课堂教学公开课评课之我见 论文.docx

课堂教学公开课评课之我见摘要：评课是各校教研活动的重要内容，是教师们一起切磋，一起探讨，共同提高的重要活动。大家在一起评课既能提高自己也能帮助他人，激烈的交流讨论更能碰撞出智慧的火花。所以评好课对提高教学质量和改进教学方法都是十分有益的。关键词：公开课评课听课评课是学校教学、教研活动中最常见的一种形式。如果说听课是探讨课堂的真谛，那么，评课就是教学相长的阶梯。道理越辩越明白，越辩越清晰，假如只听课不评课，不仅不能提高听课者的教育教学水平，对授课老师来说，也失去了一次提高的机会。下面我就对公开课后的评课谈一下自己的看法。公开课后的评课环节非常重要，这是各校领导和一线教师的共识，听课后必定要组织评课。在现实当中有不少教师听课后不知道如何评课，还有一些老师不愿意点评别人的不足之处,评课往往流于形式，应付了之，主要存在以下几种情况。1、评课时不敢发言或者不愿发言。2、发言时乱说一番，根本说不到点子上。3、当好好先生，只说优点。这样的评课方式是无效评课，不但没有发挥出听课的功能，还显得评课老师特别没有水平。每次公开课评课都有学校领导参加，如何在评课时一语中的，给人以独到的见解呢？下面我就从以下四个方面谈一下自己的见解。一、从学生听课的质量和各教学环节用时分配上去评课作为听课老师要做好以下记录：授课老师导入环节所用的时长，所有学生是否进入了听课状态？最好的导入时长不超过3分钟。观察老师导入时学生的听课状态，如果学生都进入了听课状态，说明老师导入环节设计的非常成功，反之可以认为是无效导入。所以在评课时可以说出授课老师导入时所用的时间，以及在导入环节学生的听课状态。初中地理第一课时，教学环节基本包含以下几个方面：1、导入新课（视频或图片），板书课题2、讲授新课3、课堂小结4、板书设计5、作业设计听课时认真观察授课老师在各个教学环节上的用时是否合理，特别是重点内容的讲解、难点的突破是否用时过多，是否存在教学环节还没有进行完，却因为下课时间到了就仓促的结束了。听课时还要观察教学当中学生的听课状态，学生是否都参与到教学活动当中？授课老师留给学生思考问题的时间是否充足？这些都是我们评课时的点评对象。这样点评能帮助授课老师改进和提高，还能给人耳目一新的感觉。二、对授课老师课堂提问进行点评听课时要记录好授课老师设计了哪些问题，所设计的问题属于思考性提问，还是启发性、简单复述性的提问，是整合信息性的提问，还是与教学无关的提问。能引发学生经过思考后才能回答的提问是有效提问，所以在听课时要记录好有效提问的次数和无效提问的次数。这样，就能在评课时有的放矢，有理有据的评价授课老师提问的目标指向性是否明确，教师是否能够根据学生的认知特点，设计教学问题，层层深入地进行指导，逐步把学生的思维引向深处，以及这些问题的设计是否有利于学生掌握。这样的点评会引人注目，非常新颖。三、对授课教师的教学方法进行评价教学方法多种多样，比如小组讨论法、讲授法、练习法、活动探究法、自主学习等，观察授课教师采取了哪些教学方法，是单一的教学方法还是灵活多样的教学方法，这些教学方法的效果怎么样？四、对授课老师使用教具情况进行点评授课教师有没有把信息技术融入到教学当中，课件的制作是否太多而喧宾夺主？所使用的教具有没有发挥教具的最大作用？五、对授课老师的板书设计进行点评板书设计有没有体现记载本节内容脉络的作用？直观性强不强？有没有示范性和引领作用？有没有用课件直接来代替板书？这是不少老师容易犯的错误。六、对授课老师作业设计进行点评作业布置量的多少，难易程度，题目类型是否丰富多样，是否具有层次性等都是我们应该细心点评的。评课时要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是地评价一节课，切记带有个人倾向。评课要以虚心的态度，商量的口气与授课老师探讨，不能把自己的观点强加在别人头上。评课要以事实为根据，增强说服力。基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和.主题作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。课堂教学是一个“准备-实施-目标-达成”的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考察相当多的因素。正确评价一节课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。课堂教学的主题是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程当中。课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面，以促进教师转变观念，改进教学。要把评课的关注点，从教师传递知识转到学生有效学习方向上面，转到如何针对学习差异进行因人施教。总之，评课要客观、公正、准确地评课，最后形成评课结论：值得肯定的方面（有点）、存在的不足（问题）及对教学的建议。这样的评课，一方面可以促使听课人指出授课者的优点和不足，给出教学建议，以便自己在教学过程中取他人之长，避他人之短；另一方面，有利于授课人发现自己的优点和不足，进而在今后的教学中发扬优点，克服不足，进一步提高自身教育教学水平。