总结教育科学研究的过程和方法.ppt

教师如何做课题研究？,（一）教育科学研究的思维过程 选题（研究内容）设计（研究思路）实施（搜集资料）分析（形成理论）表述（成果表达）,一、教育研究的过程、方法和课题研究,（二）教育科研的操作过程,1、选择研究课题（选择研究课题，确定课题的依据、范围、目标、内容、方法、计划）2、查阅相关资料（搜集阅读与课题有关的文献资料，写出综述）3、进行课题申报（课题申请书：）4、制定研究计划（开题报告：表述、意义、目标、内容、方法、步骤、人员、经费等）5、实施研究计划（应用选择的方法搜集研究资料）6、分析研究资料（审核、分类、汇总、分析）7、完成研究成果（撰写论文、研究报告等）,（三）课题研究的基本方法,选题的方法（选择研究课题：选择；表述；明确）设计的方法（计划研究方案：课题申请报告；研究方案；开题报告）文献的方法（阅读文献资料：寻找；阅读；综述）实施的方法（搜集研究资料：观察、调查、经验总结）分析的方法（整理分析资料形成结论）表达的方法（研究结果表达：论文、研究报告写作）,课题研究是面向教育教学实践、相对规范的、科学的研究。好的课题研究的特征：选题富有价值，创新实用性高研究目的明确，研究内容具体研究思路清晰，研究方向正确研究方法得当，资料搜集详实研究过程全面，具体工作扎实,（四）什么是课题研究？,二、学会选择和确定研究课题,（一）选题的意义比较两组课题：A培养高职学生外语学习兴趣的研究B高职英语教学模式的研究,选题的意义,关涉研究价值和意义决定研究方向和范围制约研究过程和方法衡量研究意识和能力 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 爱因斯坦,（二）选题的途径,1、出自教育教学实践中存在的问题（如教学计划、教学方法、学习方式、实践环节、教材改革、课程资源建设等）高职院校思想政治课实效性的研究高职会计专业学生实践能力培养的研究高职实用性英语教学策略的研究,（二）选题的途径,2、将教育理论作为支撑点选择课题理论具有深刻性和普遍适用性，能较好指导实践；在当代科学理论指导下开展的实践探索，立意比较高，有助于实践工作者扬长避短。如：旨在构建高职有效课堂的“阳光评价”应用研究一位教师：基于知识分类理论的高职课堂策略性知识教学的探索,（二）选题的途径,3、从教学感悟中寻求研究的题材（学生成长、差生的教育）4、从学生管理的实践问题寻找突破口（学习与社会适应性、网络）5、本地资源：校本课程、课程资源6、课题指南：各级课题指南,（三）选题的原则,选题就是选择确定研究问题，什么样的问题可以作为教科研课题呢？或者说，作为教科研课题的问题应该具备哪些特点？为此，首先明确选题前提：1、要注意分清教育问题和教育研究课题,教育问题,教育研究的问题,教育科研的课题,教育问题：是具体的、个别的教育问题（1）怎样帮助王明同学提高英语成绩？（2）某学院的三年发展规划如何制定？教育研究问题：有明确研究方向，但所指范围较为宽泛，研究内容不明确，不具体的教育问题（3）怎样培养学生的创新精神与实践能力？（4）如何提高思想品德教育的实效性？教育研究课题：研究范围明确、内容具体的教育问题（5）高职课堂教学中怎样开展创造教育的研究（6）计算机课教学中培养学生实践能力的研究,教育问题要成为教育科研课题要具备：,具有研究价值：实践价值、理论价值具有可操作性：有明确、集中、具体的研究对象、范围、目的、任务等,2、选题的四项基本原则,原则一：问题具有价值性：理论价值、实践价值 原则二：问题具有科学性：理论依据、事实依据 原则三：问题具有可行性：物质条件、精力能力 原则四：问题具有创新性：新的领域、新的角度,（四）课题的表述,1、课题名称中的研究信息,一个合理的课题名称应当能够反映出所研究问题的最主要的信息。这些信息包括：研究对象、研究方法、研究手段、研究目标和结果预期等。例1：高职学生自发团体形成的调查研究这一课题名称就包含了如下的信息：研究对象：学生，但是为了研究的科学和细密，又对“学生”做了限定要研究的是“高职学生”，不是小学、高中或大学学生。,如此限定、不仅把研究对象确定得非常清楚，而且也使该课题的研究对象更为典型这是因为高职自有它的特殊性，选择这样的学校进行研究，其现实性、必要性、可能性就十分明显了，所以该课题研究题目的确定就非常典型，很有研究价值。研究内容：“高职学生自发团体的形成”，正是在这样的特殊地界，校外教育、家庭教育都比较薄弱，学校教育又鞭长莫及，不良团体立足的土壤比较丰厚，其形成就更方便和容易，这一研究的现实性、迫切性就不言而喻。,研究方法：调查研究，在短短的研究题目的最后部分指明了研究方法调查研究法。像这样细心地确立题目，绝对是独具匠心的。研究题目表述得好，研究起来也会少走弯路。课题名称这样表述的，还有不少，再看以下例子，我们很容易看出表述它们的三个方面。,例2：智力落后和孤独症儿童早期干预模式与实施方法的实验研究,研究对象：智力落后和孤独症儿童。这里对儿童是有限定的不是一般的儿童，而是“智力落后和孤独症”。研究内容：早期干预模式与实施方法研究方法：实验研究,3课题名称表述的省略和变形,在课题名称表述的实际操作过程中，完整呈现相关信息的并不是多数，往往会出现省略和变形。（1）选用课题的理论支撑和研究目标作为课题名称 例1：运用注音识字提高学生识字效率的研究。该课题的研究目标是提高学生的识字效率，理论依据是基因识字，而对研究方法却做了省略。例2：主体教育理念下的中学生学习方式的研究。该课题名称表述中申明研究这一课题的理论依据是“主体教育理念”；研究目的是“中学生学习方式”，对研究方法进行了省略。,（2）将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称,例1：运用现代信息技术，探求高职数学教与学新模式的研究研究者做法：运用现代信息技术研究的目标：探求高职数学教与学的新模式实施例2：运用档案袋评价促进小学生全面发展的研究研究者做法：运用档案袋评价研究的目标：促进小学生全面发展这种课题名称的表述方法，是一线教师经常使用的，它的一般模式通常是通过什么手段或方法，达到一个什么目标或完成一项什么任务。,（3）直接以研究的目标作为课题名称,例1：提高学生学习有效性的研究 该课题的研究目标是“提高学生学习的有效性”，所以课题以此作为名称。至于研究这个课题究竟依据什么理念、通过何种方式、凭借什么手段来进行这项研究，研究者都做了省略，没有一一说明，但即便如此，也并不影响人们认识、了解这一课题。例2：培养小学生习作兴趣的研究 这一课题名称的表述，其设计者直接以研究目标培养小学生习作兴题作为课题名称，其余一并省略，但并没有忘记对习作兴趣进行限定仅研究小学生，这种限定是十分有意义的。,（4）强调研究对象的课题名称,此类课题，在进行课题名称表述的时候多以研究对象为题，而且多在题目上进行限定，以缩小范围，明确概念，以利课题的研究。例1：中小学教科书评价标准的研究 该课题的研究对象是“中小学教科书评价标准”，在短短的课题名称表述中课题设计者对课题进行了限定，指出这个“评价标准”不是指别的标准，而是专指“中小学教科书”的评价标准。例2：初中学生学习困难的研究该课题旨在对“初中学生学习困难”这个问题进行研究，课题设计者在进行课题名称表述的时候对“学习困难”进行了限定，本课题的研究仅限于初中学生，大学、高中、小学、幼儿概不在内。,（5）以研究的主要内容作为课题名称,这类课题在表述其名称的时候，往往仅以主要研究内容为题目，而且一般要对研究内容进行具体的限定。例1：小学生心理健康活动课的原理设计及应用研究 该课题的研究内容是“小学生心理健康活动课的原理设计及应用”，因此研究者就直接将此作为课题名称。而课题设计者并没有忘记对课题研究内容加以限定这里的“心理健康活动课的原理设计及应用”指的是“小学生”，而不包括中学生、大学生，更不包括幼儿和成人，范围限定，研究工作就比较明确，易于突破。这类课题名称的使用非常广泛，下列几个课题均属此类。,例3：校本培训青年骨干教师的实践研究例4：小组合作学习在高中班级教学中的实践思考例5：高职图书馆协作网建设与发展研究,该类课题有的竭力突出研究内容，并以此表述课题名称，请看以下三例：例1：传统养生文化在学校教育中的运用例2：语文教学中课堂讨论实效性的研究例3：高中综合学习课程开发的研究,（6）突出研究方法的课题名称,有些课题省略了课题名称表述中三要素中的两项要素，只保留了“研究方法”一项。例1：美国、法国、中国小学科学教育的比较研究例2：新时期高中阶段公民道德发展状况调查研究例3：高中生自主发展的行动研究 以上三例，课题设计者在进行课题名称表述时，分别在题尾明确注明是“比较研究”、“调查研究”、“行动研究”，所用方法一目了然。,课题名称表述中的注意事项：,课题名称宜小不宜大（指研究内容和范围，而不 是指价值）课题名称要有创新意识课题名称使用的概念要规范、通用、科学课题名称不要使用比喻、拟人、夸张等修辞手法不能以文章题目代替研究课题,三、学会查阅文献资料,（一）文献资料的种类1、书籍（教材、理论专著、译著、工具书）2、期刊（大众、媒体、学术）3、学位论文与学术会议文献4、各种研究成果或内部资料,（二）文献资料的意义1、研究的起点2、思考的依据3、分析论证的依据4、撰写研究报告的理据,（三）文献资料的查阅途径,1、利用计算机在网上查阅资料。2、公众和学校图书馆3、对报纸上有关的文章进行剪贴、归类整理。4、从能够接触到的同行、专家等人士那里借阅、复印有关方面的书籍资料，并及时购买新出版的有关书籍。5、利用研讨会向有关专家学者借阅、复印等。,四、课题研究的目标和内容的确定,（一）明确研究目标,确定研究目标时容易发生的问题是：目标的界定不明确：空洞、啰嗦、多余；用行动（工作）所追求的目的，代替研究的目标。,“针对学生差异开展爱国主义情感教育的研究”,原先所写的课题研究目标是：1、使各层次学生的爱国主义情感得到较好的培养；2、使广大教师较好地掌握在爱国主义教育中针对学生不同基础和特点开展教育活动的方法。可改为：本课题旨在探索在初级中学学生中进爱国主义情感教育时，针对学生不同的基础和特点，有区别、分层次地开展教育活动的途径、方法。,（二）研究内容具体化,1、研究目标与研究内容的关系：研究目标是指本课题研究所要解决的对于某方面状况、规律等认识的问题，可以用一句话加以表述；（较为概括）研究内容是对研究目标针对的研究问题的展开和具体化，（较为具体）通常应该根据课题研究的需要列出若干子课题。,如“在初中生物课堂教学中运用悬念 提高教学效果的研究”，研究的问题可按以下思路进行分解：（1）在初中生物课堂教学中，使学生产生“悬念”的方法有哪些？（2）这些方法是怎么会引起学生“悬念”的？（3）这些方法的操作要求是什么？（4）这些方法对于提高课堂教学的实际效果如何？（5）这些方法为什么会产生上面的效果？,研究内容可以分解为：（1）在初中生物课堂教学中，使学生产生“悬念”的方法的研究（2）不同方法引起学生“悬念”的心理机制分析（3）引起学生“悬念”的各种方法操作要求的研究（可以进行案例研究，归纳操作要点）（4）不同方法对于提高课堂教学实际效果作用的分析（需要收集来自学生的各种反馈信息加以说明）（5）关于不同方法与课堂教学实际效果关联的理性思考及问题讨论,五、研究资料的搜集,（一）概念和类别1、研究的实施就是资料的搜集，就是用各种有效的方法搜集资料的过程。2、常用的方法有观察法、调查法、实验法、经验总结法，新近出现的方法有行动研究法、个案研究法、叙事研究法等。,教育科学研究方法体系,1哲学方法论：马克思主义认识论即辩证唯物 主义与历史唯物论。,2一般科学方法论：系统科学理论，如系统论、信息论、控制论等。,教育科研中常用的方法（一）,1、观察法优点：丰富、直接、生动缺点：不易控制、难以量化分析应用：经验反思、理论创新2、调查法：通过抽样和问卷调查的形式得出普遍性结论和规律的方法。（例如：学习能力测试、智商测试、学习兴趣和习惯的调查等）优点：以少知多、由点及面缺点：受问卷设计的信度（前后一致性）、效度（准确性）影响大应用：信息的搜集、调查报告的撰写,教育科研中常用的方法（二）,3、实验法（同质性比较：实验组-控制组）优点：易量化、可控制、信息准确、便于比较缺点：易受暗示、时间长、几种效应（皮可马力翁效应、霍桑效应）4、个案研究法、行动研究、叙事研究（类同的跟踪研究）优点：具体、鲜活、生动、翔实缺点：耗时长、范围窄、难总结规律应用：成果推广与总结、理论应用的实证与列举,3、需要注意的问题是：不同的研究课题需要不同的研究方法；各种方法往往是综合运用的；行动研究法是目前比较流行的方法；叙事法、案例法一线教师最为方便的方法。,六、教育科研成果的表达,成果的种类：教后感教学案例教育叙事教育论文观察报告调查报告实验报告研究报告（综合性的）,谢谢大家！,