《校园里的动物》教学设计.docx

校内里的动物教学设计嘉善县试验小学沈菲菲【教材简析】在学生对动物有了初步相识后，本课将带领学生到校内里去寻访和视察身边常见的动物，进一步培育他们视察记录和沟通表达的实力，引导学生相识到动物生活在肯定的环境中。“校内里生活着哪些动物呢？”是调查学生对校内动物的原有认知，通过说一说、认一认，帮助学生聚焦和相识校内里的一些常见动物。“带上我们到校内里去找寻动物”中，学生将借助工具，利用科学的视察方法去寻访校内里的动物，视察它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动状况等。寻访后的“研讨”活动中，学生通过沟通视察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息，能提升学生对校内动物的相识，并为后续活动提出新的探讨方向。校内实地寻访活动对学生感受动物多样性，意识到动物与环境的关系特别重要。在寻访前须要老师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。让学生用图示记录视察到的动物的外形特征及生活地点，以促使学生更细致和深化地视察。通过沟通研讨活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录单”，帮助学生强化校内中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的相识，进一步体会到动物的多样性，提升学生探讨动物的爱好。【学生分析】儿童在成长过程中，对身边的动物经常进行着有意无意地视察，但是这些视察往往是随意的、无目的的，因此获得的信息比较有限且零散。对生活在四周的动物，一年级的学生能叫得出它们的名称，也许知道它们生活的环境，对熟识的动物能从自然环境中分辨出它们，却无法在自然环境中精确地找到它们。上学期“校内里的植物”的考察活动赐予了学生基本的校内寻访的技能与阅历，但是由于动物是不停运动的，这使视察的难度大大增加。学生由于缺乏相应的视察动物的技能和寻访方法，在寻访时简洁出现兴奋有余、活动目标不明确、遗忘记录等现象，使得视察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于视察不到位，简洁出现表达不精确、表达内容空洞等问题。【教学目标】科学学问目标1 .校内中生活着不同的动物，动物是多种多样的。2 .不同的环境中生活着不同的动物。科学探究目标1 .通过实地视察，相识校内中常见动物的名称及其特征。2 .在老师的指导下，能利用简洁的工具来视察动物的外部形态特征及运动状况。3 .在老师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。科学看法目标1 .通过实地视察动物，产生探讨动物的深厚爱好。2 .情愿倾听和共享同伴发觉的有关校内动物的信息。科学、技术、社会与环境目标感受到校内动物的多样性,形成珍爱生命,爱护身边动物、爱护环境的意识。【教学重难点】重点：通过实地视察，相识校内中动物的名称及其特征。难点：在实地视察中，能用图画来记录动物的外形特征。【教学打算】学生：放大镜（每小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。老师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、视察地点的平面图、班级记录单。【教学过程】一、导入上节课我们相识了很多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？老师出示课件，让学生猜谜语。二、找寻校内里的动物1 .刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们四周的动物，我们四周还生活着什么动物？你在哪里见过它？（假如学生说到校内里，可干脆追问：你在校内里见过什么动物？）2 .你在校内里见过哪些动物，可以用“我在校内的见过”的句式来说一说。3 .这些生活在校内里的动物，你相识它们吗？假如相识请大声叫出它们的名字。（课件出示动物，学生认一认。）对于不相识的动物，可以请相识的学生介绍一下，老师也可以介绍一下，帮助学生相识更多的校内动物。4 .（老师在教室里张贴视察区域图）这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？5 .小组领取区域图和动物卡片，沟通后把卡片贴到区域图上。6 .沟通汇报。每个小组带自己的区域图，到老师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。三、找寻动物的打算1 .同学们，今日我们要到这个花坛里去找寻动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。2 .我们可以去哪里找动物？边指图边说（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等）3 .我们应当怎样找动物？找到后视察什么，怎么记录？（1）怎么找？（轻轻地、不打搅动物等）在教室里进行模拟寻访（老师讲解或示范，学生表演），在模拟时解决以下问题：到场地后先做什么再做什么。对于一些难于接近的小动物如何来视察，如蝴蝶、娱蚣等。如何运用工具帮助我们视察。（放大镜、棉签）小结：先集体视察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等）（2）找到后视察什么？视察动物的生活环境。动物的身体特点、活动状况。数一数有多少动物。（3）怎么记录？记录的要求：真实，把视察到的动物登记来，不要把想象中的登记来，记录动物的活动地点，不要遗忘统计数量。记录的地方：学生活动手册。（4）须要留意什么？视察时不惊动、不损害、不破坏它们的“家四、找寻并视察校内里的动物1 .现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们动身啦！2 .现场演示如何有序寻访动物。（1）以全班集合的形式先宁静地看，视察、记录四周环境中有什么动物。（2）老师演示如何视察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。3 .学生以小组活动的形式自主视察、记录，老师巡察指导。4 .视察后排好队回教室。五、沟通研讨1 .小组内部整理寻访到的动物。2 .全班沟通，在哪里找到了哪些动物。（实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价）（1）小组式汇报。指导学生用这样的句式汇报：我找到种动物，有我最喜爱的是它在（2）互动式汇报。猜一猜，我们视察到的是哪种动物？假如其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。老师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么改？（老师把学生的汇报状况填写在班级记录单中）3 .在找寻的过程中，我们还发觉了哪些好玩的现象，跟同学们来共享一下吧。六、小结1 .生活在校内里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？2 .校内里的动物都生活在它喜爱的环境中，那你来猜猜整个校内里会生活着多少种动物呢？整个XX县（市）呢？整个中国呢？整个地球呢？3 .在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好挚友，希望同学们珍惜它们、爱护它们。校内里的动物（班级记录单）日期:蚂蚁草地上、树上蜗牛草丛里、枯叶堆,潮虫枯叶堆【活动手册运用】我的深堂活动记录把看到的电用糙图8下来./ 校因里的动物在寻访校内动物的活动中运用学生活动手册中的记录表，让学生用简图来记录寻访到的校内动物，学生须要将动物画到方框中。简图记录的要求比较低，因为记录的时间比较短，所以只要能画出动物的主要特征、形态即可，不须要像第一课那样细致，但也要保证真实。允许学生用拼音或文字对图片进行协助性的描述，如在哪个地方发觉的动物，它在做什么等。当然也可以干脆用简笔画来表示动物的生活环境，如在蜘蛛旁边画上草丛。只要是适合学生的表达方式都可以采纳。在记录表中有8个空白方框，不要求学生肯定要画8种动物，而是依据视察的实际状况，找到几种动物就画几种，画不下的也可以在边上画，留意不行将想象中可能存在在校内中的动物画进去，也不要找到却没有画，肯定要实事求是。在记录表下面一行里统计填写找到了几种动物，是对学生统计实力的培育，也让学生意识到校内动物的多样性。