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    赫尔的内驱力降低说.ppt

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    赫尔的内驱力降低说.ppt

    赫尔的内驱力降低说,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的基本观点,赫尔学习理论的发展历程,赫尔学习理论的基本假设,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的基本观点,有机体是借助于对环境的适应而生存的。,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的基本观点 有机体对环境的适应依靠两种S-R的联结:一种是神经组织中固定下来的不学而能的S-R联结,它是有机体在面对经常发生的紧迫情境自动作出适当行为的机制,是学习的起点。另一种是进化过程中最引人注目的成就,是后天确立的、通过学习得来的S-R的联结,是在一定的需要及内驱力水平下发生的。,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的基本观点 有机体是借助于对环境的适应而生存的。学习的根本目的就在于降低内驱力和满足需要,使有机体与环境保持平衡。,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的发展历程:一 威廉姆斯的实验二 佩林的实验三 米勒和多拉德的影响四 克雷皮斯的实验,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的发展历程:,威廉姆斯的实验佩林的实验,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的发展历程:一 威廉姆斯的实验二 佩林的实验三 米勒和多拉德的影响四 克雷皮斯的实验,SerDH,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的发展历程:强化不是降低需要或驱力,则是降低驱力刺激。,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的发展历程:一 威廉姆斯的实验二 佩林的实验三 米勒和多拉德的影响四 克雷皮斯的实验,SerDH,内驱力刺激降低,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的发展历程:,克雷皮斯的实验,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的发展历程:一 威廉姆斯的实验二 佩林的实验三 米勒和多拉德的影响四 克雷皮斯的实验,SerDH,内驱力刺激降低,SerKDH,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的基本假设:Ser K D H,反应潜能,诱因动力,内驱力,习惯强度,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的基本假设:反应潜能是由内驱力、诱因、习惯强度的多元乘积决定的。如果D=0或K=0,则Ser也等于0而不发生反应。同时,不论驱力水平有多高,在未形成习惯的情况下也是没有行为反应的。相反,不论习惯强度多高,驱力水平低,反应潜能也低。,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的基本假设:习惯强度(habit strength),是指传入与传出神经冲动之间的动力关系,亦称习惯反应的力量,用H符号来表示。他认为,时间上的接近是学习的一个重要条件。,习惯强度,赫尔的内驱力降低说,赫尔学习理论的基本假设:习惯强度的形成除受刺激与反应之间在时间上接近的影响外,还受强化的强度(次数、质量)和强化与反应之间的时间间隔所制约。它是随强化而发展的,是反应被强化(次数和质量)的函数。表现为强化次数愈多、质量愈高,则它的上升曲线也愈高。但强化与反应之间的时间间隔与习惯强度则呈负相关,即强化延迟时间愈长,其效应也愈弱。,赫尔的内驱力降低说,谢谢观赏!,

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