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欢迎各位领导老师光临指导,河南师范大学附属中学语文组：都温中,请在我的描述中,猜猜看，他是谁？,小游戏,作为一个男人，他一米七多的个子也不算低了，就是他人偏瘦，因此原本不算太大的脑袋就显得格外突出。他似乎生就了一张喜剧性的面孔。那平时总是收拾得极干净的脸，上宽下窄，圆圆的头顶，尖尖的下巴。眼睛不算大，可那黑白之间分明闪烁着智慧与幽默的光芒；耳朵也不大，却稍向外凸出，给他那张著名的脸又添了几分滑稽。,他是？,他平时嘴巴就合得不是很紧，稍微一笑，上面的两颗大门牙就会跳出来，让人想到兔子。那两片白白的牙齿似乎在告诉人们他又将有妙语让你捧腹。最近几年，每到快过年的时候，他那招牌式的，闪闪发光的，不长毛的聪明脑袋就会出现在电影屏幕上，让每一个观众顿时觉得眼前一亮。,人物的外貌描写,让你笔下的人物活起来,怎样描写人物的外貌？,请同学们认真读下面两个外貌描写的片段，讨论后回答下列问题：人物外貌描写的对象应该包括外貌的哪些方面？这两个片段描写你觉得哪个写得更好？好在哪里？,进来一位青年教师，头上长着头发，戴着一副眼镜，上身穿着一件西装，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤黑白一般，长得有点胖。他就是我们的班主任。,进来一位青年教师，他戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；每次讲到得意之处，圆脸上就会长出两个深深的酒窝。可有时，他却好像换了一张脸，铁青的，额头上冒出几根筋，在颤抖，那是因为有人违反了纪律。他就是我们的班主任。,人物外貌描写应该针对人物的身材、容貌、衣着和神态等方面。,写作对象,第二个片段写得更好。因为它抓住了这位班主任容貌、神态方面“深度近视”和“喜怒形于色”的特点进行了详写，写出了人物的外貌特征。,而第一篇，乍一看写到了人物的身材、容貌、衣着等各个方面，却没有一个方面真正写出属于这位班主任所独有的外貌特征，没写出人物外貌的个性，是一篇典型的“没特征”的人物外貌描写。而这种千篇一律，千人一面的“脸谱化”描写正是初学人物外貌描写所容易犯的错误。,同学们请看山东快书武松打虎中这段关于英雄武松外貌的描写。,听快书，品人貌,山东快书武松打虎,只看武松，身子高大一丈二，膀子扎开有力量，脑袋瓜子赛柳斗，两眼一瞪像铃铛。胳膊好像房上檩（ln），皮锤一攥（zun）像铁夯（hng），巴掌一伸簸箕大，手指头拨拨楞楞棒槌（chu）长！,这段快书和刚才第二个片段相比，在描写人物外貌的方法上有什么不同的地方？,这段快书中对武松外貌的描写运用了比喻和夸张的修辞手法。,比喻和夸张：皮锤拳头，柳斗头，铃铛眼睛，檩胳膊，铁夯拳头，簸箕手掌，棒槌手指,这种手法有什么效果？,准确地比喻和适度的夸张更生动的再现了人物的外貌特征，突出了武松“高大威猛”的英雄形象。,先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。,看下面这个片段运用了什么修辞手法？,根据片段中人物现在的外貌想一想，他现在是一个什么人？,“灰黄”、有“很深的皱纹”的脸，“又粗又笨而且开裂”、像“松树皮”的手，这是旧中国贫苦农民的真实写照。,判断下面这个片段中人物的身份、地位。,那位穿得阔绰（chu）。瓢似的大脑袋，小鼓眼，一脸狂气。中溜个子，挺大的肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。,冯骥才泥人张,1,2,3,笑是最美丽的符号,方法总结,抓住外貌特征运用修辞手法反映身份地位彰显性格心理,认真观察，抓住特征，描写下面图中人物的外貌，要求通过外貌反映出她的内心，不少于50字。,写作训练,希望之星苏明娟,希望之星苏明娟,小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书”。,作业,运用今天所学的写作方法，描写咱们班一位你熟悉的同学的外貌，不少于100字。,谢谢各位领导老师批评指导,语文组：都温中,