助学视频教学资源。主要内容是：课程难点重点辅导；作业解析（含自测练习）；案例分析；模拟、实验及分析；课程教学实践活动、模拟法庭等；小组协作学习案例；专业社会调查（教育实习）；毕业论文答辩等。,征集教学过程视频资源,四、下一步网上教学工作的重点,以远程教学平台为中心开展网上教学 提高网上教学资源质量和应用水平 加强网上教学活动的组织与实施 推进基于网络环境的课程教学模式探索改进网上学习支持服务 加强网上教学检查与评价 开展现代信息技术和教育技术培训,以远程教学平台为中心开展网上教学,中央电大三级教学平台进行改造和升级。实现学生三级平台统一用户验证、教学资源授权共享、课程点播、网上实验，强化网上测评、评价；开展网上实时与非实时教学活动，以及各种类型的网上教学研讨和培训活动；统计分析各级教学平台的应用数据，为网上教学研究和教学模式改革提供参考依据。,以远程教学平台为中心开展网上教学,省级电大要在电大在线远程教学平台上及时、完整地提供中央电大网上教学信息和资源，根据本地学生需要及时提供中央电大统设课程的配套教学资源及省开课程的教学信息和资源；积极组织网上实时与非实时教学活动，跟踪记录学生网上学习过程，将网上学习过程情况纳入形成性考核范围；开展面向全省教师的网上教研和培训活动。,以远程教学平台为中心开展网上教学,分校（教学点）要根据广播电视大学教学基础设施建设要求和中央电大关于试点教学点建设的规定安装电大在线远程教学平台，利用平台及时提供中央电大、省级电大网上教学信息和资源，根据本地教学实际，适当补充网上教学资源；直接面向学生开展多种形式网上教学活动，逐步实现利用教学平台发布及提交作业；跟踪记录每个学生的网上学习过程，将网上学习过程情况纳入形成性考核范围。按规定安装电大在线远程教学平台资源浏览系统的教学点，要及时接收中央电大的卫星IP数据资源，为学生提供本地局域网内资源浏览服务。,提高网上教学资源质量和应用水平,中央电大加强统设课程网上教学的规划和整体设计，完善教学资源建设的技术规范与流程；适应网上教学实际需要，按照逐步积累、有效整合的原则，加快网络课程建设；逐步建立实用型小课件和网上视频资源库、案例库、论文库、分布式虚拟实验库等教学资源。跟踪分析网上教学资源的使用及师生反馈情况，利用网上教学检查的结果，评估网上教学资源的质量，及时修改、调整网上教学资源的内容与形式。,提高网上教学资源质量和应用水平,省级电大利用中央电大网上教学资源组织教学，根据学生学习实际需要，建设学习辅导、难点重点解析、作业讲评等配套教学资源；加快省开课程网上教学资源建设进程，及时提供、更新教学信息和资源，建设实用型小课件及网络课程；逐步建立网上视频资源库、案例库等教学资源；加强网上教学资源在教学过程中的应用，重视网上教学资源的使用评估。,提高网上教学资源质量和应用水平,分校（教学点）制定网上教学资源使用办法及相应的落实措施，充分利用中央电大和省级电大网上教学资源进行教学，根据本校实际和学生学习实际需要，适当补充网上教学资源；改革教学方法，有针对性地指导学生利用网上教学资源学习；及时收集学生对网上教学资源的反馈信息，有效监控辅导教师和学生使用网上教学资源的过程。,加强网上教学活动的组织与实施,中央电大网上教学活动以面向学生的非实时教学活动和面向教师的网上教学研讨为主，适当组织实时教学活动。网上教学活动重点解决课程教学过程中的难点、重点和共性问题，以及一些地方电大难以解决的课程学习问题。新开设的课程，每门课程每学期至少开展两次实时教学活动和一次实时教研活动；已开设的课程，每门课程每学期至少开展一次实时教学活动和一次实时教研活动。通过网上教研中心组织教学研讨、备课、经验交流，推荐地方电大教师优秀教案。逐步建立课程论坛的常见问题库，实现网上自动答疑，提高非实时教学活动的效率。,加强网上教学活动的组织与实施,省级电大根据中央电大的教学安排和要求，组织引导学生参加中央电大网上教学活动，积极开展面向全省学生的网上教学活动。统设课程每门课程每学期至少组织两次网上实时教学活动和至少一次实时教研活动；省开课程每门课程每学期至少组织三次实时教学活动和至少两次实时教研活动。规范并加强课程论坛的管理，及时回答学生问题；逐步建立课程学习问题库；指导分校（教学点）开展网上教学活动。,加强网上教学活动的组织与实施,分校（教学点）组织学生参加中央电大和省级电大的网上教学活动，针对学生学习中的问题，每门课程每学期安排至少三次答疑讨论、学习辅导、作业讲解等网上实时教学活动。完善课程论坛的管理，原则上应在三个工作日内回复学生问题，并将共性问题及时反馈省级电大及中央电大。,推进基于网络环境的课程教学模式探索,中央电大制定的课程教学大纲和教学实施方案要体现课程教学模式改革思路，网上教学整体设计方案和教学资源要适应构建网络环境下新型教与学模式的需要；通过制定教学过程规范，把网上教学模式改革的要求落实到教学目标确定、教学活动安排、教学手段和策略选择等具体环节，指导地方电大进行课程教学模式的改革，组织多种形式的网上教与学模式的探讨，有效评价课程教与学的效果，及时总结和推广教师探索基于网络环境的课程教学模式的成果。省级电大及分校（教学点）具体教学实施过程中，根据本地教学和学生实际需要，有效利用多媒体和网络技术，积极探索新的教学模式及方式、方法，同时注意网上教学与面授等教学活动的有机结合，使教学模式改革真正达到提升教学效果的目的。,改进网上学习支持服务,中央电大建立网上学习支持服务的规范和流程，为学生提供专业背景、专业发展动态及职业指导等信息和资料，通过远程接待中心为学生提供咨询服务；实现三级教学平台和教务管理系统、电子公务系统及其他应用系统的信息互通，及时为学生提供各种教学和教学管理信息；加快数字图书馆建设，为师生提供远程图书资料服务。,改进网上学习支持服务,省级电大充分利用远程教学平台发布教学信息，保证教学信息快速无障碍传输，及时为学生提供省开课程的教学与管理信息；通过多种方式，帮助学生树立利用信息技术和教育技术进行自主学习的意识，掌握网上学习的方法和技能；逐步为学生提供学籍、个人学习记录、学习成绩等相关信息的在线查询，有步骤地建立远程接待中心，并与中央电大远程接待中心实现信息互通；为教师开展网上教学提供必要的设备、技术支持。,改进网上学习支持服务,分校（教学点）为学生提供网络教室、多媒体阅览室等学习场所和相应设施服务，其配置要与办学规模及学生学习实际需要相适应，利用远程教学平台或浏览系统提供教学、教学管理及考试安排等信息和导学服务，逐步提供在线作业发布与提交等服务；安排网上学习指导教师，帮助学生解决网上学习中遇到的技术、学习方法以及心理等方面的问题。,加强网上教学检查与评价,中央电大完善网上教学检查制度。采取自检、专家及工作人员远程登录教学平台检查、学生在线问卷以及教学平台实时记录用户反馈等方式，每年至少开展一次对中央电大和省级电大的网上教学检查，同时抽查分校（教学点）的网上教学情况。检查结果作为评估中央电大和省级电大教学工作的重要指标之一。,加强网上教学检查与评价,省级电大高度重视网上教学检查与评价工作，指定专人配合中央电大网上教学检查工作，并根据本校实际情况，建立相应的检查评价制度，对本校及所属分校（教学点）的网上教学情况进行检查和监督。,加强网上教学检查与评价,分校（教学点）加强网上教学的规范管理，在配合中央电大和省级电大网上教学检查的同时，定期进行网上教学自查，并根据中央电大和省级电大的检查结果总结经验和进行整改。,开展现代信息技术和教育技术培训,中央电大制定电大教师信息技术能力标准，利用网上培训平台，面向全国电大教学、教学管理与技术人员，会同省级电大共同组织实施相关培训项目；组织开展各种类型网上教学资源建设及应用评比活动。,开展现代信息技术和教育技术培训,省级电大及分校（教学点）制定培训计划及方案，开展全员培训（包括兼职教师培训），提高教学、教学管理与技术人员的信息技术能力及利用网络和远程教学平台开展教学、管理、服务工作的水平；根据本校实际，组织各种形式的网上教学评比，同时积极参加中央电大组织的各种网上教学评比活动。,谢 谢！,