家校合作下的小学生劳动教育实施策略 论文.docx

家校合作下的小学生劳动教育实施策略【摘要】：劳动教育是中小学“五育”教育中的主要内容之一，党和国家领导人历来高度重视学生的劳动教育。笔者认为，开展家校合作下的劳动教育，有着非常重要的意义。【关键词】：家校合作；小学生；劳动教育劳动教育是“五育”之一，也是小学课程教育的主要内容之一。我们国家是一个农业大国，历来重视劳动教育。改革开放以来，党和国家领导人在多次会议中强调劳动教育的重要意义。2013年和2015年，教育部分别印发了关于中小学劳动教育的实施意见，明确提出劳动教育的基本原则和主要目标。2020年，党中央、国务院就加强中小学生劳动教育出台了一系列方针政策。随着科学技术的快速发展，互联网时代的到来和城市化进程的加快，越来越多的农村出现消失的现象。人们的生活观念发生了变化，特别是对劳动的认识已经发生了改变。对中小学生来说，加强他们的劳动思想教育，提高劳动的认识，培养良好的劳动习惯，掌握简单的劳动技能，显得特别重要。一、核心概念的界定：家校合作：家校合作是指学校教育教学过程中，通过家长会、“家长开放日”“家长学校”等方式加强与家长的联系，让学生家长了解学生在学校的学习、行为表现；而教师通过家访、微信、电话等与家长交流，了解学生在家庭的学习、生活情况，双方互相配合，促进学生健康成长的教育关系。劳动教育：是学生课程教育中的组成之一，通过学校有计划、有目的的劳动思想、劳动习惯的教育，开展各种劳动活动，培养学生正确的劳动观和热爱劳动人民，珍惜劳动成果的良好品质，掌握劳动技能教育。小学的劳动教育，主要是通过各种学科的渗透，培养良好的劳动教育习惯，养成努力学习，珍惜劳动成果的教育。二、国内外研究现状述评1.关于家校合作的论述关于家校合作的论述和研究非常多。比如约翰斯霍普金斯大学的爱普斯坦(JoyceL.Epstein)提出，必须要在学校、家庭与社区之间发展一种新型的伙伴关系，密切父母与学校及社区中其他人的关系，帮助教师更好的工作。而国内关于家校合作的研究也很多，如著名学者何瑞珠、马忠虎从家长参与学校教育的模式、角度、类型等方面提出读到的见解。近两年来，关于家校合作共育的话题又成为新的热点，大家一致认为良好的家校合作关系，是让学生全面发展的主要保证和主要渠道。2.关于劳动教育的论述劳动教育一直受到国内外教育家、思想家的重视和支持，特别是国外，对劳动教育的重视程度，要比国内高。马克思、恩格斯就多次谈到劳动教育的重要性。2019年，劳动教育被列为教育部重点工作之一；2020年，党和国家领导人对劳动教育提出全新的要求。劳动教育将成为新时期学校教育的重要组成部分。综上所述，从家校合作的角度出发，研究小学生劳动教育的方法、渠道，培养小学生劳动教育的意识和养成良好的劳动习惯，是非常有必要的。三、开展家校合作劳动教育的意义与价值1 .网络时代，学校教育已经变得更加开放。多元化的教育需求，必须让学生家长参与到学校教育教学及管理中来。学生家长不再是学校教育的被动接受者、参观者，而是学校教育的一个重要成员。家长和学校，家长和老师的关系，将影响着教育的效果和质量。2 .随着时代的发展，科技的进步，劳动教育的重要性越来越突出，但小学生劳动意识的培养、劳动习惯的养成教育越来越少，有很多小学生缺乏基本的自理能力。3 .目前，各中小学普遍存在虽然学生喜欢上劳动课，愿意参加社会实践，但学校和家庭都因为种种原因，很少为学生创造参加劳动实践的场地和机会，让劳动教育很难以实现。4 .针对小学生劳动教育的内容单一、劳动教育过程随意、场地不足等现象，学校要与家长、社会多方协调，解决小学生劳动教育遇到的问题，提高小学生劳动教育的丰富性、多样化和多元化，培养小学生正确的劳动价值观，养成良好的劳动习惯，促进学生全面发展。四、家校合作下中小学生劳动教育的实施策略1.进一步做好家校合作、家校共育建设，提高对劳动教育的认识。对于劳动教育，大多数学校和家长都表现得不太重视，虽然学校的课表上安排了劳动课，但很少落实，一是劳动可没有固定的教材，二是没有专业的老师，三是没有劳动体验的场地，对于家长来说，他们认为学习才是孩子的主要任务，劳动跟孩子没有关系，说到底，还是大家对劳动教育的重要性认识不够。学校要充分利用教学开放日，家长访校日以及家长会和教师家访等机会，让家长明白劳动教育的重要性，要帮助家长给孩子设计家务劳动的内容，制定实施的计划，研究劳动教育的监督和考评制度，要切实把孩子的劳动教育作为教育的重要部分来抓，老师要通过电话、QQ、微信等联系方式，加强学生家庭劳动教育的监督和评价工作，让学生养成热爱劳动，珍惜劳动成果的习惯2 .要创新，小学生劳动教育的内容和实施方法，让劳动教育落到实处，对于城区中小学生来说，劳动教育最直接最便捷的方式是每天的卫生大扫除活动，而农村学校，有条件的，可以参与到学校实验田的耕种之中，但是，这些劳动内容和劳动形式与当前的教育，相差太远，无法从内心深处，调动学生对劳动教育的热情。随着社会的进步时代的发展，劳动教育的内容和形式，也发生了很大的变化，在教学中教师要根据学科的特点设计劳动教育的内容，比如美术课，可以让学生做一些小手工、小制作。科学课可以让学生进行实践调查、环保调查、水质污染调查。音乐课可以让学生学唱劳动歌曲。综合实践课,可以让学生进行陶瓷制作等等，把劳动教育和学科教育结合起来，日积月累，培养学生的劳动习惯3 .学校要加强劳动课教师队伍的建设与聘任工作，在学校劳动教育中存在的，另一个普遍问题就是没有专职的教师很多学校都是让班主任或者其他任课教师兼职，劳动教学这些老师因为没有专业的知识和技能，无法给学生进行劳动教育。学生的上课兴趣也不是很高，教育管理部门要制定一定的方案和办法，引导学校从社会上聘请一些劳动模范，让他们担任学校劳动课的教室，给学生上劳动课，一方面提高学生的学习兴趣，另一方面，培养学生的劳动能力。比如，聘请陶艺专家给学生上陶艺课。聘请农林专家给学生讲聘请花艺师给学生讲插花的知识。聘请工人给学生讲生产劳动的过程等等。通过聘请社会上的行业精英或者匠人担任学校劳动课的老师，通过专业的讲解和操作师范，培养学生的劳动意识，从而交给学生一定的劳动技能4 .研究中小学生劳动教育的考核评价机制，制定有利于劳动教育开展的评价办法促进小学生劳动教育的开展。在劳动教育中学校要与家长，社会相结合要制定合理的，评价考核制度，要克服传统的考试为主的考核方法，要把学生行为习惯的养成，平时的劳动表现，纳入考核之中，要注重过程性材料的收集，要把学生动手操作能力的培养，作为劳动考评的主要内容，培养学生，言行一致表里如一，爱劳动会劳动的能力。总之，学校老师和家长要对提高劳动教育的重要性的认识，要创新小学生劳动教育内容和实施方法，改变劳动教育的评价机制，从根本上培养学生的劳动意识，使学生养成爱劳动，珍惜劳动成果的好习惯，学会一定的劳动技能。【参考文献】1徐新颖.家校合作视角下的中小学劳动教育J.江苏教育，2020（15）：53-562蒋春霞,家校合一劳动教育模式的建构J.教育视界，2019(11)：18-21