教学课件第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气-课件.ppt

第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气,第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡,义务教育教科书（RJ）七年级生物上册,生物的呼吸作用和燃料燃烧需要消耗大量的氧气，放出二氧化碳，可我们并没有感到缺氧。为什么？,创设情境,1、光合作用的原料和产物是什么？2、光合作用的实质是什么？3、光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？,学习提纲,海尔蒙特实验,是什么物质使柳树增重了呢？,柳树增重80多千克土壤减少不到100克,普利斯特利的实验,一.光合作用利用二氧化碳作为原料,把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？,普利斯特利的实验,点燃的蜡烛或小白鼠与绿色植物分别从对方那里得到了什么？,普利斯特利的实验,普利斯特利根据实验得出了结论：绿色植物可以更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变的浑浊的空气。,普利斯特利的实验,二氧化碳是光合作用的原料吗？,提出问题：,做出假设：,二氧化碳是光合作用的原料.,制定方案：,材料用具,实验装置,两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水、,二氧化碳是光合作用必须的原料吗？,探究,提示：1、氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。2、如何判断植物进行了光合作用。（可利用以前学过的实验）,接下来该怎样实验？,探究,探究,长势良好,-,萎蔫甚至死亡,-,探究,方案二：,清水,氢氧化钠,A,B,方案一：,A,B,探究,讨论：1、从实验装置A和B中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？2、光合作用和二氧化碳有无关系？,二氧化碳是光合作用的原料,3、该实验中哪是实验组，哪是对照组？,A是对照组，B是实验组,探究,光合作用还需要水,只有植物的绿色部分进行光合作用 叶绿体可能是光合作用的场所,叶绿体是光合作用的场所,科学实验证明：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。,水也是。,光合作用的原料,二、光合作用产生氧气,金鱼藻,演示实验,实验现象：快要熄灭的卫生香（或竹签），在遇到金鱼藻在光下释放出来的气体，立刻猛烈燃烧起来,实验结论：绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。,水草进行光合作用，叶片产生许多气泡。,二、光合作用产生氧气,演示实验,结论：光合作用还产生氧气,演示实验,二、光合作用产生氧气,光合作用的实质,光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。,光合作用示意图,两个转变,物质转变,能量转化,二氧化碳和水转变为有机物,光能转化为化学能,光合作用的实质,知识整理,光合作用,原料,条件,产物,二氧化碳、水,光,场所,叶绿体,有机物（储存能量）、氧气,光合作用的实质,1、光合作用的场所、原料、条件、产物2、光合作用的反应式二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气3、光合作用实质4、光合作用在农业生产上的应用。,光,叶绿体,课堂小结,1、植物离光源越近，产生的气泡越多,因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强,2、没有气泡冒出,技能训练,1进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（）A二氧化碳B水 C高温 D光2植物光合作用的实质是（）A合成有机物，释放能量B合成有机物，贮存能量C分解有机物，贮存能量D分解有机物，释放能量3要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（）A多盖高楼，居住在高层B扩大居住面积C美化环境 D多植草坪多种树,A,D,B,练一练,5、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是,、氧气、二氧化碳、氧气和二氧化碳、氮气,4、下列哪一项不是光合作用的意义（）,A、为动植物和人提供营养和食物来源,B、为动植物和人提供能量来源,C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源,D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源,D,A,练一练,