生物上册知识树.ppt
奈曼旗东明中学,李艳艳,人民教育出版社 八年级上册,研说教材,课程总目标,新课标的教学要求,教材特点,内容结构,立体式整合,编写体例,编者的意图,创造性的使用教材,课程资源开发与利用,教学建议,评价建议,具体目标和内容标准,一、说课标,课程总目标,知识目标,能力目标,情感态度与价值观目标,获得生物学基础知识,人体结构、卫生保健,生物科学技术的应用,正确使用实验工具和仪器,收集利用资料信息,发展科学探究能力,运用知识解决实际问题,爱祖国、爱家乡,提高环境保护意识,实事求是、探索创新,关注社会问题,养成良好生活卫生习惯,有害物质,食物链食物网,食品保鲜,食品腐败原因,发酵技术,转基因技术,自我调节能力,克隆技术,生态系统的组成,不同的生态系统,生命起源的过程,主要历程,生物进化观点,生物技术影响,具体目标与内容标准,我国特有珍稀动植物,保护生物多样性,人类起源进化,生物圈,生命的演化,生态系统,生物多样性及保护,生物技术,新课标的教学要求,全面发展,掌握生物科学概念,培养学生探究精神和实践能力,面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习,终生发展,科学探究能力,改变学生 的学习方式,课标设计思路,综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，课标选取了10个一级主题。每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容标准和活动建议组成。具体内容标准规定了义务教育阶段的生物课程所要达到的基本的学习目标。活动建议列举了有利于学习目标达成的观察、调查、资料的收集和分析、讨论、实验、实践等活动建议。,生物与环境,生物圈中的人,动物的运动和行为,生物圈中的绿色植物,生物技术,健康地生活,科学探究,生物体的结构层次,生物的多样性,生物的生殖、发育与遗传,10个一级主题,二、说教材,编者的意图,全面提高学生的科学素养 培养学生的创新精神和实践能力 促进学生学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习 使教材符合学生发展的需要和社会需求 反应生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。,教材特点,结构体系清晰,形式生动活泼,探究性学习，加大实验教学,贴近生活,教材特点,体现STS思想，人文精神渗透,开放性问题，张扬学生个性,编写体例,单元,前言、图片,章,前言、图片,节,思考与练习,应用与实践,观察与思考,实验,探究,进一步探究、课外实践,技能训练,课外阅读,正文,引言,回顾与总结,课外阅读,调查,模拟制作、设计,资料分析,创造性的使用教材,认真钻研教科书 是前提 准确理解教科书 是基础 明确教学目标 重要依据 深入了解学生 保证,在教学中，教师既要基于教材，研究教材，又不能拘泥于教材，受教材的过度束缚。教师要充分发挥自身的主导作用，利用广泛的教学资源，在尊重教材的基础上活用教材、创新教材，也只有这样，课堂教学才会从有效走向高效。,学段教材整体分析,包括第五单元生物圈中的其他生物共五章，第六单元生物的多样性及其保护共三章。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。,八年级上册生物学内容,生物圈中的其他生物,生物的多样性及其保护,八年级上册,内容结构,各种环境中动物,动物的运 动和行为,动物在生物圈中 的作用,细菌和真菌在生物圈 中的作用,分布广泛的细菌 和真菌,根据生物的特征 进行分类,认识生物 的多样性,保护生物的多样性,细菌和真菌,生物圈中的其他生物,病毒,动物的运动和行为,腔肠动物扁形动物,细菌真菌在生物圈中的作用,分布特点,形态结构特点,认识生物的多样性,保护生物的多样性,生物的分类,动物的主要类群,线形动物环节动物,软体动物节肢体动物,鱼、两栖和爬行动物,鸟类哺乳动物,生物的多样性,运动系统的组成和功能,动物行为的类型和特点,病毒类型,形态结构,与人类生活的关系,动物的主要类群,动物,无脊椎动物,脊椎动物,根 据 有无脊柱,线形动物,环节动物,软体动物,两栖动物,爬行动物,鱼,扁形动物,腔肠动物,鸟,节肢动物,哺乳动物,动物的运动和行为,动物的运动,水中生活的动物,关节囊,骨,关节腔,关节面,关节,运动基础,动力,动物的行为,杠杆,支点,取食行为,骨骼肌,学习行为,社会行为,先天性行为,运动方式,据获得途径,据行为目的,防御行为,繁殖行为,迁徒行为,表现形式,陆地生活的动物,空中飞行的动物,游泳,跳跃,爬行,奔跑,蠕动,飞翔,动物在自然界中的作用,细 菌 和 真 菌,生物的多样性,生物的多样性,迁地保护建立种质库,法制管理,建立自然保护区,环境污染滥捕乱杀,外来物种入侵,栖息地的破坏,直接价值,间接价值,潜在价值,基因的多样性,生物种类 的多样性,生态系统的多样性,生 物 技 术,生物技术,转的基安因全产性品,克起隆伦技理术之引争,现代生物技术引发的社会问题,发酵技术,身边的 发酵技术,克隆技术,沼气发酵,现代生物技术,转基因技术,发酵食品,制药,农业,环保,立体整合,整合课要程按照学生的认知心理特点和规律调整教学次序，让教学设计既适合学生的学习思维方式，又提高学生学习新知识的频率。,教师通过自己对教材的分析研究、削枝强干、淡化形式，合理整合教材，强化探究过程。真正使学生成为课堂的主人，让学生切切实实自主学习、自主领会，使“要我学变为我要学”成为课堂教学的现实。,例如：本册书的第五单元生物圈中的其他生物与七年级的生物圈中的绿色植物、生物圈中的人同为生物圈的重要组成部分，第六单元生物的多样性及其保护离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到融会贯通。,生物和细胞,生物和生物圈,生物圈中的人,生物的多样性及其保护,生物圈中的其他生物,生物圈中生命的延续和发展,健康地生活,七年级下册,七年级上册,八年级下册,八年级上册,纵向整合,立体式整合,生物圈中的绿色植物,高中,初中,基础性,纵向整合,简单,深入,生物的遗传和变异,生物的遗传和变异,高中,初中,衔接性,自然选择学说,现代生物进化理论,生态系统,种群和群落,基因工程,基因治疗、诊断,克隆技术,单克隆抗体,纵向整合,细菌和真菌在生物圈中的作用,动物在生物圈中的作用,动物的运动和行为,保护生物多样性,生物的多样性及其保护,横向整合,认识生物多样性,三、说建议,2、借助直观教具（实物、模型、视频 等），增加感性认识,教学建议,教学建议,1、课时安排：学期总课时数48，五单元28课时，六单元6课时，新授课34课时，活动课2课时，训练课12课时,3、社会热点巧妙引入,4、注重知识归纳、构建知识网络,5、注重三维目标的落实,6、注重实验教学,7、作业形式灵活多样,8、问题导学侧重能力,评价建议,1.科学评价学生的探究能力,评价建议,2.密切关注学生的情感态度与价值观,3、合理评价学生的作业,4、有效建立学习成果记录袋。,课程资源,1.重视学生生活经验,课程资源的开发和利用,2.结合当地生态环境,3、利用社区课程资源,4、搜集网络课程资源,5、开发学校课程资源,课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。,谢谢观看！,
