(新)家政服务员(中级)婴幼儿启蒙教育部分详解资料.docx

（新）家政服务员（中级）婴幼儿启蒙教育部分详解资料1、婴幼儿心理发展特点及内容（1）婴幼儿心理发展特点婴幼儿心理发展既是一个连续的过程，又是一个可以划分出年龄阶段的过程。婴幼儿心理发展表现出两个明显的特点：1）发展的连续性及年龄阶段性发展的连续性是指婴幼儿心理发展是一个不可中断的过程，而且这一过程有其自身的逻辑发展顺序。年龄阶段性是指在婴幼儿心理发展的全过程中，表现出一些在质量上不同的年龄阶段特点，每一年龄阶段都有其最一般、最典型的特征，以区别于其它阶段。2）婴幼儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性婴幼儿心理发展的每一年龄阶段特点，都具有相对的稳定性。由于所处的时代不同，社会和教育条件不同，身心成熟状态不同，心理发展的变化也表现出一定的可塑性。从前一阶段向后一阶段过渡的时间可能略有早晚，但阶段不能跳跃，顺序是一致的；在每一阶段，各种心理发展变化的过程或速度也会有个体差异，但差异是在量的水平上，而不是在质的水平上。（2）婴幼儿心理发展内容婴幼儿心理发展包含许多方面，其中感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、交往能力、注意特性、情绪和情感特点、意志特征、气质特点、自我意识水平等都是发展的重要方面。与上述诸多方面密切相关的语言发展状况、动作和行为发展状况对儿童期心理的发展有重要作用。D感知觉能力的发展感觉能力和知觉能力是两种不同的能力，但又密切相关。感觉是反映当前客观事物的个别属性的认识过程，例如物体的声、色、冷、热、软、硬等。知觉是反映当前客观事物整体特性的认识过程，它是在感觉的基础上形成的。任何一个客观事物，都包含多方面的属性，单纯靠某一种感觉是不能把握的。感觉能力的发展新生儿凭借完好的感觉器官最先发展起各种感觉。最早出现的是皮肤感觉（触觉、痛觉、温度感觉），其后逐步表现出敏锐的嗅觉、味觉、视觉和听觉。知觉能力的发展幼儿在半岁左右能够坐起来的时候，可以较好地完成眼手协调的活动。在视觉的调节下，手在视野范围内完成操纵、摆弄物品的活动，这是利用知觉能力综合认识物品的特性。一直到3周岁左右，都是各种知觉能力飞快发展的时期，2）记忆能力的发展婴幼儿在1岁以前的记忆能力比较差，56个月时可以认识并记住自己的妈妈，但保持的时间很短。在反复出现的情况下，可以逐步认识周围所熟悉的事物，保持对事物的记忆。一岁以后，随着年龄的增长，活动范围扩大，认识的事物增多，会记住越来越多的东西。但是，这时的记忆无意性很大，主要凭借兴趣认识并记住自己喜欢的事物，记忆过程缺乏明确的目的。随着言语的发展、认识事物表象的积累及稳定性增强，开始形成主动提取眼前不存在的客体的意向。婴幼儿到2岁左右，可以有意识地回忆以前的事件，不过这种能力还很弱。这种能力的出现和发展与言语的发展密切相关。3）思维能力的发展人的思维有几种不同的方式，在成人头脑中是并存的。但是，从发生、发展的程序看，它们有先后的顺序，并不是同时发生的。它们从发生到发展、成熟，大约要经历1820年的时间。01岁是婴幼儿思维方式的准备时期。凭借手摸、体触、口尝、鼻闻、耳听、眼看，发展起感觉、知觉能力，并在复杂的综合知觉的基础上，产生萌芽状态的表象。正是这种表象的产生，并在语言的参与下,开始产生萌芽状态的思维现象。13岁阶段主要产生的是人类的低级思维形式，即感知动作思维，又称直觉行动思维。感知动作思维是指思维过程离不开直接感知的事物和操纵事物的动作的思维方式，婴幼儿只有在直接摆弄具体事物的过程中才能思考问题。具体形象思维是一种依靠事物或情景的表象及表象的联想进行的思维活动。例如，婴幼儿在游戏中扮演不同的角色，并且依角色的身份进行表演，在泥工、绘画中，依据事先想好的形象去塑造、绘画。3岁左右在感知动作思维的基础上，逐步发展起具体形象思维，并在36岁的思维活动中逐步占有主导地位。4）想象能力的发展想象是对已有的表象进行加工改造,建立新形象的心理过程。人类的想象活动总是借助于词汇实现的，对已有的表象所进行的带有一定创造性的分析综合活动。新生儿没有想象能力。周岁之前的婴幼儿虽然可以重现记忆中的某些事物，但还不能算是想象活动。12岁的婴幼儿，由于个体生活经验不足，头脑中已存的表象有限，而表象的联想活动也比较差，再加上言语发展程度较低，所以只有萌芽状态的想象活动。他们能够把日常生活中某些简单的行动，反映在自己的游戏中。例如，把一块饼干放到娃娃嘴里，或者抱娃娃睡觉等。3岁左右的婴幼儿，随着经验和言语的发展，可以产生带有简单主题和角色的游戏，能够反映婴幼儿模仿成人社会生活情节的想象活动。例如，带上一个“听诊器”，装扮成大夫给“病人”看病；拿上一件小衣服，装扮成“妈妈”给“孩子”穿衣服等。3岁以前的婴幼儿想象的内容也比较简单,一般是他所看到成人或其他大孩子的某个简单行为的重复,属于再造想象的范围，缺乏创造性。这个年龄阶段的想象经常缺乏自觉的、确定的目的，只是零散、片段的东西。5）注意特性的变化注意是一种心理特性，而非独立的心理过程。通常总是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等活动表现出来，例如注意听、看，全神贯注地想或记等。注意可分为无意注意和有意注意两种无意注意是一种事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意；有意注意是一种主动地服从于一定活动任务的注意，为了保持这种注意，需要一定的意志努力。3个月左右的婴幼儿可以比较集中注意于某个感兴趣的新鲜事物，56个月时能够比较稳定地注视某一物体，但持续的时间很短。13岁时，随着活动能力的发展，活动范围的扩大，接触的事物及感兴趣的东西越来越多，无意注意迅速发展。如2岁多时对周围的事物及其变化，对别人的谈话都会表现出浓厚的兴趣。据天津和平保育院的调查，对有兴趣的事物，1岁半的婴幼儿能集中注意58分钟；1岁9个月的能集中注意810分钟；2岁的能集中注意1012分钟；2岁半的能集中注意1020分钟。3岁前的婴幼儿有意注意刚刚开始发展，水平较差。由于言语的发展和成人的引导，开始把注意集中于某些活动目标。例如，注意看少儿电视节目，如果节目引不起兴趣，他们的注意便会转移。在整个03岁阶段，无意注意占有主导的地位，有意注意还处于萌芽状态。6）人际交往关系的发展变化婴幼儿的人际交往关系有一个发生、发展和变化的过程。首先发生的是亲子关系，其次是玩伴关系，再次是逐渐发展起来的群体关系。03岁阶段主要发生的是前两种交往关系。01岁阶段主要建立的是亲子关系，即婴幼儿同父母的交往关系。父母是婴幼儿最亲近的人，也是接触最多的人。在关怀、照顾的过程中，与婴幼儿有充分的体肤接触、感情展示、行为表现和语言刺激，这些都会对婴幼儿的成长产生深刻的影响。1岁以后的婴幼儿，随着动作能力、言语能力的发展，活动范围的扩大，开始表现出强烈地追求小玩伴的愿望，于是出现玩伴交往关系。玩伴交往关系在人一生的发展中起着至关重要的作用。它不排斥亲子关系，也不能由亲子关系来代替。一个人没有玩伴或朋友，就不会有健康的心理。3岁前建立的玩伴关系，常常是一对一的活动，要建立群体的玩伴交往关系还有一定的困难。7）自我意识的发展自我意识是意识的一个方面。包括自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自信心、自制力、独立性等。它的发展是人的个性特征的重要标志之一。婴幼儿1岁左右，在活动过程中，通过自我感觉逐步认识作为生物实体的自我。从第2年到满3岁，婴幼儿在不断扩大生活范围，不断增长社会经验和能力，不断发展言语的帮助下逐步把握作为一个社会人的自我。8）情绪和情感的发展03岁婴幼儿的情绪和情感，对其生存与发展起着至关重要的作用。另外，情绪和情感也是激活心理活动和行为的驱动力。良好的情绪和情感体验会激发婴幼儿积极的探求欲望与行动，寻求更多的刺激，获得更多的经验。人类在进化过程中所获得的基本情绪，大约有810种。它们不是同时出现的，而是随着个体的成熟、生长而逐步出现的，其诱发因素也各不相同。9）意志力的发展新生儿的行为主要受本能的反射支配，没有意志力，饿了就要吃，困了就立即睡。在112个月阶段,开始产生一些不随意运动，进而有随意运动，即学会的运动。例如，玩弄玩具，摆弄物品，奔向某个目标的爬行和走路等。初步的运动能力的掌握和运动的目的性，为婴幼儿意志力的产生准备了条件。13岁阶段，随着言语能力的飞速发展，各种典型动作能力的形成以及自我意识的萌芽，婴幼儿带有目的性的、受言语调节的随意运动越来越多。开始是由成人用言语调节婴幼儿的行为，诱导婴幼儿做某些事情，禁止做某些事情。以后是婴幼儿自己用言语来调节自己的行为，“我要”干什么，“我不要”干什么，这种具有明显独立性的行为更多在2-3岁阶段发生。当婴幼儿开始能在自己的言语调节下有意地行动或抑制某些行动的时候，这就出现了意志的最初形态。这时的意志力水平极差，只处于萌芽状态。虽然可以控制自己的某些行为，但时间极短，例如，坐下等待开饭，等热水稍凉一些再喝等。他们的行动更多受当前的目的物和行为欲望的支配，有很大的冲动性。10）气质特征气质是儿童神经反应的特征。既涉及个人的先天特性，也受环境、人际关系、接受刺激和活动条件的影响。气质既是稳定的，又是可变的；在出生后的最初一段时间表现得最充分。经过观察，可以发现新生儿的睡眠规律、活动水平、是否爱哭、哭声大小等有明显的个体差异。婴儿表现出的情绪性、活动性不同，对陌生人是接近还是回避，对入托的新环境是否适应，也各有不同。这些在婴幼儿早期已经表现出来的个人特点，就是气质。气质只表现个人特点，并无好坏之分。婴幼儿气质特征是儿童个性发展的最原始的基础，其特点具有先天的性质，父母是无法选择的。但在气质基础上，儿童个性的形成受后天环境、教育条件的影响极大。充分了解婴幼儿的气质特征，并有针对性地采取良好的、适宜的环境刺激，施加相应的教育影响，会促进婴幼儿的良好气质特征的发展。11）语言的发展语言是人类特有的机能活动，它在人的意识起源和发展上起着重要作用。由于有了语言，人不但能直接感知具体的事物，形成感觉、知觉和表象，而且还能间接认识事物的本质和规律，形成抽象逻辑思维，从而使人的认识可能由感性水平上升到理性水平。婴幼儿语言发展的早期阶段，大体可以分为两个时期：01岁为言语的发生期；包括呀呀学语，开始听懂别人话和自己说词的三个阶段。13岁为言语的初步发展期。包括词汇的发展，句式的掌握和口语的表达能力等三个阶段。12）动作能力的发展婴幼儿的第1年是动作能力发展最迅速的时期。动作发展包括大动作和精细动作两个方面，遵循如下发展规律：由整体动作到分化动作。最初的动作常常是全身的、笼统的、弥漫性的，以后才逐渐形成局部的、准确的、专门化的动作。从上部动作到下部动作。如果让婴幼儿俯卧在平台上，他首先出现的动作是抬头，其后，才逐步发展到俯撑、翻身，坐、爬、站立、行走。从大肌肉动作到小肌肉动作。首先是头部、躯体、双臂、双腿的动作，以后才是灵巧的手部小肌肉动作以及准确的视觉动作等。2、婴幼儿游戏的基本要求与特点游戏对于婴幼儿来说既是娱乐，也是一种学习，并且是一种最自然、最有效的学习方式。婴幼儿就是在游戏过程中不断色认识世界、增长见识、获得发展的。但是，要玩适合婴幼儿年龄特点的游戏，并且更多的是要借助于玩具实现的。（1）。1岁婴幼儿游戏的基本要求和特点出生后的第一年，婴幼儿主要的精力是在“学习”，学习如何使用眼睛看清周围的一切，学习如何分辨出不同的声音，学习如何使用他的双手和双脚等等。所以这一阶段带婴幼儿玩游戏的目的主要是帮助婴幼儿发展感知觉和一些基本动作能力。当然这一切都应是在婴幼儿具有良好情绪的前提下才能实现。1）发展视觉和听觉的游戏从婴幼儿满月以后就可以通过给婴幼儿看一些色彩鲜艳的玩具如彩球、灯笼、气球、吹塑玩具等，发展其眼睛能集中于一个物体或随物体移动的能力；通过给婴幼儿听多种声音悦耳的玩具如手摇铃、拨浪鼓、八音盒等发展婴幼儿听力的集中和分辨能力。这些玩具可悬挂在婴幼儿躺卧的小床或小车的上方，也可由成人拿着让婴幼儿看或听。2）发展基本动作的游戏可在婴幼儿动作发展的不同时期，带他们玩一些发展动作的游戏或提供一些有助于他们身体或手充分活动的玩具，从而使其在愉快地操作和摆弄玩具的过程中，发展各方面的动作能力。3）发展身体动作的游戏如为了提高婴幼儿的爬行能力，可在他们学会手膝着地爬后，拿一个大皮球放在床上或地毯上，成人滚动皮球到另一边，引导孩子爬过去把皮球抱住坐起来，再拍打拍打皮球。不仅巩固爬行能力，还能活动全身各部分肌肉；从8个月起可以让婴幼儿靠着床栏杆站立，然后用双手去摆弄栏杆上的玩具或能够到地方挂的有趣的玩具，以锻炼其腿部的支撑力量，为站立做准备。4）发展手的动作的游戏如从3、4个月起，可抱婴幼儿坐着，用会发声的表面光滑的彩色玩具，逗引孩子伸手抓取。待他抓到后，再轻轻取出。以练习其手的抓提能力,可在婴幼儿7、8个月的时候给他们一些有盖的小盒，婴幼儿会打开又盖上的玩，在这个过程中练习了双手配合活动的能力；在9、10个月的时候，可让婴幼儿做撕纸游戏，从而发展手的灵活性。5）引发婴幼儿愉快情绪的游戏就是通过与婴幼儿玩一些使他们感到高兴、愉快、兴奋等的游戏。如在婴幼儿3、4个月时，可在小床的上空悬挂一个让核子手脚都能碰到的比较大的彩色玩具（如吹塑的），成人逗引孩子用手和脚去触碰玩具。这种手抓脚蹬玩具的过程会使婴幼儿感到非常兴奋，非常愉快，也使全身各部分都活动起来。另外,从婴幼儿6个月开始，就可以和他玩很短时间的“藏猫儿”的游戏。成人可用手（或手帕）蒙住自己的脸,嘴里一边说：“闷儿”一边露出脸来，由于是声音与动作配合在一起的会使婴幼儿感到惊奇与快乐，可反复做这样的游戏。（2）13岁婴幼儿游戏的基本要求与特点这一阶段婴幼儿各方面的能力都有所发展，精力旺盛，特别好动，所以应带他们玩或提供给他们一些能使其充分活动起来的游戏和玩具，并通过游戏有效地促进婴幼儿身体、智力、独立生活能力等方面的发展。D练习运动的游戏可选一个大小合适质地较软的皮球，让孩子拿住皮球，然后往某一安全地方扔。成人把球捡回来再让他扔；还可藏在室内安全又容易找到的地方，边听着孩子的动静，边叫着孩子的名字，这些游戏都可提高婴幼儿身体的运动能力。2）认识事物的游戏可通过游戏帮助婴幼儿认识一些事物，包括自己身体的主要部分与经常接触事物的名称和理解基本用途。如成人可与婴幼儿玩“指身体部位”游戏。成人发出指令，让孩子快速指自己的鼻子在哪？嘴巴在哪？还可反过来，由婴幼儿发指令，护理人员做。3）发展语言的游戏可通过各种游戏使婴幼儿练习说话。如可将一些有趣的玩具或日用杂品（安全、无毒、无害）放进一不透明的口袋里，让婴幼儿摸后说出摸的是什么；还可指着画问孩子：“这是小狗吗？它在干什么呢？是在玩吗？对，它正在跑呢？4）培养独立生活能力的游戏可通过让婴幼儿用勺给娃娃喂饭，给娃娃穿脱衣服、系扣等游戏练习其独立生活能力。还可和婴幼儿玩给“玩具找家”的游戏。成人和孩子一起捡拾玩具，然后比一比，谁找的又快又多。（3）注意事项1）每次游戏时间不宜太长。一般不超过10分钟。2）各种性质的游戏交替进行。为避免婴幼儿疲劳，要注意活动性强的游戏与桌面上的游戏结合进行,室内外游戏交替进行。3、婴幼儿玩具的选择婴幼儿最喜欢玩玩具，他们需要通过玩具认识事物，了解世界。（1）婴幼儿玩具的分类婴幼儿玩具的种类非常多，一般可分为：1）形象玩具：按照人物、动物、家具、炊具、日用品等形象制作的玩具。2）技术玩具：借助于发条、电力、惯性动力和遥控装置进行活动的交通工具、电话电视玩具。3）智力玩具：能丰富知识发展智力的玩具，如拼图、拼版等。4）建筑玩具：指没有定型，可随意拼搭的一类玩具，如积木、塑料插片等。5）音乐娱乐玩具：能发出优美动听音乐，逗人愉快的玩具。6）体育器械玩具：可进行各种身体运动的玩具。如各种推拉玩具、球、穿珠、套碗等。7）游戏材料和自制玩具：指大自然中水、沙、泥、石子、树叶等或家庭中一些废就物品（经过清洗或消毒的），如牙膏盒、塑料瓶、碎布、线轴等。（2）选择婴幼儿玩具的基本原则玩具是婴幼儿的“教科书”，但它必须符合一定的要求，才能起到良好的效果。选择玩具的基本原则是：D要符合卫生要求体现在：安全、无毒、无害、结实耐用、便于晒洗。2）要有教育意义具有教育意义的玩具一般应具有下列特点：形象正确美观不会使婴幼儿形成错误认识的；能促使婴幼儿动手、动脑及身体各部分积极活动的；有助于婴幼儿发挥想象力和创造力的；变化多样、耐玩，婴幼儿能任意操作的。3）要符合婴幼儿年龄特点不同年龄婴幼儿需要不同的玩具。1岁以内是婴幼儿感知觉（视力与听力）和动作发展的关键期；所以，此时的玩具应以能有效促进其感知觉和动作发展为主，如让孩子看的悬挂彩球、灯笼等玩具，让孩子听的拨浪鼓、八音盒等玩具。12岁开始走路时，应提供给他们推拉玩具、皮球等，还有发展手的动作的穿珠、小积木、小餐具及玩沙玩水的用具等。3岁的婴幼儿可玩的玩具更多了，除了可继续玩一些上一阶段的玩具外，还可玩各种积木、智力积塑、各种插片、简单的图形拼图、拼版等等。（3）选择玩具注意事项D适合婴幼儿的年龄特点和发展水平2）安全、无毒、做工精细，细小部件不宜脱落3）给婴幼儿带来愉悦情绪4）能随着婴幼儿的成长而保持较长时间的吸引力4、与婴幼儿进行语言交流语言是人类交际的工具。婴幼儿掌握了语言，不仅能与人交流思想和情感，还能更好地认识事物，学习知识，发展能力。婴幼儿期是语言发生、发展的关键期，在这个时期与婴幼儿进行经常性的、积极的语言交流对其语言的发展具有重要意义。（1）经常与婴幼JL三行语言交流婴幼儿语言的发展主要是通过与成人的语言交流过程中，通过听音、辨音、模仿成人发音和理解成人语言中获得发展的，所以应与婴幼儿进行经常性的语言交流。（2）尽早与婴幼儿说话从婴幼儿2个月开始，就要多与他们说话。尽管这时他们还听不懂，更不会说，但是通过不断向婴幼儿发出语言刺激不仅能锻炼他们的听力，而且多次的重复刺激能在婴幼儿的大脑中留下印记，为他们日后理解语言和说出语言打下了基础；所以应尽早与他们说话。只要成人善于引导，让孩子多听多练，他们的语言能力就会发生惊人的变化。（3）伴随照料活动说话要利用照料婴幼儿喝奶、穿衣、大小便、洗澡、睡觉等一系列活动，多和婴幼儿说话。最好是伴随活动的进行，用简短的语言、亲切而缓慢的语调说给婴幼儿听，这样不仅可以使婴幼儿听到许多物品的名称和词汇，还可以将词与物品或具体动作联系起来认识。由于每天都要进行这些活动，经常练习、巩固，所以对促进婴幼儿语言的发展很有效。（4）与婴幼儿进行积极的语言交流积极的语言交流包含的内容有：D用标准语言与婴幼儿交流标准语言在此包含两层意思：一是指普通话；二是指规范的词汇和语法而不是儿语。因为我国提倡使用普通话，所以护理人员与婴幼儿讲话也要用普通话进行。另外，婴幼儿正处于开始学习语言的关键时期,应从一开始就给他以规范的语言，如要对他说：“鸡蛋、饼干、汽车”，而不是“蛋蛋、饼饼、嘀嘀”，因为“鸡蛋”与“蛋蛋”对婴幼儿来说具有同样的意义和难度，而前者更有助于丰富词汇，更便于今后与他人进行语言交流。2）针对不同年龄婴幼儿语言发展的特点进行交流婴幼儿从出生的第一声啼哭到初步掌握民族语言，大约都要经过三年左右的时间。人们习惯上将婴幼儿说出第一批真正能被理解的词汇的时间作为语言发生的标志，一般当孩子1岁左右便会做到于此；并以此为界，将第一年视为语言准备期，后两年则是语言发展期。不同时期语言发展的重点不同，与婴幼儿进行语言交流的侧重点不同。语言准备期在语言准备时期，是以听音和发音练习为主的交流。新生儿出生后只会啼哭，不会讲话，他要用一年的时间从发音和理解两方面为语言的正式发生做准备：首先是发音准备。从23个月开始，当孩子吃饱、睡足感到舒适时，他们会自发地发出“a”，%”、iiktf等单音；5个月时能发出“ma-ma"、“baba"、“da-da”等音组；9个月左右开始模仿成人的语音，能发出如maomao,dengdeng等，进入学说话萌芽阶段。其次是语音理解准备。89个月开始，婴幼儿能“听懂”成人说的一些词了，如成人说“灯”，婴幼儿会抬头看灯，成人说“再见”，他会摆手。但这时还不是真的听懂词的意义，而只是对语调和整个情境的一种反应。约到11个月左右，婴幼儿才开始真正理解词的实际意义。所以在这一时期，护理人员要结合各种活动多与婴幼儿讲话，与他交流。交流的重点在于多使婴幼儿听音，诱导其发音，并多示范正确的发音让其模仿。语言发展期在语言的发展阶段，是以发展语言理解能力和语言表达能力为主的交流。13岁婴幼儿语言发展主要表现在两个方面：一是语言理解能力；二是语言表达能力。a.语言理解能力的发展。11.5岁的婴幼儿语言理解能力发展很快，对于他经常接触到的物体、人、玩具、衣物、身体部位等的名称和称呼，如“灯灯”、“奶奶”、“球球”、“帽帽”、“眼睛”等，以及一些常用的动词，如“坐下”、“起来”、“拿”等都已能理解。但此时婴幼儿说话的积极性不是很高。b.语言表达能力的发展。1.5岁以后，婴幼儿说话的积极性开始高涨起来，说出的词也大量增加，到2岁时可达200多个。但这时主要是用简单句形式来表达意思，如“妈妈抱、”“帽帽掉”等。到23岁，婴幼儿已逐渐能用比较完整的句子表达自己的意思，同时，还能遵照成人的语言指示去行动了。所以，这时护理人员与他交流的重点在于利用各种机会与孩子交谈，让他多听、多看、多理解、多述说日常生活中所接触事物的名称和各种动作，并激发其学说话的积极性。(5)注意事项(1)与婴幼儿进行交流时必须使用普通话；(2)与婴幼儿交流时必须使用规范的词汇和语法而不是儿语；(3)要针对不同年龄婴幼儿语言发展的特点进行交流；(4)必须与婴幼儿保持经常性的、积极的语言交流。5、给婴幼儿讲故事、说儿歌婴幼儿长到七、八个月时，就可开始给他们讲故事(念图画书上的或自编)。由于婴幼儿生活经验的限制，开始时主要借助画片或图画书进行，再大一些后可讲故事，但借助图书讲仍是主要方式。(1)给孩子讲故事的基本要求D要选择合适的图书与故事合适就是指符合婴幼儿年龄特点的图书与故事。体现在：1)内容熟悉，易于理解和接受，如常见的家禽、家畜，常见常吃的水果，常用的玩具和物品等。2)情节简单、短小、人物少。3)外观印刷精美、图象逼真、大幅画面，背景简单，装订结实。2)用生动形象的语言讲述最好用普通话讲述。为提高婴幼儿正确地听音、辨音的能力和理解力，最好用普通话讲述。讲述时语言要生动形象。如、给1、2岁的孩子如果经常采用象声词，绘声绘色地模仿各种人物、动物及环境中的各种声音，再加上一些表情、手势和动作，讲述的效果会更好。吐字要清楚，声调要有轻有重，速度不能太快，要随故事情节的变化而变化。3)每次持续的时间不宜太长一般12岁的孩子阅读时间在5分钟左右(不要超过孩子感兴趣的限度三岁左右也不要超过10分钟为宜。因为孩子的注意力不能持续较长的时间，否则容易疲劳，甚至对阅读产生厌烦情绪。(2)给婴幼儿说儿歌的基本要求D要结合婴幼儿的活动来说。如让孩子起床时可说：“太阳、太阳、照在小床上，小宝宝、小宝宝、快点起来吧R在孩子照镜子时可念：“大镜子、照一照、里面有个小娃娃，你哭他也哭，你笑他也笑”等等。2)可配合养成好习惯来说。如“吃饭时，要做好，慢慢吃，细细嚼”，“小手帕，手中拿，有鼻涕，自己擦”。3)可说一些帮助婴幼儿认识事物的儿歌。如“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱“小皮球，圆又圆，拍一拍，跳一跳”“小汽车，嘀嘀嘀，跑过来，跑过去二（3）注意事项D讲故事、说儿歌时，要吐字清楚、发音准确、速度适当。2）在给孩子阅读图书前，护理人员应先读一遍，以免给孩子讲述时磕磕绊绊，影响效果。3）给孩子阅读图书的地方应是相对安静、明亮的地方，否则，很容易分散孩子的注意力，长此以往也会影响孩子视力的正常发展。6、陪伴婴幼儿玩游戏游戏就是平常我们所说的“玩耍”。但婴幼儿的玩耍与成人那种纯粹的娱乐和放松不一样。对婴幼儿来说游戏既是娱乐，也是一种学习，并且是一种最自然、最有效的学习方式。婴幼儿就是在游戏过程中去认识世界、增长见识、获得发展的。但是，要玩适合婴幼儿年龄特点的游戏，并且更多的是要借助于玩具实现的。1、陪伴。1岁的幼儿玩游戏（1）手舞。适合2个月以内孩子游戏D游戏目的：通过抚触幼儿的身体，以促进大运动的发展；帮助宝宝被动地欣赏音乐，理解音乐；激发愉悦情绪，增进母子感情。2）游戏方法：放上一段曲子，护理人员用手按摩幼儿的身体，按摩的速度要随着音乐的节拍，或快或慢、或轻或重。音乐缓慢时，在全身柔顺而缓慢地抚摩；音乐加快时，可以用食指和中指交替快速滑过幼儿的身体；音乐出现高潮时，还可以挠挠幼儿的腋窝。（2）手指游戏。适合34个月的孩子游戏D游戏目的：按摩手指尖，活动手部肌肉群，为发展手的动作做准备；刺激语言的发展；增进亲子感情。2）游戏方法：把孩子抱在怀里，提着孩子的小手，给孩子说拇指歌谣，边说边揉孩子的手指尖。大拇哥, 三姑娘, 小妞妞, 瞧手心,说:说:说;说:说:二拇弟；随着儿歌揉捏大拇指和食指;四兄弟；随着儿歌揉捏中指和无名指;一起来看戏；随着儿歌揉捏小拇指；看手背；用手指点幼儿的手心、手背;你是妈妈的小宝贝。把孩子拥抱在怀里，让宝宝的耳朵贴着妈妈的胸口。（3）增强型手舞。适合56个月的孩子游戏D游戏目的：增强手部的力量，练习抓提能力；增加触觉经验。2）游戏方法：把香蕉切成小块，放在小盘子里，妈妈先为宝宝表演：拿起一块小香蕉，大喊一声，攥紧拳头，再打开时，香蕉已经变成香蕉泥。观察孩子的表情，他一定觉得非常奇怪。这时护理人员把香蕉递给孩子，鼓励、引导孩子握紧拳头将香蕉捏、攥烂，然后也可以让孩子将碎香蕉吃掉。还可以为孩子提供不同的食品，如土豆泥、苹果泥等；以增加孩子不同的触摸经验。（4）适宜79个月的孩子游戏D会动的小花狗游戏目的：练习爬和坐，促进运动能力的发展；刺激语言的发展；培养注意力，激发想象力；培养愉悦情绪，促进社会行为的发展。游戏玩法：准备一只玩具的小花狗，让宝宝坐在地板上，在他前面逗引。让宝宝边爬边追小狗，妈妈模仿小狗的叫声来吸引宝宝，柜宝宝不停地向前爬行。宝宝追爬了一段距离之后，妈妈要让宝宝抓住小狗，坐在地上玩一会儿。2）我有一双小巧的手游戏目的：练习五指分工，拇指和食指的配合；培养手眼协调能力，促进大脑的发育；培养对外界事物的认识能力。游戏玩法：开始前，先做一些“热身”游戏，让孩子练习捡大一点的玩具，如仿真的小动物、小勺子、小杯子等，然后可以让他尝试拿一些细碎的东西。把托盘洗干净，在里面放一些饼干渣、小馒头、面包渣、或煮得很烂的豌豆，让宝宝去捡，并把捡起的东西放在旁边的小碗里，也允许宝宝把它们放进嘴里。（5）适合1012个月孩子D蝴蝶、蝴蝶满天飞:游戏目的：促进运动能力的发展；了解因果关系，丰富认知；培养注意力、观察能力。游戏玩法：准备一个手电筒，再用即时贴剪一只蝴蝶（在蝴蝶身上可以剪一些镂空的花纹，这样照出来会更漂亮）大小正好贴在手电筒上。天蒙蒙黑的时候，不要开灯，把手电筒打开。先把光打在房顶上,好像屋里飞来了一只蝴蝶，吸引宝宝的注意力，慢慢地移动手电筒的亮光，让它逐渐下移，移动到宝宝能够摸到的地方引导并鼓励宝宝用手去抓，当宝宝将要抓到的时候，再慢慢地移开，偶尔也要让宝宝抓住移动的蝴蝶，让宝宝体会到唱工，调动宝宝的游戏兴趣。也可以准备两个手电筒；还可以在游戏过程中突然关上电源，让宝宝观察因此出现的现象。2）小兔乖乖游戏目的：促进大运动能力的发展，培养节奏感；训练身体的协调性与灵活性；增进亲子感情。游戏玩法：让宝宝踩在成人的脚背上，成人和宝宝同向站好；成人双手轻轻地拽着宝宝的小手，边说儿歌边带宝宝移动身体。动作说明：b.成人拉着宝宝的双手，双臂按节奏合上、打开。d.成人带着宝宝分别向左、向右走£成人带宝宝向前走，并拉着宝宝的小手对拍。a.说：小兔子乖乖，把门开开；C.说：开开左门，开开右门；e.说：妈妈回来了。2、陪伴13岁婴幼儿玩游戏这一阶段婴幼儿各方面的能力都有所发展，精力旺盛，特别好动，所以应带他们玩或提供给他们一些能使其充分活动起来的游戏和玩具，并通过游戏有效地促进婴幼儿身体、智力、独立生活能力等方面的发展。（1）我的小笔筒。适宜1315个月的孩子游戏D游戏目的：练习“插”的动作，锻炼两个手指的灵活性；丰富认知，学习长短、粗细的概念。2）游戏玩法：找一个可爱的小笔筒，再给宝宝准备一些长短、粗细不同的彩色笔，让宝宝把笔插到笔筒里，边插边鼓励，并讲解相应的长短、粗细。待宝宝长大些后，可以让宝宝按妈妈的指令把彩笔插入笔筒。妈妈的指令可以侧重颜色，如：“请宝宝把红色的彩笔送回家，好吗？”也可侧重长短、粗细的概念。（2）两只老虎。适合1618个月孩子的游戏D游戏目的：加强语言刺激，发展语言能力；培养反应能力；促进大运动能力的发展。2）游戏玩法：带宝宝边说儿歌边做游戏。可以把“跑得快”换成“跑得慢”，快的时候让宝宝快跑，慢的时候让宝宝慢跑，还可以把眼睛、耳朵换成其他部位，巩固宝宝的认知，培养反应能力。3）动作说明：说；两只老虎，两只老虎；做：两只手扮成老虎爪子，在身体两侧前后交替滑动。说；跑得快，跑得快；做：来回跑动；说：一只没有眼睛；做：边跑边指眼睛；说：一只没有耳朵；做：边跑边指耳朵；说：真奇怪，真奇怪。做：停住，双手摊开。（3）追影子。适宜1921个月孩子游戏D游戏目的：锻炼行走的稳定性；促进视觉的发展；丰富认知，培养反应能力。2）游戏玩法：带宝宝出外玩时，提醒宝宝注意：阳光下盒路灯下，都会有影子，随着人体的移动，影子也在移动。这样，就可以和宝宝一起玩踩影子的游戏了，成人可以忽快忽慢，让宝宝来追；也可以和宝宝相互踩影子比一比谁不被对方踩到，踩到后可以大叫：“我踩到你的胳膊了！我踩到你的腿了！”(4)剥豌豆。适宜2224个月孩子游戏D游戏目的：练习“剥”的动作，锻炼手指的灵活性和双手的配合能力；提高认识能力；培养热爱劳动的好习惯。2)游戏玩法：剥豌豆即能帮助宝宝了解豌豆的形态和特点，又使宝宝参加了劳动，锻炼了小手的灵活性，何乐而不为呢！买一些豌豆和宝宝一起来剥豌豆。先让宝宝观察成人剥豌豆：撕开豌豆皮，豌豆宝宝就露出来了，看，好几个豌豆宝宝住在一起，它们都是好朋友。我们捏出一个豌豆宝宝放到小盆里；再捏出一个放到小盆里；把它们捏出来以后，就把豌豆皮扔进垃圾桶。拟人化的语言能增进宝宝的兴趣。然后，让宝宝模仿成人剥豌豆，剥完后把豌豆煮一煮，大家一起分享。(5)海绵画画。适合2527个月孩子游戏D游戏目的：训练手眼协调能力；激发想象力，培养艺术表现力；培养专注力。2)游戏方法：在大白纸上画一所大房子，用衣服夹夹一块小海绵，让宝宝用海绵蘸着颜料，快乐地用海绵作画吧。在宝宝刷画的过程中，成人可以为宝宝唱一首歌粉刷匠的儿歌。除了让宝宝用海绵刷画小房子，还可用萝卜、苹果、梨等大面积涂色的画，让宝宝练习海绵画。(6)小小园艺家。适宜2830个月孩子游戏D游戏目的：学会照顾植物，发现生活中的美；培养孩子的责任感；增强宝宝的动手能力。2)需要准备的物品：一个宝宝能搬得动的小花盆、一些容易照顾的植物、一个装满土的小桶、铲子、喷壶、水和一些小石子。接下来，就可以让宝宝学习照顾植物了。3)游戏玩法：在空花盆里铺上几粒小石子；从小桶里铲几铲土放到花盆里；把植物放进花盆，再用小铲子把植物的根用土埋上；植物种好后，用小啧壶浇水，均匀地洒在土和植物上。把双手和工具洗干净，工具放回原处。(7)撕图形。适合3133个月孩子游戏D游戏目的：锻炼手指的灵活性和控制能力。巩固认识图形。培养注意力和想象力。2)游戏玩法：准备一张白纸，用针在纸上扎出三角形、圆形和长方形，让宝宝沿着针脚撕图形。开始的时候宝宝可能撕得不成样子，这没关系，成人可以引导宝宝就撕好的图形发挥想象，说说自己撕的香什么。成人还可以用水彩笔在宝宝撕的图形上简单地画上两笔，再让宝宝看看像什么。待宝宝熟悉游戏之后，自己就会主动说出想象的物品。鼓励宝宝尽量撕出三角形、圆形和长方形，以此锻炼宝宝手部肌肉的灵活性和手指的控制能力。(8)筷子游戏。适宜3436个月孩子游戏D游戏目的：手的抓握配合，促进精细动作的发展。发展知觉和思维能力。为提笔做准备。2）游戏玩法：让宝宝尽早使用筷子，会有多种好处：拇指和其它四指的抓握配合，促进精细动作的发展；同时刺激大脑皮层相应区域的发展；在宝宝使用筷子的过程中，手、眼的配合又发展了宝宝的知觉和思维能力；另外，及早灵活使用筷子，对尽快学会提笔有着深远的影响。我们如何让宝宝仅快使用筷子呢？首先，练习使用筷子要在宝宝熟练使用勺子的基础之上。准备一双筷子，教给宝宝正确的拿法。先让宝宝用筷子夹起大一些的固体，如海绵块、大枣等，再练习夹没煮的通心粉等，可以假装让宝宝夹东西喂娃娃吃。在饭桌上，逐渐让宝宝练习用筷子吃饭，只要宝宝能将食物送进嘴里即可，成人要有足够的耐心将残局收拾干净。