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    离骚-辽宁基础教育教研.ppt

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    离骚-辽宁基础教育教研.ppt

    离骚,屈原生平主要作品风 骚离骚释义离骚译文象征比喻怀念屈原,“风骚”一词,泛指文学,原指诗经中的国风和楚辞中的离骚。诗经是我国第一部诗歌总集,收集了,从西周初年(公元前11世纪)到春秋中叶(公元前6世纪)大约500年,间的诗歌。楚辞是我国第一部文人创 作的诗歌总集。,诗经和楚辞分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风,“风骚”也因此成为文学的代名词。,长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。我低头长叹息,眼泪擦不干,我哀怜着人民的生涯多么艰苦。余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替。我只是爱好修洁而自制花环,在清早做成,晚上便已被人折毁。,既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。不怕他就毁坏了我秋蕙的花环,我又要继续着用白芷花来替代。亦余心之所善兮,虽九死其尤未悔。说到头是我自己的情愿而心甘,纵使是死上九回我也不肯悔改。,怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。我怨恨你王长者呵其是荒唐,你始终是不肯洞鉴我的心肠。众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。你周围的侍女嫉妒我的丰姿,才造谣诽谤说这是淫态。,固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。俗人们本来就善于取巧,方圆规矩都可以抛掉。背绳墨以追曲兮,竞周容以为度;抛却了一定的准绳只图迁就,竞争着在依阿取悦以为常套。,忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也。我忧郁,我不安,我感受着孤独,我孤独地遭受着今世的困穷。宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。我就使奄然死去而魂离魄散,也决不肯同乎流俗,屈节卑躬。,鸷鸟之不群兮,自前世而固然。鹰和隼不能够和凡鸟同群,原来是自古以来就是这样。何方圜之能周兮?夫孰异道而相安?哪有方和圆能够互相通融?哪有曲和直能够一概相量?,屈心而抑志兮,忍尤而攘诟。我委曲着情怀,抑制着意气,我忍受着谴责,排遣着羞耻。伏清白以死直兮,固前圣之所厚。伏清白之志而死忠贞之节,本是前代的圣人之所称许。,下列各句朗读的节拍(红色表重读,加-表示读长音)标示不正确的一项是()A长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。余虽好修姱以革羁兮,謇朝谇而夕替。B鸷鸟之不群兮,自前世而固然。何之圜之能周兮?夫孰异道而相安?C忳郁邑余诧傺兮,吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也!D高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮,唯昭质其犹未亏。,C,表现屈原高尚品质和爱国情怀诗句:刚正不阿,一身正气:伏清白以死直兮,固前圣之所厚。疾恶如仇,不同流合污:宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也!洁身自好,自我完善:民生各所乐兮,余独好修以为常。坚持真理,献身理想:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。忧国忧民,热爱祖国:长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。,离骚的语言有什么特色?离骚是我国最早的浪漫主义诗歌杰作,想象瑰丽、奇特,运用比喻、对偶等修辞格和象征等手法,使语言生动形象,节奏鲜明,富有感染力。首先,大量运用了比喻象征的手法。如:既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。(“蕙纕”“揽茝”比喻自己的美德)怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。(“灵修”,神圣,喻指君王。“众女”喻指许多小人。“蛾眉”喻指高尚德行)背绳墨以追曲兮,竞周容以为度。(“绳墨”喻指准绳、准则)鸷鸟之不群兮,自前世而固然。何方圜之能周兮?夫孰异道而相安?(鸷鸟不群,方圜不能相合,比喻君子不能与小人同流合污)进不入以离尤兮,退将复修吾初服。(“初服”比喻原先的志向)制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。(“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳洁与美好),其次,运用了对偶的修辞手法,如“屈心而抑志兮,忍尤而攘诟”“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”“背绳墨以追曲兮,竞周容以为度”“高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离”等,将“兮”字去掉,对偶之工与唐宋律诗对仗无异。再次,全诗以四句为一节,每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成,加上固定的偶句韵,使全诗一直在回环往复的旋律中进行,具有很强的节奏感。,

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