《学前儿童发展心理学》期末练习题.docx

学前儿童发展心理学期末练习题1.学前儿童心理学研究的年龄范围是OOA.03岁B.06岁C.012岁D.018岁2 .心理是人脑的机能，是对客观现实的O反映。A.直观B.客观C.被动D.能动（正确驾3 .1882年，德国心理学家（）的著作儿童心理的问世，标志着科学儿童心理学的诞生OA.冯特B.普莱尔I）C.苛勒D.艾宾浩斯4“双生子爬梯”实验说明儿童心理发展过程中，O的作用。A.遗传因素B.家庭教育C.文化环境D.生理成熟5.在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，感知运动阶段发生在OA.711岁B.47岁C.2一岁D.02岁6 .提出最近发展区的心理学家是OA.华生B.班杜拉C.维果斯基D.皮亚杰7 .O的社会学习理论特别强调榜样的示范作用，认为榜样学习是人类社会学习的基本方法。A.班杜拉8 .华生C斯金纳D.皮亚杰8 .研究学前儿童心理最基本的方法是（）法。A.观察（止B.实验C.测验D.问卷9 .通过分析幼儿的手工制作来了解幼儿心理现象的方法是（）A.观察法B.实验法C.作品分析法（D.测验法10.幼儿可以进行2+3=5的运算，但是不能明白5=2+3,这是由他们思维的O导致的。A.不可逆性（正确答案）B.缺乏守恒性C.自我中心性D.缺乏表象性11 .有个幼儿听到妈妈说:“你是好孩子。”他说:“不，我是坏孩子。”这个幼儿处于（）A.关键期B.敏感期C.最佳期D.危机期12 .幼儿获得某种知识和形成某种能力比较容易，幼儿心理某个方面发展得最为迅速的时期称为OA.敏感期W）B.危机期C.最近发展期D.转折期13儿童心理产生的标志是OA.无条件反射的出现B.条件反射的出现（C.眨眼反射的出现D.巴宾斯基反射的出现14 .人们总在谈论现在的幼儿比过去的幼儿聪明，说明幼儿的心理发展特征具有（）A.延续性B.多变性C.稳定性D.可变性15 .影响幼儿心理发展的生物因素是遗传因素和OA.生理成熟B.家庭因素C.环境因素D.教育因素16 .盂母三迁的故事说明，影响个体成长的重要因索是OA.环境IB.邻居C.母亲D.成熟17 .“关键期”这一概念最初由奥地利生态学家O提出。A.康德B.维果斯基C.洛伦兹，D.皮亚杰18.O是指个体在整个生命历程中发生的一系列积极的心理变化。A.心理发展B.生理发展C.动作发展D.转折期19 .下列不属于注意功能的是OA.选择B.保持C.调节和监督D.指向（小20 .使感知的信息进人长时记忆的是OA.注意B.感觉C.知觉D.需要21 .天空中过往的小鸟、路边的鲜花会引起幼儿不由自主的注意，这是OA.有意注意和无意注意两者均有B.无意注意（正4C.有意注意D.选择性注意22.注意的两个主要特点是OA.鲜明性和选择性B.指向性和集中性IC.监督和指向性D.保持性和集中性23.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，幼儿不由自主地探头去看或侧耳倾听。这种现象属于OA.注意的分配B.注意的转移C.注意的广度D.注意的分散24.小班幼儿唱歌忘了做动作，或者做了动作忘记唱歌，这说明幼儿的注意OA.容易分配B.容易分散C.广度不够D.分配能力差（25.教师一边弹琴，一边组织幼儿按音乐的节奏做各种动作，教师的这种注意品质是（）A.注意的选择B.注意的范围C注意的稳定性D.注意的分配；）26.教育教学方式的多样性和新颖性有助于提高幼儿OA.注意的广度B.注意的稳定性IC.注意的转移D.注意的分配27 .人生最早出现的认识过程是OA.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象28 .看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是OA. “真香”B. “我要吃”C. “这是什么”D. “这儿有个苹果”3厂29 .对物体的大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉叫OA.方位知觉B.形状知觉C.空间知觉D.颜色知觉30 .在皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论中，2岁幼儿的思维处于OA.感知运动阶段IB.前概念或象征性阶段C.直觉思维阶段D.具体运算阶段31 .“视觉悬崖”主要了解的是OA.时间知觉B.形状知觉C.大小知觉D.距离知觉32 .幼儿O岁以后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。A.4B.5C.6D.733 .6岁左右的幼儿往往会把“工”和“土”、“日”和“月”、“n”和“m”等形近的字或字母混淆，说明其观察过程（）A.目的性不够明确B.观察缺乏持久性C.观察不够细致D.观察的概括性水平低34 .把记忆材料保存在大脑中的环节是OoA、再认B、再现C、保持D、识记35 .六一儿童节聚会时，幼儿一听到我爱北京天安门这首歌曲，就知道自己曾经唱过。这种记忆现象在心理学上称为OOA.再认（小B.识记C.再现D.保持36 .元旦庆祝会活动的欢乐情景一直在幼儿的脑海里回绕，这主要是OOA.情绪记忆、形象记忆案）B.运动记忆、语词记忆C.形象记忆、运动记忆D.逻辑记忆、情绪记忆37 .对材料进行理解的情况下，根据材料的内在联系，运用有关经验进行的识记是OOA.有意识记B.无意识C.机械识记D.意义识记38 .从记忆的提取方式说，幼儿最先出现的记忆是OOA.感觉B.运动C.再认D.再现39 .从记忆发生发展的顺序看，幼儿最晚出现的记忆是OOA.形象记忆B.情绪记忆C.语词记忆案）D.运动记忆40 .在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是OoA.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆41 .科学家在提出新构想，发明家在改革新工艺，作家在创作新小说，艺术家在扮演新角色等活动中所进行的想象，都是OA.无意想象B.记忆现象C.再造想象D.创造想象42 .梦是O的极端形式。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.以上皆不正确43 .幼儿一边听老师讲小红帽的故事，一边想象情节和人物形象，这种想象是OA.无意想象B.再造想象C.记忆表象D.创造想象44 .幼儿看到浮云就自然而然地将其想象为人面、奇峰、异兽等，这是OA.无意想象B.有意想象C.记忆现象D.以上皆不正确45 .一个幼儿的妈妈生病住进了医院，他很想去看妈妈，但是大人不允许。过了两天，幼儿告诉老师我去医院看妈妈了。“可实际上并没有这一回事。这段材料说明幼儿的想象具有（）特点。A.与事实相混淆口：.B.夸张性C.不真实D.以上都不是46 .有一个幼儿说:“我爸爸长得可高了，跟树一样高。“另外一个幼儿听到后马上说道:“我爸爸也长得可高了，比树都高。”此案例体现了幼儿想象的。A.有意性B.无意性C.夸张性D.以上皆不正确47 O是想象的材料，其数量和质量直接影响着想象的水平。A.表象（正确答案）B.记忆C.感知D.动作48 .幼儿园教育应以（）活动为载体，发展幼儿的再造想象与创造想象。A.文学艺术IB.体育C.健康D.数学49 .在晨间活动时，一个幼儿拿着橡皮泥要捏东西。老师问他:“你想捏什么？”他呆呆地望者老师，不说话。等他将橡皮泥搓成了一个长条后，他告诉老师他想捏面条o这说明了（）。A.幼儿想象的无意性B.幼儿想象的有意性C.幼儿想象的夸张性D.以上都不是51.思维的主要特征为OoA.间接性和概括作IB.分析性和概括性C.间接性和整合作D.分析性和整合性52 .思维的基本过程有分析和OOA.抽象B.概括C.比较D.综合（H53 .幼儿早上起来推开窗子，发现地面全湿了，就推断昨天夜里一定下雨了，这是思维的OOA.概括性B.间接性，C.合理性D.整体性54.幼儿在生活中碰到一时不能解决的问题时.，会说“让我想一想”，这种“想”就是指OA.想象活动B.知觉活动C.记忆活动D.思维活动55.幼儿一边摆积木，一边说“我要摆高楼”“我要摆大桥”等，这种思维是（）OA.动作思维B.集中思维C.形象思维D.抽象思维56.岚岚认识的IT男都是穿着格子衬衫和拖鞋，所以她认为格子衬衫和拖鞋是IT男的标配。这属于思维的OA.概括性B.间接性C.合理性D.整体性57.概念的内涵指的是概念所反映事物的本质，外延指的是概念的范围，概念的内涵在增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就OToA.大B.多C.小D不变58 .幼儿最先掌握的概念是OA.基本概念B.上行概念C.下行概念D.平行概念59 .一个脾气急的人，往往表现出以下特点:动作快、吃饭快、做事时喜欢一口气干完、和人相处容易冲动等。这体现了个性的OOA.独特性B.整体性IC.稳定性D.社会性60 .“三岁看大，七岁看老”体现了个性的O0A.独特性B.整体性C稳定性（C，'冬）D.社会性61 .“穿衣戴帽，各有所好”，“人心不同，各如其面”这体现了个性的OoA.独特性B.整体性C.稳定性D.社会性62 .个性的O是个性最本质的属性A.独特性B.整体性C.稳定性D社会性1叁）63 .小华活泼好动，反应迅速灵活，善于交际，兴趣爱好广泛，他属于O的气质类型。A.胆汁质B.多血质，C.粘液质D.抑郁质64 .针对O的幼儿，应防止他们感情用事，虎头蛇尾。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质65 .在人的各种个性心理中，出现最早，变化最慢的是OOA.性格B.能力C.气质ID.自我意识66 .不属于36岁幼儿性格典型特点的是OoA.活泼好动B.喜欢交往C.好奇好问D.情绪稳定67 .性格的形成依赖于O。A.血型B.体型C.激素分泌水平D.社会生活条件（D”系）68 .通过观察他人的行为和活动，再加以相同的方式做出反应的能力是OOA.一般能力B.创造能力C.模仿能力产自D.特殊能力69.有的幼儿擅长绘画，有的擅长动手操作，有的很会讲故事，这体现出幼儿OA.能力类型差异IB.能力发展早晚差异C.能力发展速度差异D.能力水平差异70.在幼儿能力发展中，最早表现并逐步发展的是OcA.模仿能力B.认识能力C.特殊能力D.操作能力1.学了心理学就能猜中别人心里在想什么。对错2 .心理学从来都不属于哲学范畴。对借3 .人对客观现实的反映是具有主观能动性的。对错4 .格赛尔认为，支配儿童心理发展的因素有两个，即成熟与学习。对错5 .弗洛伊德认为，自我是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，它遵循快乐的原则。对错6 .行为主义学派认为，心理学既要研究人的意识，又要研究人的行为。对错7 .皮亚杰指出，智慧就是适应，是种最高级形式的适应。对错8 .斯金纳在强化理论中提出了榜样的重要性。对错9 .不同幼儿之间、相同幼儿的不同发展阶段之间，都存在着量和质的差异。对错10 .最早的智力量表是斯坦福比奈量表。对错11 .所有的变化都可称为发展。对错12 .高级心理活动的建立，并不意味着低级心理活动的消失。对错13 .个体动作的发展，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗大动作到精细动作的发展规律。对错14 .小班幼儿的独立性差，爱模仿别人。对错15 .对3岁幼儿更要注意正面教育，不能说反话，对他们提出的要求也要具体。对错16 .幼儿常常表现得活泼好动，难以控制自己，这是“多动症''的表现。对错17 .生理成熟为幼儿心理发展提供了基本的物质前提。对错18 .遗传素质是幼儿心理发展的决定性因素。对19 .华生是行为主义心理学的真正创始人。行为主义学说认为，人的一切行为都是由环境中的刺激而引起的反应。对错20 .人类心理发展与动物心理发展本质相同。对错21 .个体在注意紧张时，还会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等现象，甚至出现呼吸暂时停歇现象，即所谓“屏息”，这是呼吸运动的变化。对（正确答案）错22 .上课时，突然有很大的声音出现，大家都会不由自主地寻找声音来源，这就是有意注意。对错23 .有意注意是被动的，是对环境变化的应答性反应。对错24 .兴趣不同，引起个体注意的对象也就有可能不同。对25 .小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意初步形成。对错26 .中班幼儿随着年龄的增长，在正确教育的影响下，有意注意得到发展。对（正确答案）错27 .在适宜的条件下，中班幼儿注意集中的时间可达20分钟左右。对借28 .中班幼儿已经能够同时注意到几种对象，在和其他幼儿起游戏时时，不仅能自己玩好，还可以同时照顾其他幼儿。对（正确答案）错29 .学前儿童在不同的年龄阶段，其注意的稳定性是没有明显差异的。对错30 .注意的分配是无条件的。对错31 .注意的分散和注意的转移是无区别的。32 .学前儿童的注意广度比较狭窄。对错33 .在呈现图画或者教具时，同时出现的刺激物数量不能太多，而且排列应当规范有序，不可杂乱，这样有利于幼儿的注意稳定。对错34 .感觉和知觉有区别但是没有联系。对错35 .适应是在刺激物持续作用下引起的感受性变化。对错36 .感觉的对比现象是指当同一感官受到不同刺激的作用时，起感觉会发生变化。感觉的对比可分为同时对比现象和继时对比现象。对错37 .感觉的相互作用是指种感觉兼有另一种感觉，由于一种感觉的出现导致另一种感觉发生变化的心理现象。对（正确答案）38 .3-4岁的幼儿已有一些初步的时间概念，但往往与其具体的生活活动相联系。对错39 .在“天”中，幼儿最先理解的是“昨天”，然后是“今天”“明天”。对错40 .幼儿的空间知觉发展明显，但不精确。对错41 .随着年龄的增长，幼儿观察的时间会有所延长，至此岁时大约能达到30分钟。对错42 .小班幼儿观察事物既可以注意事物表面的、明显的、有趣的部分，也可以发现本质。对错43 .感觉和知觉有区别但是没有联系。对错44 .适应是在刺激物持续作用下引起的感受性变化。对错45 .感觉的对比现象是指当同一感官受到不同刺激的作用时，起感觉会发生变化。感觉的对比可分为同时对比现象和继时对比现象。对错46 .感觉的相互作用是指种感觉兼有另一种感觉，由于一种感觉的出现导致另一种感觉发生变化的心理现象。对错47 .3-4岁的幼儿已有一些初步的时间概念，但往往与其具体的生活活动相联系。对（正确答案）错48 .在“天”中，幼儿最先理解的是“昨天”，然后是“今天”“明天”。对错49 .幼儿的空间知觉发展明显，但不精确。对错50 .随着年龄的增长，幼儿观察的时间会有所延长，至此岁时大约能达到30分钟。对51 .小班幼儿观察事物既可以注意事物表面的、明显的、有趣的部分，也可以发现本质。对错52 .人的记忆在生活中往往是多种类型记忆的融合。对错53 .只有记忆超过1天以上的才算是长时记忆。对错54 .程序性记忆是指对有关事实和事件的记忆。对错55 .在进行系统学习时，有意识记比无意识记更重要。对错56 .机械识记保指对识记内容没有理解，只是根据识记材料的前后顺序等外部联系,采取简单重复的方法进行的识记。因此，机械识记不好。对错57 .幼儿的记忆能力是先天的，其记忆的发展为其日益丰富的心理世界创造了必不可少的条件。（X）58.无意识记的形成和发展是幼儿记忆发展中最重要的质变。（X）59 .多种感官参与的无意记忆效果较好。对（正确答案）错60 .幼儿最初出现的记忆全部都是再认性质的记忆。对错61 .从记忆容量来看，随着年龄的增长，幼儿的记忆容量会逐渐增加。对错62.5岁以前的幼儿基本上没有记忆策略。对（正确答案）错63 .因为小班和中班的幼儿基本不会使用记忆策略，所以教师也不必帮助他们学习记忆策略。对错64 .多种感官参与的无意识记效果较好。对错65 .有时，通过想象获得的新形象是奇特、怪诞的，这说明想象是脱离客观现实、凭空产生的。填空题66 .在现实生活中，当人们的某种需要不能实际得到满足时，可以利用想象从心理上得到一定的补偿和满足，这体现的是想象的补充功能。对错67 .创造想象所形成的新形象是独创的，具有首创性独立性和新颖性等特点。对（正确答案）错68 .幻想是创造想象的一种特殊形式，指与个人愿望相联系，并指向未来事物的想象，没有积极和消极之分。对错69 .由于幼儿想象常常是由外界刺激直接引起的，不由自主的无预定目的的想象。因此，3到6岁幼儿的想象都是无意想象。对错70 .再造想象中有创造的成分，创造想象中也有再造的因素。对错71 .创设问题情景是训练幼儿的发散性思维，培养幼儿想象力的重要方式。对（正确答案）72 .想象常常脱离现实或者与现实相混淆，这是幼儿想象的一个突出特点。对错73 .有时通过想象获得的新形象是奇特的、怪诞的，这说明想象是脱离客观现实，凭空产生的。对错74 .弗洛伊德认为梦是一种愿望的满足，是潜藏愿望的表现。对错75 .幼儿最初的想象，基本上只是记忆表象的简单迁移，加工改造的成分很少，简单的相似联想和象征性游戏都是幼儿想象的初期表现。对错76 .婴儿生而具有原始的感知和记忆形式，大脑中已经具有了一定记忆表象，因此也具备想象力。对错77 .幼儿在36岁时，有意想象在教育的影响下逐渐发展，但无意想象仍占主要地位。对错78 .就思维和语言发生的角度来说，语言先于思维。对借79 .有些幼儿认为圆就是圆溜溜的东西，包括皮球，弹珠等，这是一种前科学概念。（）（正确答案）80 .点数阶段是开始形成数概念的阶段，大约在个体8岁以后逐渐发展起来。对借81 .学前儿童掌握的概念和实际的概念内涵之间没有差距。对错82 .幼儿的概括能力主要属于形象水平，后期开始向本质抽象水平发展。对错83 .3.5岁的幼儿虽然不会数数，但是能够根据成人的指示，拿出1个或2个东西。对（正确答案）错84 .掌握概念的名称容易，真正掌握概念的内涵也很容易。对85 .个性心理特征系统是个性独特性的集中表现，包括气质、能力、性格等心理成分。其中，气质是个性最核心的心理特征。对错86 .人的个性是先天带来的。对错87 .气质具有稳定性，是完全不能改变的。对错88 .教育就是要设法改变幼儿原有的气质，要克服原有气质的缺点。对错89 .幼儿虽然表现出不同的气质特征，但成人不应轻率地对幼儿的气质类型做出判定。对（正确答案）错90 .爱模仿是幼儿性格的年龄特征。因此，要鼓励幼儿一味地模仿他人。对91 .性格无好坏之分，而气质却有善恶之别。对错92 .不同气质的人可以形成相同性格，同一气质的人也可以形成不同性格。对错93 .“早慧”的幼儿长大后会取得很高的成就。对借94 .幼儿的创造能力很早就表现出来了。对错95 .智力是一种复合能力，不同的幼儿有不同的优势智能表现。对错96 .自我意识包括自我认识、自我评价和自我调节。对错97 .幼儿的自我评价不具体、不细致、不全面，这与幼儿认知水平低有关。对（正确答案）错