言语教育研究法研究部会活动报告.ppt

言語教育研究法研究部会活動報告,言語教育方法論発表者：東京外国語大学大学院博士後期課程年曲明年月日,1.FGD歴史的背景2.FGD概念特徴3.比、FGD利点、欠点4.研究応用5.FGD分析方法6.FGD手順分析（研究）7.FGD実施際問題点,1.FGD歴史的背景,、第二次世界大戦後評価方法大学開発。1950年代手軽効率性良広告業界、広使。1980年代、社会学、心理学、教育学、人口学幅広学術分野、量的調査方法補完質的調査手法一用。,2.FGD概念特徴2.1概念,選定研究関心焦点定議論目的、明確定義母集団少人数対象者集行(Knodel et al,1990)1向、焦点絞込非常組織化集団討論(Krueger,1986）FGD、具体的状況即特定選複数個人行形式議論（Beck、他1986）,2.FGD概念特徴2.2特徴,、特定話題対見解出要請、人形式集。人数少数、通常6人12人比較的同質的人。司会者、仮説質問準備、参加者反応引。FGD目標特定話題参加者理解、感情、受止方、考引。非常多数人対応用量的情報生出。(Vaughn et al、1996),3.FGD利点、欠点 3.1利点,集団現実近取日常生活近。Mangold(1973)効果 相乗効果性、雪性、刺激性、安心感、自発性 Hess(1968),3.FGD利点、欠点 3.2欠点,利点裏返、欠点以下。発言力弱参加者意見、多数異意見欠点。、集団力学強働時、参加者個別面接場合比強意見言可能性。,(Kruger、1998),4.研究応用,量的調査方法組合、次3。探索的臨床的現象的,5.FGD分析方法5.1分析先立考慮,参加者特性記述FGD中照合発言記録作成手続,5.FGD分析方法5.2分析方法,、等記録。分析作業必要。含発言別付。別成表作成。内、支配的考方探。,5.FGD分析方法5.3分析際注意点,人分析者主観回避、分析人以上分析者別行、整合性確行望。分析際、発言基事実分析者考察明確分離注意必要。,6.FGD手順分析（研究）,研究目的記述司会者選定訓練参加者選定FGD数決定FGD行施設手配手引作成実施分析,6.FGD手順分析（研究）6.1研究目的,研究、形式、具体的形式形式被験者影響与探目的。今後行予定本調査、質問票配布統計的分析行予定、本調査準備段階位置行。,6.FGD手順分析（研究）6.2司会者選定訓練,司会者技術集団課程運営技術、研究目標知識持。司会者性別年齢人種参加者反応影響心留。司会者関偏見先入観持参加。司会者以下受。実際熟練司会者行FGD、見。行FGD録音聴。実際FGD発言記録読。人FGD手引読。,6.FGD手順分析（研究）6.3参加者選定,研究目的上、日本人中国語学習者対象。、絞込参加者細属性従分類行。今回、研究目的従、性別親密度分類行。具体的同性、大学生(男性)、大学生(女性)、知合(男女混合)、初対面（男女混合）4分。,6.FGD手順分析（研究）6.4FGD数決定,6.FGD手順分析（研究）6.5FGD行施設手配,FGD会場考時、施設参加者快適大切。FGD行施設参加者位置的公平場所重要。以上配慮入、今回FGD東京都内某大学教室行。,6.FGD手順分析（研究）6.6FGD手引作成,上述二異形式態度（不安感、感、楽、楽、自分、自分、好。及理由）示、書込作業行作成。難易度（思、思、思、難思）示、書込作業行作成。具体的自分（発音、文法、語彙、流暢性、複雑性、正確性、発話量）与影響示、書込作業行作成。,6.FGD手順分析（研究）6.8結論,研究方向性左右情報得可能。*話内容*対談者要素年齢地位影響*態度,6.FGD手順分析（研究）6.8結論,日本行際配慮必要課題気。海外通行、日本手順前提条件集団力学個人発言対期待異、理想通運現状。*選定*人数,