课《短文两篇》(国标人教版七年级上).ppt

*短文两篇,第3课,北京2008年残奥会开幕式上，在四川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月与聋人舞蹈演员的表演,为生命的尊严喝彩,生命,蝉,贝壳,1通过蝉和贝壳体悟生命的意义，体会作者表达的情感。2了解先抑后扬的写作方法。3学习由一个具体细小的事物引出抽象深刻的哲理的写作手法。,颤动（）一枚（）钱币（）短暂（）收敛（）：聒聒（）：宽恕（）：卑微（）：一丝不苟（）：,zn,chn,u,sh,mi,b,lin,bi,u,收拢,合拢。,持续嘈杂，使人厌烦。,宽容饶恕。,卑贱微小，地位低下。,形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。,蝉,小思，香港作家。1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学。小思是出色的散文家，她的作品短小精练，表现出深刻的洞察力，又往往流露出家国情怀。著有丰子恺漫画选绎路上谈日影行承教小记不迁彤云笺香港文学散步等。,作者简介,第一、二自然段作者眼中的蝉是什么样子的？表达了对蝉的一种什么感受？在最后一段表达了对蝉怎样的感受？,文中第一、二自然段，写出蝉的烦人、聒噪，病蝉的微弱、细小。表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的特点。第一、二自然段感受：厌烦；最后一段感受：宽恕。,作者对蝉的厌烦转变为宽恕、理解，是什么让她思想转变呢？作者运用了什么写作方法？,是朋友的话让她重新认识了这个小生物。作者运用了先抑后扬的写作方法。,知知不休的叫声（厌烦）抑 蝉 特殊的生命经历（思考）忘却恼人的聒聒（宽恕）扬,作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬表达怎样的思想感情?,首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。,课文里有一句话，是全文的文眼，找出来并说说对它的理解。,“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。,板书设计,不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。在有限的生命里创造出无限的价值。正如苏联着名作家奥斯特洛夫斯基曾说的：,人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争。”,拓展延伸,贝壳,席慕蓉，台湾画家、作家，祖籍内蒙古，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，后来在台湾新竹师专美术科任教。主要作品有诗集七里香无怨的青春；散文集有一首歌成长的痕迹生命的滋味三弦同心集写给幸福等。,作者简介,作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?,在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小的柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它、创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？,作者由贝壳感悟到了什么？,作者由贝壳感悟到：一个人应该尽自己的能力做自己该做的事和能做的事，要认认真真，坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。,贝壳一文表达了怎样的主旨？,人更应该认真地对待自己的生命,更应尽自己所能把事情做得更好。,对比两篇课文，说说它们的相似之处和不同之处。,1都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。2对于生命的理解，都比较积极、认真。3对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。,不同之处1蝉是先抑后扬，贝壳是直入主题。2蝉对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；贝壳则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。3蝉的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；贝壳则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。,板书设计,以“生命”开头，仿写两个句子。生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是 _，_；生命是 _，_。,深邃的湖泊 孕育着无限的希望,广袤的星空 绽放着智慧的花朵,拓展延伸,Thank you!,