识字如识人写字如做人(黄国才).ppt

识字如识人写字如做人,福建省普通教育教学研究室黄国才,一、识字写字与识人做人对比,行为识字识人会认相见会意相识会写相知会用相投用（写）好知己执手,一、识字写字与识人做人对比,行为行为量质识字识人会认相见会意相识会写相知会用相投用（写）好知己执手,一、识字写字与识人做人对比,行为内涵行为内涵量质识字识人会认读出字音相见叫出人名会意了解字义相识聊天了解会写细辩字形相知建立联系会用口头书面相投志趣相投用（写）好知己执手,二、教学例证,妈马女.“会认”在教材中的顺序：妈马女妈：小学最开始“会认字”：爸妈我（汉语拼音）；马（汉语拼音）；女（一下第课月亮的心愿，同时要求“会写”）。.“会写”在教材中的顺序：马妈女马（第课影子；妈（一下第课棉鞋里的阳光）女（一下第课月亮的心愿）,怎么教（学）？,.会认。妈相见恨晚，一见钟情，久仰大名，过目不忘，即“整体认”；拼音与汉字同时出现读、去拼音读、图与汉字同时出现读、抢读、做游戏读、猜读；上课开始时读、课中读、课结束时读，即“经常见”。马生活中不常见，但在电视中常见，再加上象其形，如其画，好认。比较巩固：“马”“妈”：认其“马”，再现其“妈”，即“经常见”。女“小女孩”“小男孩”常叫之。比较巩固：“女”“妈”：认其“女”，再现其“妈”，即“经常见”。快快认字、多多认字，尽早阅读，是“多认少写”“认写分开”之本义。孩子爱阅读、能阅读，就进入书面语学习的“高速路”。,发现要从娃娃抓起！,.会写。马，现其画（发现渗透汉字：字象其形（象形字），扩其词，写其字。妈，比较发现，渗透汉字学：“妈马女”，“妈”右边“马”表其音，左边“女”关其义（妈妈者，女子也、女人也）。举一反三：“奶”亦同（“奶”与“妈”在同一课要求“会写”）；现其“女”，观其变，写好字。即“揣人心”之“揣摩古人造字之心”。读其帖，动笔写，姿势正，不离弃。说几句，写一句，用其字，表达意。即“揣人心，读写勤”。女，扩其词，较其形（“妈”），点其难，写其字。,“创造性使用教材”并不难！,.可调整。将第课要求“会写”的“妈”“奶”调整到第课，与“女”同时写，即先写“女”，再写“妈、奶”，更符合认知规律。这应该就是教师要“创造性使用教材”之一例。,三、识字写字“三字经”,整体认，经常见；观其形，会其意（音）；揣人心，读写勤；写好字，做好人。（每天练字“10分钟”课例于永正老师执教爱如茉莉00:35:25）,总结与期待,抓住识字写字，就抓住了小学语文学习的“牛鼻子”。老师若能使学生爱汉字知字理，写得对写得好写得快，还怕语文成绩上不去、语文素养高不了？躬身实践，昂首思索，丰富理论，丰盈人生。,谢谢！2012年7月1日,